梁艷霞

英語教師的教學(xué)如何圍繞這個教學(xué)目標(biāo)開展一系列的教學(xué)活動,是與情感因素緊密相聯(lián)系的。試想,在課堂里,教師如果板著臉,一副嚴肅的神態(tài)已經(jīng)使學(xué)生緊張,情感交流就無法進行。反之,教師自己情緒飽滿,精神煥發(fā)地進入課堂,在課堂內(nèi)始終面帶微笑,學(xué)生們就會覺得親切,受到感染,積極的情感隨之產(chǎn)生。為了更好地發(fā)揮學(xué)生潛在的認知和創(chuàng)造能力,教育工作者應(yīng)盡可能多地運用情感因素,有意識地培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生調(diào)控情感的能力,這有著積極而深遠的意義。

一、理論依據(jù)

情感因素是第二語言學(xué)習(xí)過程中不可分割的一個組成部分且具有決定性的作用,凡是不成功的外語學(xué)習(xí)都可以歸咎于各種各樣的情感障礙。因此,調(diào)動、控制那些影響第二語言學(xué)習(xí)的情感因素,為學(xué)習(xí)成功創(chuàng)造條件是十分重要的。

《普通高中英語課程標(biāo)準(實驗)》(教育部,2003)不僅將學(xué)生的情感態(tài)度確立為課程目標(biāo)之一,還指出情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。因此,教學(xué)活動既要有認知發(fā)展目標(biāo),也要有情感發(fā)展目標(biāo)。同時,要充分重視和發(fā)揮情感因素的積極作用,實現(xiàn)知情的統(tǒng)一發(fā)展,從而實現(xiàn)以情優(yōu)教、以情促知。

二、教學(xué)探索與實踐

(一)努力營造教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。消極的情感不僅會阻礙英語學(xué)習(xí),影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。高中生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期,也是人生觀初步形成的重要時期,因此,在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感,建立融洽的師生交流渠道,在這方面,主要應(yīng)采取以下幾種措施:

1.對學(xué)生言傳身教

在學(xué)生面前,要懷著飽滿的工作熱情,具有樂觀、積極、嚴謹工作態(tài)度,以親切的面容、充滿期待的目光去了解關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生。要較好地駕馭自己的情緒,循循善誘、耐心細致,隨時注意保護每個學(xué)生的自尊心和自信心,多鼓勵、多挖掘?qū)W生身上的閃光點,對其進行曉之以理、動之以情的教育,用友好去感染他們,用愛心去溫暖他們,使學(xué)生得到情感體驗,從而產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。

2.精心設(shè)計好第一節(jié)課

要精心備好課,力爭從第一節(jié)課起,就建立起融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建一個寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。步入課堂,以微笑和和藹可親的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。對于新生,要真誠地祝賀和歡迎他們考上高中;對于畢業(yè)班學(xué)生,要設(shè)身處地地去理解和關(guān)心他們。同時要求學(xué)生戒驕戒躁,爭取更上一層樓,朝自己美好的目標(biāo)奮斗。而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要鼓勵他們在學(xué)習(xí)中不怕困難,努力奮斗。

3.讓情感因素貫穿英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)

要保持、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,提高其學(xué)習(xí)熱情,這要求教師要善于處理教材,多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,把枯燥的語言文字制作成生動活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件,加上教法的多樣化,使學(xué)生樂學(xué);要注重提問技巧、糾錯技巧和評價措施,盡量運用正面評價,采用鼓勵性語言,以保護他們的自尊心和自信心;要因材施教,根據(jù)學(xué)生的能力提出不同的學(xué)習(xí)要求,使學(xué)生保持良好的情感狀態(tài),降低焦慮度,讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣,感受成功的喜悅。此外,還要注意滲透文化教學(xué),讓學(xué)生了解中西文化異同,使他們充滿好奇心和新鮮感。

(二)提高學(xué)生認識和控制自我情緒的能力

中學(xué)生的情緒不穩(wěn)定,有時為某次考試成績不理想而沮喪,甚至放棄該科學(xué)習(xí),有時因考得好而驕傲。針對這些情況,要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價:學(xué)會自我測評、檢驗學(xué)習(xí)方法的成效和監(jiān)控學(xué)習(xí)行為。每次考試,應(yīng)要求學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的成敗作出客觀、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。應(yīng)充分認識自己的進步、成功,哪怕是微小的進步、點滴的成功,要從中得到積極的情緒體驗,獲得成就感,進而提高自信心。而對暫時的失敗,則應(yīng)進行冷靜分析、反思,找出原因,學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)、自我鼓勵,減少焦慮。

(三)創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力

善于體察學(xué)生的情緒,解讀學(xué)生的情緒反應(yīng),這樣才能在教學(xué)中建立同心協(xié)力、共同合作的關(guān)系,才能贏得學(xué)生的信任。

在英語教學(xué)中,我經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段,利用因特網(wǎng)和動畫、圖片等直觀手段,盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料,創(chuàng)設(shè)真實的語言情境,引導(dǎo)他們積極參與英語交際活動,提高學(xué)生了解他人情緒的能力,從而學(xué)會處理好人際關(guān)系。例如,進行語法、詞匯競賽,或游戲。另外,我還充分利用課文設(shè)計一些讀前、讀后的討論題和辯論題,通過討論或辯論來增進師生、學(xué)生間的相互理解,促進交流,建立良好的合作關(guān)系。

在素質(zhì)教育的今天,情感因素的運用對于每一個教師,具有非凡的意義,對學(xué)生是十分必要的。那么,讓我們努力,使學(xué)生們在愉快的情感體驗中學(xué)好英語,在充滿積極的情感氛圍中成長,把我們的學(xué)生培養(yǎng)成能說會道,能聽會寫,具有高智力高情感的人才吧!