呂印全

義務教育化學大綱指出:“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段,著眼于提高全民族的素質,以化學基礎知識教育學生,培養(yǎng)學生的基本技能和能力,為學生參加社會主義建設和進步學習打好基礎?！遍L期以來,在初中化學教學中,培養(yǎng)學生的科學素質是一個被忽視的問題,也是一個將傳統(tǒng)應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的重要問題。

素質是人的自身生存和發(fā)展的生理基礎特性和在實踐中積淀形成的相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質,它是自然和歷史賦予人的潛在力量。而素質教育是以受教育者形成各具特色,和諧素質結構為目標,從而為人的素質教育打好相對穩(wěn)定的基礎,使之終生受益。因此,素質教育是公民教育,是“為人生做準備”的教育。所以,教師傳授課本知識固然重要,更重要的應教學生會學習、會探索、會發(fā)明創(chuàng)造,化學教學也應如此,應使學生學會自我提高和自我發(fā)展,這是實施素質教育的目的。那么,應該怎樣提高學生的素質,全面實施素質教育呢?我認為主要應做到:

一、應用“討論”課,發(fā)揮學生主體作用,確定課堂教學主陣地的地位

在課堂教學中,調動學生搞好課堂討論是一個重要途徑。課堂討論是在教師的指導下,由學生圍繞一個中心問題發(fā)表意見而進行互相學習的一種教學方法。這種方法是引導學生根據已有的知識、經驗,通過獨立思考去獲取新知識。因此,從學習的心理機制研究,它具有探索性。課堂討論的優(yōu)點是能夠充分發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)學生的積極思維,利于培養(yǎng)學生的語言表達能力。課堂既是學生學習的主陣地,也是教師發(fā)揮主導作用的主陣地。在遵循學生認識發(fā)展規(guī)律的前提下,發(fā)揮教師教學的主導作用,這絕不是以教師為中心的活動,而是以學生為中心的“因勢利導”,是對學生在求知活動中的引導,要明確課堂教學是為每個學生發(fā)展提供機會的主陣地,教學的成敗應以學生主動學習和全面發(fā)展為檢驗標準。教師要明確發(fā)揮學生主觀能動性是身心發(fā)展的動力,從而最大限度地調動學生學習的興趣。切忌怕課堂討論不能完成教學任務而直接講出結論的辦法,否則不但不能發(fā)揮課堂討論的作用,而且違背了素質教育的原則。

二、應用各類實驗,提高學生實踐能力

從應試教育向素質教育轉軌,是人才質量提高的要求,也是教育界迎接知識經濟到來的必然發(fā)展趨勢。中學教育應注重培養(yǎng)學生的科學素質、思想品德素質、身心素質等;而中學化學教育是理論到實際的應用過程,其中,化學實驗是重要基礎。因此,實驗教學對激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們形成化學概念,鞏固化學知識,獲得化學實驗技能,培養(yǎng)實事求是,嚴肅認真的科學態(tài)度和訓練科學方法具有重要意義,在培養(yǎng)學生觀察能力和實驗能力方面具有不可替代的作用。

首先,化學實驗對培養(yǎng)學生素質意義重大。成功的實驗可以通過生動鮮明的化學現象向學生充分展示物質變化的規(guī)律,化學實驗是化學教學中實施素質教育的良好課堂。整個化學實驗的各個環(huán)節(jié),都與培養(yǎng)學生素質有著密切的聯系,它包括:

1.科學態(tài)度的培養(yǎng)?；瘜W實驗對培養(yǎng)學生實事求是,嚴肅的科學態(tài)度和訓練科學方法有重要意義。因此,教師在做演示實驗時,能否周密準備,規(guī)范、熟練地操作,實事求是地展示實驗過程,能否引導學生積極思考、細心觀察,并嚴格要求學生做好每一個實驗,如實做好實驗記錄,都關系到學生科學態(tài)度的導向。

