張玲紅

摘要：教學(xué)是否有效，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。本文將就如何提高化學(xué)課堂的有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；有效性

何謂有效教學(xué)？有效教學(xué)是一套為促使學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)策略。教學(xué)是否有效，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效的教學(xué)。那么如何才能提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生唯有對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，才能進(jìn)入積極的、主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)中去，才能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)作為課程標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要依賴教師的知識(shí)水平、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、課堂設(shè)計(jì)技巧、教師個(gè)人的激情和魅力。因此教師在講課時(shí)，不僅應(yīng)做到語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、科學(xué)，還要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性與趣味性。優(yōu)美的語(yǔ)言和高昂的激情不僅給人以美的享受，更重要的是它能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，融感情色彩于枯燥的、條條框框的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。為此，我注意了自己的衣著形象，上課開始大聲喊“上課”，隨班長(zhǎng)的“起立”聲，把學(xué)生的狀態(tài)激活，將其注意力拉進(jìn)課堂，講課注意語(yǔ)勢(shì)的變換、抑揚(yáng)、停頓，把故事、生活、科技、熱點(diǎn)新聞融進(jìn)課堂，讓學(xué)生不知不覺、輕松地學(xué)到了知識(shí)。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選

新教材知識(shí)面非常廣、安排的教學(xué)課時(shí)又很少，教師必須掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，從舊教材中解放出來，對(duì)教材大膽取舍，合理組織，在教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)難度必須有效控制。

三、采用合適的教學(xué)方式，提高講授的有效性

符合學(xué)科特點(diǎn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v述能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在講述過程中，要注重啟發(fā)、類比、對(duì)比的應(yīng)用。通過教師的感悟使抽象問題形象化，以便于學(xué)生掌握。例如：在講解物質(zhì)的量的概念時(shí)，可以這樣舉例：12頂帽子為一打，那么24頂為兩打，同理阿伏伽德羅常數(shù)即NA個(gè)粒子是1mol，所以物質(zhì)的量表示的是含有一定數(shù)目粒子的集合體。恰到好處地“講授”總是能夠引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生借助類比有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識(shí)點(diǎn)。

四、重視提問和討論的有效性

有效提問是一個(gè)很藝術(shù)的教學(xué)技巧。一個(gè)恰到好處的真問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注地進(jìn)行思考，進(jìn)入良好的思維情景中。因此，教師的提問，必須是有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性，即教師要善于提出真問題。一方面所提出的問題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的，并且是由淺入深、循序漸進(jìn)的；另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不能打擊學(xué)生的積極性。更不能是教師包辦，自問自答。例如，講“氯化銨”這種鹽時(shí)，學(xué)生知道氯化銨屬于鹽類物質(zhì)，溶于水后不能電離出氫離子，溶液中，若氫離子的濃度大于氫氧根離子的濃度，溶液才顯堿性。而氯化銨水溶液中滴加石蕊試液，溶液出現(xiàn)紅色，說明溶液顯酸性，為什么溶液會(huì)顯酸性呢？適時(shí)提出這個(gè)問題，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的認(rèn)知高潮。

六、重視例題和課堂練習(xí)的有效性

課堂上必須選擇典型的例題和練習(xí)題來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解。所選典型例題，既不能太難又要有代表性，通過多媒體等教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，提高課堂教學(xué)效率。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。有效的教學(xué)策略，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用最少的時(shí)間獲取最多的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化和可持續(xù)性發(fā)展。