姚 蘭

摘要:隨著我國高等教育的不斷發(fā)展,獨(dú)立學(xué)院面臨的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,因此,提高教學(xué)質(zhì)量便成為獨(dú)立學(xué)院迫切需要解決的問題。只有構(gòu)建起合理的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系,并使之得到有效的運(yùn)行,才能保證獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量不斷提高,使獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;教學(xué)質(zhì)量;內(nèi)部保障體系

獨(dú)立學(xué)院要想獲得良好的發(fā)展前景,提高教學(xué)質(zhì)量無疑是最重要的,而教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建,因此對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建加以研究,有著十分重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。

一、構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的基本原則

1.全員性原則

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高需要全體師生員工的共同努力,需要所有人員積極參與,其中包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、管理人員等?？傊?全員化運(yùn)行機(jī)制不僅是教學(xué)管理工作規(guī)律的要求,而且是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的必要保障。因此,可以通過制定相關(guān)政策來明確不同崗位、不同人員的責(zé)任與權(quán)限,真正做到權(quán)責(zé)明確、各司其職,使他們?cè)诠ぷ髦邪凑占榷ǖ囊?guī)范不斷自我調(diào)整,這樣才有利于構(gòu)建有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系,并從根本上保障獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.系統(tǒng)性原則

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障是一個(gè)系統(tǒng)共同作用的結(jié)果,堅(jiān)持系統(tǒng)性原則就是要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待全面質(zhì)量,從系統(tǒng)的角度考察質(zhì)量保障活動(dòng)的每一個(gè)要素以及各要素之間的關(guān)系,用系統(tǒng)的方法構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系。從橫向上看,涉及影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)因素,包括教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等;從縱向上看,涉及學(xué)院各管理部門,包括系(部)、職能部門、教研室、班級(jí)等。橫向和縱向的結(jié)合構(gòu)成一個(gè)多層次的、縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò),形成一個(gè)完整的教學(xué)質(zhì)量保障體系。值得注意的是,對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保障就是要對(duì)這個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行控制,將保障質(zhì)量活動(dòng)的各部門、各環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來,組成一個(gè)高效、嚴(yán)密的整體。

3.可持續(xù)發(fā)展原則

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,要求獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生、教師及獨(dú)立學(xué)院自身均應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)與潛力,這樣才能在不斷變化、不斷發(fā)展的環(huán)境中跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等教育系統(tǒng)乃至整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此,獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系要以社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展為前提,針對(duì)學(xué)院外部變化(社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)需求等)和內(nèi)部變化(辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等)及時(shí)作出調(diào)整,這樣才能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

二、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的結(jié)構(gòu)

1.教學(xué)質(zhì)量管理組織體系

獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量管理組織體系由董事會(huì)組成,董事會(huì)在教學(xué)方面的職責(zé)主要包括確定學(xué)院的辦學(xué)宗旨和定位、制定學(xué)院發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃、協(xié)助院長(zhǎng)開展工作并對(duì)其工作進(jìn)行評(píng)估、決定教師的聘任、協(xié)調(diào)學(xué)院與社會(huì)的關(guān)系等。董事會(huì)成員由投資方、母體高校選派的院長(zhǎng)組成。因此,董事會(huì)能通過自己的作用把外部環(huán)境與內(nèi)部管理有機(jī)地結(jié)合在一起,促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系和溝通,保證學(xué)校方針政策的制定符合教育教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生的發(fā)展水平,最終保證人才培養(yǎng)的方向性和科學(xué)性。

2.教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)體系

教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)體系是獨(dú)立學(xué)院保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。只有確定合理的目標(biāo),才能制定有效的實(shí)施措施和評(píng)價(jià)方案。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的實(shí)際情況,獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)體系包含人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過程各環(huán)節(jié)質(zhì)量目標(biāo)以及教學(xué)管理質(zhì)量目標(biāo)等。人才培養(yǎng)目標(biāo)包括人才培養(yǎng)方向的定位、人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)以及人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量目標(biāo)主要有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制定、課程的選擇及實(shí)施等。教學(xué)管理質(zhì)量目標(biāo)則包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的控制和結(jié)果的評(píng)定、對(duì)教學(xué)文件和教學(xué)工作計(jì)劃的管理、教學(xué)改革的規(guī)劃和實(shí)施以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理。該目標(biāo)體系能夠依據(jù)環(huán)境的變化和信息的反饋進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,保持系統(tǒng)處于開放狀態(tài),與整個(gè)環(huán)境相互適應(yīng),協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程及結(jié)果的評(píng)價(jià),是檢驗(yàn)教學(xué)工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),也是宏觀調(diào)控教學(xué)工作的重要手段,包括評(píng)教和評(píng)學(xué)。首先,對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性、合理性和可操作性的原則,制定教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo),在此基礎(chǔ)上采用先進(jìn)手段對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)知識(shí)與科研能力進(jìn)行評(píng)價(jià),通過聽課、問卷調(diào)查、同行評(píng)議、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)估等形式,對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考評(píng),這樣有利于激發(fā)教師的工作熱情,增進(jìn)學(xué)生、教師與管理人員之間的相互了解。其次,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),考試是一個(gè)重要手段?？茖W(xué)合理的考試制度不僅能評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,還能反映教師的教學(xué)效果和整體教學(xué)質(zhì)量,從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

