李玉梅

摘要:傳統(tǒng)的作文教學,束縛了學生們的思維,使學生們不敢敞開心扉表達自己真正的情感。為了迎合老師的要求,假話、空話連篇,使作文失去其記錄生活、抒發(fā)情感的意義。

關鍵詞:學生;敞開心扉;自由表達

傳統(tǒng)的作文教學中,作文是考試題、是作業(yè)。在這種觀念的影響下,作文教學成了教給學生文字編織術的教學,成了純粹寫作技能的訓練。寫作與生活脫節(jié),造成了學生對作文的抵觸和厭惡。面對這一狀況,我嘗試著在作文教學中實施“自由表達”,獲得了一定的收益。

一、激發(fā)孩子的寫作情感

(一)明確作文目的,降低作文的難度

小學語文課程標準明確指出“語文是最重要的交際工具……能具體明確、文從字順地表述自己的意思……”可見,小學作文教學目的是讓學生掌握語言文字這種工具,能夠用它記錄生活、抒發(fā)情感就可以了?？墒窃谝酝慕虒W中教師往往把小學生的寫作當成“美文”創(chuàng)作,要求學生必須寫出詳略得當、重點突出、語句優(yōu)美的文章,如果寫不出,就面臨著被老師批評、重新寫的“厄運”。這種做法,對初學寫作的學生來說是當頭一棒,于是他們愁作文、怕作文的心理也就產(chǎn)生了。

初學寫作的學生,寫出的文章往往是空洞無物、記流水賬式的?？墒?學生們初學寫作不就像小孩子初學走路嗎?初學走路的孩子不可能一邁步就是那么穩(wěn)健,他們總是搖搖晃晃,甚至摔倒,可是他們的父母看到自己剛邁步的孩子時臉上總是露出欣喜的微笑,鼓勵說:“我的寶貝真了不起!再走一步!”面對初學寫作的學生我們教師也應該像父母對待剛學步的孩子那樣,用鼓勵寬容的態(tài)度去對待他們,多一些表揚與鼓勵,少一些批評與打擊,保護學生的寫作熱情。

(二)重在自由表達,淡化寫作技巧

學生進入三年級就開設作文課,我們一貫的做法是:老師先講作文的重要性,作文的寫作技巧,什么選材要新穎,構思要巧妙,要做到“龍頭、豬肚、鳳尾”,這些,對于剛剛接觸作文的學生們來說,無疑是對牛彈琴。

我在作文教學中充分利用小練筆、寫日記,讓作文課成為學生傾吐表達的自由天地。我引導學生從生活入手,從細小的生活小事著眼,不限制他們哪兒要詳細寫、哪兒要略寫、文章不能少于400字等要求?！白杂蓪懽鳌笔沽曌鞒蔀橐环N忘記習作的學習,“自由寫作”一下子打開了學生們的寫作思路,學生的筆在思想的原野上縱橫馳騁,無拘無束。他們用筆記錄自己的喜怒哀樂;用筆記錄自己成長的歷程;用筆書寫對世界萬物的感知。他們寫的文章,內(nèi)容五花八門,語言生動流暢,充滿了濃郁的生活氣息,同時也表現(xiàn)出了難能可貴的童真、童趣,涌現(xiàn)出了一大批好的文章,而且,有些學生竟然還編寫出了童話故事。

二、大量閱讀是寫作的基礎

無論什么樣的寫作,都離不開“大量閱讀”這一前提,閱讀是寫作的源頭活水。常常有一些急功近利的家長,快到考試時讓孩子上作文輔導班,想快速提高孩子的作文水平。殊不知,這是一種本末倒置的做法。古人有“厚積而薄發(fā)”之說,大量、充分的積蓄,才可能有少量地放出。如果沒有閱讀,頭腦里沒有一點積蓄,那是連“薄發(fā)”都不會有的。沒有了閱讀,寫作就是無源之水、無本之木。許多有成就的作家在完成一部大的作品后,積累的知識就會在創(chuàng)作的過程中被消耗掉,于是,他們總會安排一段時間進行閱讀“充電”,何況是我們的小學生呢?

要想提高學生的作文水平,僅靠讀課本上那二三十篇課文是遠遠不夠的。在我班,每名學生最少訂閱了一種刊物,閱讀已成為我們師生的一種自覺行動,每到閱讀時間,教室里充溢著濃濃的墨香,師生共同沉浸在書的世界里。

鑒賞,是提高作文水平的重要途徑。每當我讀到好的文章,或是學生寫出好的文章時,我都組織學生認真研讀,讓學生們討論這篇文章好在哪里。在這樣的解讀鑒賞中體會用詞是否精妙、詳略是否得當?shù)纫幌盗凶魑囊?學生的作文欣賞、鑒評能力就這樣在對文章的對比閱讀、評讀、賞讀中形成了,這也是在潛移默化中教給學生寫作的技巧。

三、發(fā)表意識

小學生的習作需要分為三種:一是心理安全需要,希望自己作文合格,避免老師批評、同學嘲笑、家長懲罰;二是傾吐交往需要,和父母、同學、老師、社會交往的需要;三是成就發(fā)展需要,希望得到同學尊重,培養(yǎng)自己的寫作特長,甚至實現(xiàn)作家夢、記者夢。根據(jù)小學生這一心理特點,我努力滿足學生的成就發(fā)展需要,發(fā)現(xiàn)學生的好文章及時向各級兒童刊物投稿,沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作,一經(jīng)發(fā)表就表明作者的才華被認可,看到自己的文章被其他同學“拜讀”,這是多么讓人欣喜的事情,文章的發(fā)表使學生的寫作熱情分外高漲。

我班80名學生中有24名學生的近40篇文章在《當代小學生》、《創(chuàng)新作文》、《小學生讀寫》、《金色少年》、《魯南商報》、《沂蒙晚報》等刊物報紙上發(fā)表。

自由是心靈的最高境界,放開孩子的口,讓他們?nèi)フf;放開孩子的手,讓他們?nèi)プ?放開孩子的思維,讓他們盡情享受寫作的快樂。讓作文真正體現(xiàn)自我愉悅的功能,以“真”為綱,以“人”為本,讓“綠色”作文充盈我們的校園!