張英姿

作文教學(xué)歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。常常是學(xué)生感覺無話可說,教師感到無從下手,嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的有效實(shí)施。如何讓學(xué)生能夠喜歡作文并能高效地寫出作文呢?筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了嘗試:

一、在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)心活動(dòng),是形成創(chuàng)新動(dòng)力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有感興趣后才能自覺主動(dòng)地去探索、去實(shí)現(xiàn)自己的愿望。根據(jù)以上情況,教師在指導(dǎo)作文時(shí)首先要激發(fā)學(xué)生的作文興趣,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)。例如課上可以表演小話劇,進(jìn)行角色扮演,或利用多媒體播放音樂、視頻,或帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中實(shí)地感受要寫的內(nèi)容。以多種多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生寫作興趣,學(xué)生有了興趣,自然會(huì)想方設(shè)法地表達(dá)自己。

二、積極地表揚(yáng)與鼓勵(lì),激發(fā)孩子的寫作熱情

對(duì)于小學(xué)生,表揚(yáng)與鼓勵(lì)的作用往往大于批評(píng)。寫話應(yīng)以興趣為主,允許學(xué)生之間存在差異,在每個(gè)學(xué)生的寫話中,我積極尋找他們的閃光點(diǎn),及時(shí)地表揚(yáng)與鼓勵(lì)。一位學(xué)生在日記中寫到“我的語文老師,特別愛笑,一笑就找不到眼睛”,我在批語中寫到:“你真是個(gè)認(rèn)真觀察的孩子!”并送給她一個(gè)笑臉!一位孩子在寫《春來了》中寫到,“我聽到了花開的聲音!”我對(duì)她豎起了大拇指,當(dāng)然在表揚(yáng)的同時(shí),也要委婉地指出不足,如“你能寫得具體些,就更好了!”“如果能把故事寫完整,就更好了!”……學(xué)生們看著這些溫暖的批語,更敢寫也更想寫了,我時(shí)刻教學(xué)生,讓他們“用我手寫我口、表我心?！睂W(xué)生的寫話熱情高了,都期盼著自己寫的文章能被老師選中張貼。

三、以課本為載體,給學(xué)生提供寫話的機(jī)會(huì)

我們的課文都是經(jīng)過千挑萬選的美文,更是進(jìn)行作文教學(xué)的好材料,那么我們?cè)谡Z文課上更要注重培養(yǎng)學(xué)生們說話的能力。在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時(shí),讓學(xué)生們說一說“你眼中的春雨是什么顏色的?”在學(xué)習(xí)《風(fēng)》一課時(shí),問學(xué)生們:“你從哪里見到過風(fēng),也用小詩的形式說出來!”除了用課堂的提問方式,我們還可以采用課本劇、小記者采訪等多種形式來演繹課文,進(jìn)行說話訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)完《驚蟄》一課時(shí),就讓學(xué)生們?nèi)パ菀谎萸嗤?、刺猬、蜈蚣等小?dòng)物,讓他們用自己的話語、動(dòng)作去展現(xiàn)冬眠蘇醒后小動(dòng)物的樣子。演完之后,再讓學(xué)生去評(píng)。讓愛動(dòng)的學(xué)生去演,愛說的去說,給予每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們都有一個(gè)平臺(tái)展現(xiàn)自己。每篇課文我們都要精心地琢磨,每一堂課的四十分鐘我們都要精心地去設(shè)計(jì),讓孩子每一節(jié)課都過得有意義。總之,利用好課文,總結(jié)寫作方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo),會(huì)起到事半功倍的良好效果。

四、課外增加閱讀量,積累寫作素材

要寫好作文光憑課堂教學(xué)及教材還不夠,要使學(xué)生寫出內(nèi)容具體且有條理的作文,在教學(xué)中教師必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量課外書籍,增加學(xué)生的詞匯,例如讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)抄寫本,把在閱讀中看到的好句子摘錄下來,注意知識(shí)的積累,這是學(xué)生作文提高的一個(gè)好辦法。學(xué)生喜歡課外讀物,但常常只注意故事情節(jié)的精彩之處,閱讀時(shí)往往一目十行,過后就忘,要想把書讀得實(shí)用,關(guān)鍵是眼腦并用。教師要引導(dǎo)學(xué)生摘錄課外讀物中描寫人的外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)等段落;摘錄描寫自然景物的優(yōu)美詞句,并通過講故事的形式,讓學(xué)生展開交流,教師要不定時(shí)地進(jìn)行檢查、評(píng)比,這樣日積月累,學(xué)生書讀多了,詞匯豐富了,表達(dá)能力也跟著提高了。

五、課下組織各種多姿多彩的活動(dòng),為學(xué)生提供寫作素材

葉圣陶先生說過:“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑潑的晝夜不息.”生活是寫作的源泉,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,關(guān)注周圍的事物,學(xué)生會(huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。學(xué)校的活動(dòng)是豐富多彩的,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓住每一次活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)。晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、朗誦比賽、演講比賽、體育比賽都可以訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。如晨會(huì)的“我愛朗誦”,班隊(duì)會(huì)上的德育話題:“如何做一名文明守紀(jì)的小學(xué)生”“社會(huì)公德大家談”等,我還常常有意識(shí)地組織多姿多彩的活動(dòng),為學(xué)生提供寫作素材。春天到了,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)大自然,清脆的鳥叫、涓涓流淌的溪水、天空中可愛的風(fēng)箏……面對(duì)這么美妙的世界,“小鳥在枝頭高興地唱著,歡迎我們的到來”,“柳樹姑娘正在梳打自己長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子”……學(xué)生們興致勃勃地講述,津津有味地討論,這些大人們不注意的事物進(jìn)入孩子的視野,成為寫話的材料,大大激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明,小學(xué)作文教學(xué)只有讓學(xué)生接觸豐富多彩的社會(huì)生活中才能激發(fā)他們的語言,才能讓他們寫出具有童趣的作文。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,豐富學(xué)生的生活內(nèi)容,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和選取作文內(nèi)容,使作文真正成為學(xué)生渴望表達(dá)的一種心理需要。