鄭清海

古文內(nèi)容遠離現(xiàn)代,知識點多而難記,因此不少學(xué)生發(fā)出“學(xué)古文難,難于上青天”的感嘆。究其原因,主要是學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣。一位著名的心理學(xué)家曾說:“任何人在自己感興趣的領(lǐng)域,經(jīng)過十年的訓(xùn)練,都可以成為天才?！币虼?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,是提高文言文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。我認為要做好以下幾個方面的工作。

一、巧妙設(shè)計導(dǎo)語

古希臘的普羅塔戈說:“頭腦不是容器,而是需要點燃的火把?！蹦敲?精彩的導(dǎo)語就是點燃火把的火種。高一學(xué)習(xí)第一篇文言文時,我是如此導(dǎo)入的:“大家說,文言文是什么?(同學(xué)們議論紛紛)我認為一個有品位、有情趣的高中生肯定會這樣說:‘文言文是炫目的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月;是莊子的逍遙云游,是孔子的顛沛流離;是執(zhí)過羊鞭的《兵法》,是受過宮刑的《史記》;是千古絕唱的《永樂大典》,是名垂青史的《四庫全書》。從今天起,我們就一起來親密接觸祖國文學(xué)的精華?！蔽衣暻椴⒚刂v這段話時,注意到學(xué)生眼中跳動的光亮,更讀到了他們對悠久文化的憧憬。

對于像莊子的《逍遙游》這樣比較難懂的文章,可以由莊子的寓言故事入手化深奧的道理為有趣的思考和討論。

對于像《觸龍說趙太后》這樣故事性較強的課文,可以借鑒電視預(yù)告片的做法——大肆渲染后設(shè)置懸念。以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動獲取。

二、積極改進教法

改串講法為主為以誦讀法為主。因為書面上的語言是不完全的語言。語氣、語勢、語感、抑揚頓挫、輕重緩急,受書面語的局限,不易表達出來。因此,必須通過朗讀將課文無聲的語言變?yōu)橛懈星榈囊繇?使它增加活力,跳躍著生命,從而使學(xué)生全方位、立體化的感受它。從落實的角度看,通過誦讀可以加深記憶、豐富詞匯、培養(yǎng)語感、提高表達能力。葉圣陶先生曾經(jīng)精辟地指出:“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！本唧w做法是:每篇古文必范讀,并適當(dāng)?shù)慕榻B朗讀要領(lǐng),背誦方法,定期舉行誦讀比賽,設(shè)立誦讀能手獎和誦讀進步獎。另外,盡量用朗讀來讀認和理解字、詞、句。如學(xué)生讀《促織》中“不如拼搏一笑 ”句,將“拼搏”連讀,可見學(xué)生對這個句子沒有掌握。這時教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀,句子的意思也就明白了。這樣,朗讀的機會多了,死板無休止的字詞解釋句子翻譯少了。誦讀使學(xué)生在享受中加深了記憶,學(xué)生真正成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主體。這樣充滿瑯瑯讀書聲,充滿生機與活力的課堂,學(xué)生怎能不興致盎然呢?

三、加強古今聯(lián)系

學(xué)生不喜歡文言文,最主要的原因是對文言字詞的畏懼,如果我們能讓學(xué)生學(xué)會用已知的知識去掃清字詞障礙,問題就解決了大半。而我們最熟悉的現(xiàn)代漢語是從古代漢語發(fā)展而來的,那么,現(xiàn)代漢語完全可以作為我們領(lǐng)會古漢語精髓的橋梁。最明顯的例子就是巧借成語積累義項,如“是”字在唯利是圖(助詞,提賓,無義)、混淆是非(正確的)、是古非今(認為……正確)、一身是膽 (判斷動詞,是)等成語中意思各不相同,積累了這些不同的詞義,就有助于在以后的文言文學(xué)習(xí)中遷移理解。這樣的訓(xùn)練會縮短學(xué)生與古文的距離,讓學(xué)生認識到文言知識不是遙不可及,只要有心它是無處不在的。如此以來,學(xué)生還會視文言文的學(xué)習(xí)為畏途嗎?

四、強化參與意識

蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”以往,我們的課堂往往是老師講、問,老師繁瑣的講解和文言文閱讀資料的詳細注釋使學(xué)生疏于思考、人云亦云。久而久之,學(xué)生在閱讀中遇到困難就會手足無措、喪失信心,課堂提問時,便斂聲屏氣,更沒有興趣可言。針對這種情況,我們可以采取讓學(xué)生講、讓學(xué)生問的形式。讓學(xué)生講,可以提前分配任務(wù),讓主講的同學(xué)充分備課,其它同學(xué)除了充分預(yù)習(xí)做好配合以外,還要準(zhǔn)備質(zhì)疑的問題。這樣,學(xué)生與學(xué)生的交流可以更直接、更熱烈,也更易達到我們預(yù)期的目標(biāo)。讓學(xué)生問,可以在預(yù)習(xí)課后,小組互問互答,老師補充;也可以每節(jié)課留10分鐘的質(zhì)疑時間。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探索精神,達到學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)意識和獨立學(xué)習(xí)能力的最高境界,又能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲。

我們總說“興趣是最好的老師”,“興趣是最好的動力”,只有在教學(xué)實踐中真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能收到事半功倍的效果。