盧澤洪

摘要：新課程改革的不斷深入，需要教師不斷更新教育觀念，形成科學(xué)的教學(xué)觀，實現(xiàn)在新課程理念指導(dǎo)下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。對學(xué)校管理者來說，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，實施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益是學(xué)校校本研修工作的重中之重，也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；有效教學(xué)；研究

目前，農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)行為缺乏適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)。在規(guī)范辦學(xué)行為的今天，要切實改變質(zhì)量低下狀況，必須要重視課堂效益，加強(qiáng)對有效教學(xué)的研究，明確什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)，什么樣的課堂是有效的課堂。

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高師資素質(zhì)，是開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)

教師是課堂教學(xué)有效性研究的主力軍，提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵是教師。廣大教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)、先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，做到充分備課，用心上好每一節(jié)課，把教學(xué)質(zhì)量的提高落實到教學(xué)時間的每一分鐘，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)和教學(xué)對象的每一個人。

二、建立民主、平等、寬松、和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提

在教學(xué)的過程中，教師必須要擺正自己的位置，確立自己的角色。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極營造和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。以真誠的態(tài)度接納每一位學(xué)生的提問或請求，以賞識的目光面對每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊和人格，接受學(xué)生的個體差異等等。只有有了良好的師生關(guān)系和教師樂教，才有學(xué)生樂學(xué)。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果必然會水到渠成。學(xué)生獲得的不僅是知識，更重要的是一種精神財富，一種面對問題的勇氣，一種對知識的渴望和追求，一種與人相處感到和諧的氛圍。

三、充分利用各種教育資源是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑

隨著社會的進(jìn)步，教育已經(jīng)不再是學(xué)校的專利，尤其家庭在青少年成長過程中的作用是無以比擬，不可替代的。為此，學(xué)校必須充分利用和整合各種資源，促進(jìn)教育教學(xué)。

1.充分利用家庭教育資源。如果沒有家庭的配合，學(xué)校教育是很難達(dá)到理想效果的。家庭是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生的第一所“學(xué)?！?，家長的言行對子女有著潛移默化的巨大作用，因此家長對學(xué)生起著關(guān)心、檢查和督促的作用。讓家長充分挖掘自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育資源的優(yōu)勢，提高自身的教育能力。例如，孩子的預(yù)習(xí)問題就可以在家庭中進(jìn)行指導(dǎo)，從而在課堂取得事半功倍的效果。

2.挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，以便更有效地利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生服務(wù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合。一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在教學(xué)中我們不但要注意結(jié)合學(xué)科特點、教材內(nèi)容、社會實踐、學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且更要讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，使學(xué)生在接受知識的同時，也能潛移默化地受到思想品德教育。二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于學(xué)生對知識的掌握和理解。每個教學(xué)內(nèi)容都有其重點、難點，教學(xué)難點是否被突破是一堂課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。運用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形、符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象。

四、進(jìn)行教學(xué)反思和正確評價是有效教學(xué)的保障環(huán)節(jié)

教師進(jìn)行教學(xué)反思，要注意對教學(xué)成功之處的總結(jié)和積累，有利于今后教學(xué)過程中借鑒和運用。

充分發(fā)揮評價的教育功能，建立發(fā)展性的教學(xué)評價。通過評價，切實促進(jìn)教師教育觀念和行為的改變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展和學(xué)校特色的發(fā)展。教學(xué)評價制度的改革必須體現(xiàn)新的教學(xué)評價觀念，要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，評價要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個體的處境與需要，要將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，發(fā)揮評價的教育功能。通過教學(xué)評價，對教師來說，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和獲得教學(xué)效果的反饋信息，以分析自己教學(xué)的優(yōu)缺點，更好地提高教學(xué)水平；對學(xué)生來說，可以及時得到學(xué)習(xí)效果的反饋信息，明確自己學(xué)習(xí)中的長處與不足，以揚長補(bǔ)短；對領(lǐng)導(dǎo)來說，可以了解每個教師、每個班的教學(xué)情況，便于發(fā)現(xiàn)問題與總結(jié)經(jīng)驗以改進(jìn)教學(xué)；對家長來說，可以了解子女的學(xué)習(xí)情況及其變化，以便更好地配合學(xué)校進(jìn)行教育。

總之，農(nóng)村學(xué)校開展有效教學(xué)研究，應(yīng)立足教師校本研修，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，開展實施有效教學(xué)的途徑和方法指導(dǎo)，不斷探討有效教學(xué)的策略，切實提高課堂效益，實現(xiàn)師生共同成長和提高，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。