2.科學方法的訓練?；瘜W實驗中涉及觀察、測定、比較、分析等過程,在這些環(huán)節(jié)中能否加強對學生的訓練,將關系到學生科學方法的理解、重視和掌握程度。

3.實驗能力的強化。學生在化學實驗中,通過教師的示范和講解,并通過自己親自動手,能培養(yǎng)和提高觀察能力,分析問題能力、操作儀器能力和記憶知識能力等等。

其次,化學實驗教學中進行素質教育應做到:

1.培養(yǎng)和訓練學生的科學研究方法。在實驗教學的教案中體現出循序漸進的科學認識過程,使學生能夠逐步地掌握化學實驗方法,并深刻感受科學的思維過程,切實增長化學智慧.

2.引導學生進行自主學習。制定實驗大綱,明確實驗要求和目的,學生根據大綱,在充分發(fā)揮自主性的基礎上訓練實事求是的科學態(tài)度、百折不撓的探索精神、勇于創(chuàng)新的個性思維,并提高學生發(fā)現、提出、解決和歸納問題的能力。

3.進行啟發(fā)式實驗教學。讓學生在觀察實驗的基礎上,通過科學抽象和邏輯思維,自己概括和歸納實驗結論,以達到理性教學。教師要發(fā)揮引導作用,通過實驗,培養(yǎng)學生的獨立探索精神,有效地調動學生的學習積極性和主動性。

4.采用現代信息技術,強化化學實驗教學。中學化學實驗應當加強計算機技術,尤其是多媒體計算機在教學活動中的應用;加強計算機輔助教學CAI軟件的開發(fā),促進化學實驗教學;積極采用光盤模擬實驗,豐富化學實驗教學內容,充分實現化學實驗教育中的個性教育、自主性教育,從而深化素質教育內涵。

三、搞好活動課,開闊學生知識視野

活動課是以學生活動為主的課程,它是化學課程的重要組成部分。教師應采取靈活多樣的形式,切實按活動大綱的要求搞好活動課,提高學生學習化學的興趣,開闊學生的知識視野,培養(yǎng)學生科學態(tài)度、科學方法和熱愛科學的情感,指導學生進行科學探究活動,發(fā)展其個性特長,從而促進學生素質的提高。在化學教學中重視課外活動的組織和指導,積極開辟第二課堂,有效地促進學生全面發(fā)展,要努力做到:

1.指導學生做家庭化學小實驗,激發(fā)學生學習化學的積極性和探索精神。

2.舉辦化學展覽會,以達到復習鞏固已學知識的目的。每學完一章,就利用課外活動展出該章歸納圖表,進行講解,使學生進一步明白和掌握該章主要內容。

3.舉行專題討論,以加深學生對某個知識點的正確理解。請學生討論化學實驗中造成實驗失敗的原因有哪些,應怎樣避免等等。

4.進行專題總結,以幫助學生分清不同概念之間的異同。比如初中化學教材中出現了各種各樣的“劑”(如催化劑、氧化劑、還原劑、吸附劑)學生學習時容易混淆,上完新課利用課外活動要對教材出現的各種“劑”進行總結,以幫助學生正確區(qū)分這些“劑”的不同作用。再如化學反應的四種基本類型是化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應。上完新課要利用課外活動總結四種基本類型分別主要包括哪些具體化學反應。

5.舉辦專題介紹會,對學生進行思想政治教育。如介紹我國古代勞動人民在化學和化學工藝上的偉大發(fā)明創(chuàng)造;介紹解放后我國化學工業(yè)的飛速發(fā)展;介紹偉大化學家的生平事跡;對學生進行必要的愛國主義教育。

6.舉行化學競賽,選拔化學學科之才。比如選擇成績優(yōu)異的學生代表本班參加班級之間的競賽,可對優(yōu)勝選手進行課外輔導,參加縣市化學競賽,激發(fā)其學習興趣。

總之,在化學教學中,要以學生為主體,教師起啟發(fā)和引導作用,充分應用教材,從“應試教育”轉向“素質教育”全面提高學生的素質。