余艷紅

摘要：新課標下初中學生行為的表現(xiàn)：課堂上好表現(xiàn)；學生有個性；興趣廣；組織紀律性較差；思維活躍。

關鍵詞：新課標；個性；課改；自主；合作；探究

新課標教學已經實施了幾屆，經過這些年的教學，我發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)與以往的學生表現(xiàn)有較大的不同，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課堂上：學生放松，好表現(xiàn)，在課堂上能夠積極發(fā)言。

2.學生有個性，不是對老師的批評言聽計從，而是會和老師發(fā)生辯解。

3.關注事情多，興趣廣，學習的專心程度不夠，對于身邊的新聞非常關注，能夠及時把握外界信息。

4.組織紀律性較差，坐不住，很容易分散注意力，插嘴好表現(xiàn)、散漫現(xiàn)象非常嚴重。

5.思維活躍，接受新事物快，多才多藝的孩子較多，表現(xiàn)欲強。每次班會課學生都愿意表演節(jié)目。有一次，在弘揚民族精神主題班會評比中，由于學生多才多藝的表演，獲得市主題班會評比一等獎。

基于學生的這些學習特點，學生在新課程標準下學習方式的呈現(xiàn)與與以往不同的基本特征大致可歸納為：

1.自主性?搖自主性表現(xiàn)為有意識地克服和擺脫依賴他人心理，有自主學習意識，積極主動地去探索、嘗試、謀求自身創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，并對學習過程主動做出安排、調控，對學習結果做出反思。

2.個性化?搖個性化表現(xiàn)在學習活動中不同于他人思維方式方法，具有明顯的獨特性、差異性和獨立性特征。

3.合作性?搖合作性表現(xiàn)在學習者將自身的學習行為有機融入到小組的學習活動中，并與同學之間、師生之間進行廣泛合作與交流，積極發(fā)表己見，傾聽異己意見，互助互學，共同完成學習任務。

4.探究性?搖學習的本質是探究未知世界。探究學習就是探索未知問題，通過獨立自主發(fā)現(xiàn)問題，收集和處理信息，交流學習活動，從而構建知識，掌握科學研究的方法和手段。

5.問題性?搖問題性表現(xiàn)在學生以敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、分析、推理和歸納等思維活動，提出解決問題的方案和結論，從中領略到學習的樂趣與魅力。

6.實踐性?搖實踐性表現(xiàn)于在學習活動中關注、接觸現(xiàn)實生活，積極參與社會實踐和社區(qū)服務，感悟環(huán)境、科技對現(xiàn)實生活的影響，使知識鮮活起來，進入生命領域，并擴展到情感和人格領域。

通過對新課程標準以及新教材的研究與學習，我深刻地認識到：教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；在教學活動中，教師應發(fā)揚教學民主，成為學生活動的組織者、引導者、合作者；要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。因此課堂教學出現(xiàn)了形式的變化。

一、課堂教學形式實現(xiàn)了以下三個階段的演變

①以老師為中心的課堂教學形式；②老師控制下學生互動式課堂教學形式；③課改理念下師生合作探究課堂教學形式。課改后我們的課堂教學形式都是以促進學生主動發(fā)展為課堂的中心，呈多元、變動態(tài)勢，師生間積極的建設性的雙向互動，學生間不同組合的多向互動，都是圍繞著一致的目標且貫穿于全過程。

二、課堂形成了師生交往互動、平等對話的教學關系

在課堂上，教師們都努力做平等的合作者，做謙虛的傾聽者，做真誠的賞識者，做得體的協(xié)調者，做得法的組織者，做有效的促進者，師生間真正實現(xiàn)了零距離接觸。

三、課堂上培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習方式

倡導接受與體驗、研究、發(fā)現(xiàn)相結合的學習方式；倡導獨立自主與合作交流相結合的學習方式。讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。讓學生成為知識的真正占有者、享有者。

為了增強小組合作學習的實效性我們采取了以下策略：①根據教學內容、學生實際和教學環(huán)境條件等，選擇有價值的內容、適時適當地讓學生進行合作學習。②構建結構合理的4~6人合作小組，讓不同層次的學生進行優(yōu)化組合，給每個學生提供發(fā)展的機會。③建立“活而有序”的合作常規(guī)。設小組長、記錄員、匯報員各一名，明確職責，發(fā)揮團隊精神，有效地完成學習任務。④培養(yǎng)學生獨立思考、積極參與、踴躍發(fā)言、認真傾聽、遵紀守規(guī)的良好的合作學習習慣。⑤營造寬松的環(huán)境，提供充裕的合作學習時間，多方鼓勵，及時引導和幫助，讓學生充分體會到合作學習的樂趣。

我們認為，教學作為一門科學，應當有規(guī)可循，但是教學作為一門藝術，不應當也不能僅依靠某一種教學形式來實現(xiàn)它的全部功能，多元化的教學形式是教育健康發(fā)展的重要條件。因此，面對新課改，我們應立足整體，努力構建有自己特色的教學形式，使之發(fā)揮整體功能，實現(xiàn)優(yōu)質高效的教學。