4.教學(xué)質(zhì)量信息反饋體系

信息反饋是現(xiàn)代化管理的重要手段。為及時(shí)掌握教學(xué)第一線的信息,獨(dú)立學(xué)院可以建立三個(gè)動(dòng)態(tài)的信息反饋網(wǎng)絡(luò),即以各教研室主任、各系主管教學(xué)的負(fù)責(zé)人、教務(wù)處負(fù)責(zé)人為主的教學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)態(tài)信息反饋網(wǎng)絡(luò),以輔導(dǎo)員、系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理部門為主的教學(xué)動(dòng)態(tài)信息反饋網(wǎng)絡(luò),以學(xué)生教學(xué)信息員、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部、教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理部門為主的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)信息反饋網(wǎng)絡(luò)。這一動(dòng)態(tài)信息反饋網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)保障教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。

三、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的運(yùn)行機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系要想發(fā)揮應(yīng)有的作用,就必須運(yùn)行良好,這樣才能調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和管理人員的積極性,確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。運(yùn)行機(jī)制是整個(gè)體系的基點(diǎn),主要包括競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制。

1.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使它貫穿于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的全過程,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師和管理人員的積極性,使教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的各個(gè)組成部分充分運(yùn)行起來。獨(dú)立學(xué)院要為爭(zhēng)取更好的生源、師資、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、社會(huì)聲譽(yù)、社會(huì)地位而競(jìng)爭(zhēng);學(xué)生要為獲得比其他學(xué)校學(xué)生更優(yōu)異的成績(jī)而競(jìng)爭(zhēng),要為獲得更理想的工作而競(jìng)爭(zhēng);教師要為續(xù)聘和職稱晉升而競(jìng)爭(zhēng)。所以,在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,能提高教學(xué)管理的效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和潛力,促使教師不斷提高自己的綜合能力,使整個(gè)體系動(dòng)態(tài)良性地運(yùn)行起來,從而保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2.激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是人類活動(dòng)的一種心理狀態(tài),具有加強(qiáng)和激發(fā)動(dòng)機(jī)、推進(jìn)并引導(dǎo)行為使之向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系中引入激勵(lì)機(jī)制,有以下兩個(gè)方面的作用:一是引入對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制,能夠開發(fā)教師的工作潛能,使其積極主動(dòng)地提升自己的教學(xué)水平,從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效的保障;能夠穩(wěn)定教師隊(duì)伍,留住優(yōu)秀人才,使教學(xué)質(zhì)量得到可持續(xù)的提高。二是以馬斯洛的需求層次理論為依據(jù),針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)引入激勵(lì)機(jī)制,可以幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就動(dòng)機(jī),提高個(gè)別化學(xué)習(xí)的能力,從根本上提升獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

3.約束機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院的約束機(jī)制是將影響教學(xué)質(zhì)量的人的因素的活動(dòng)限制在一定的范圍內(nèi),使其朝著有利于教學(xué)質(zhì)量提高的方向發(fā)展?？梢?約束機(jī)制是獨(dú)立學(xué)院保持教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系相對(duì)穩(wěn)定和健康發(fā)展的重要條件。獨(dú)立學(xué)院的約束機(jī)制應(yīng)建立在法規(guī)的基礎(chǔ)上,主要包括教師道德行為約束機(jī)制、教師教學(xué)行為約束機(jī)制、學(xué)生道德行為約束機(jī)制和學(xué)生學(xué)習(xí)行為約束機(jī)制,這些約束機(jī)制確保了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的穩(wěn)定有效運(yùn)行,保障了獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

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責(zé)編:一木