馬云霞

作文教學是語文教學的一個重要組成部分。小學階段的作文教學是基礎是學生寫作的啟蒙階段,尤為重要。許多小學生都怕寫作文,感到作文難,無興趣。因此,要培養(yǎng)學生的寫作能力,就要從興趣入手,使之達到樂的境界。下面筆者就這個問題談幾點看法:

一、教會學生觀察事物,掌握觀察方法,提高觀察能力

1.教給學生觀察的方法。小學生觀察事物后只有一個粗略的印象,往往是看了卻無法用語言表達出來,這就需要教給學生觀察方法。觀察的一般方法是要求學生觀察事物必須按照一定的順序,先是要抓住不同事物的不同特點,進而進行深入的觀察,使學生認識觀察的重要性,養(yǎng)成自覺觀察的習慣。比如平常經(jīng)常觀察一些小動物、小植物以及一些小制作、小物件;觀察人物的外貌、語言、動作等,日積月累,就會“言之有物”。

2.設置一定情境,集中讓學生觀察描述。著名作文教學專家賈志敏說過:“為學生設置一定情境,集中讓學生觀察描寫是提高學生快速作文的最有效的方法?！毙W生抑制力較差,在觀察過程中,注意力容易分散,往往不能抓住事物的特征。因此,要根據(jù)寫作訓練的需要為學生設置一定情境。如拔河、打掃教室等,讓學生帶著寫作的要求去參加、去觀察,注意力就會集中。之后,再讓學生把觀察到的具體情節(jié)描述出來。這樣,既培養(yǎng)了學生的觀察能力,又完成了一次習作,提高了學生寫作的興趣。

二、充分調動學生的想象力

1.在看圖作文中培養(yǎng)學生的想象力。小學階段有許多看圖作文,有利于培養(yǎng)學生想象力,而且很有效。在指導學生看圖作文時,首先要從整體入手,弄清圖中的大意,然后把圖中的事物形象與現(xiàn)實生活中相應的事物形象結合起來,邊觀察邊想象,做到有順序、有重點地觀察,看、思、說、寫緊密結合起來。例如,五年制課本第九冊第一單元看圖作文,就可以讓學生展開聯(lián)想:辦公桌上攤開的課本及書上放的眼鏡可想到什么?(教師剛工作結束);從小姑娘的臉上露出的微笑說明了什么?(感謝教師,為教師的節(jié)日而快樂);從小姑娘給教師送花可想到什么?(教師平時的工作兢兢業(yè)業(yè),嘔心瀝血,廢寢忘食,關心愛護學生),從地球儀想到什么?(教師胸懷寬廣,桃李滿天下);從筆筒、墨水瓶想到什么?(教師辛勤耕耘)等等,這樣,通過一系列的聯(lián)想,學生就會寫出一篇好的習作。

2.在一般性的命題作文中培養(yǎng)學生的想象力。在作文教學中,我們可以通過“仿寫”、“編故事”、“續(xù)故事”、“縮寫”、“擴寫”、“科幻作文”、“童話作文”等富有想象因素的作文形式來培養(yǎng)學生的想象能力。在訓練時,要使學生解放頭腦,大膽想象,對“相入非非”的學生不要橫加指責、冷嘲熱諷,而要在表揚其敢想的同時給予引導,讓學生講為什么要這樣想,根據(jù)什么,對新奇而合理的想象要大力表揚,激發(fā)學生想象的熱情。

三、滿足學生的表現(xiàn)欲

小學生的自尊心很強,有著強烈的表現(xiàn)欲,他們希望教師、家長和同學們注意自己,重視自己。老師如果在作文教學過程中,能創(chuàng)造各種條件,千方百計滿足小學生的表現(xiàn)欲,讓小學生能享受自己作文成功的快樂,這對培養(yǎng)和激發(fā)小學生的寫作興趣尤顯重要。

1.利用黑板報、墻報等,開辟“作文園地”。將本班學生中寫得較好的文章,如,優(yōu)美的詞語、句子、片段,精彩的開頭、耐人尋味的結尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當?shù)男揶o方法選登上去,供大家閱讀、欣賞、學習。在很大程度上滿足了部分學生的成功心理和表現(xiàn)欲,使他們進入到自己作文“樂”的境界。

2.搞好課堂效應。學生寫好作文后,可在課堂上將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段讓學生當堂朗讀,給好、中、差三類學生提供均等的機會。這樣,就使每個學生在不同程度上得到了滿足,享受到了成功的喜悅,增加了對作文的喜愛。

3.鼓勵學生積極投稿。教師要鼓勵學生積極向校內、校外報刊雜志上投稿。一旦某個學生投稿成功,對其本人來說,無疑是一種表現(xiàn)欲的滿足,而對整個班甚至是整個學校來說,更是一種很大的促進。

4.開展多種多樣的作文比賽。根據(jù)小學生好勝心強的特點,可運用多種方法進行作文比賽,讓更多的學生有更多的機會來表現(xiàn)自己。

5.批改中讓學生感到成功的喜悅。教師在學生的習作中發(fā)現(xiàn)其閃光點,指出其“不同凡響”之處,起到鼓勵引導的作用。例如:我班有位學生寫《記一次勞動》,文章大意是我同學們在勞動中不怕臟、不怕累,干得熱火朝天,任務提前完成。但文章內容“言之無物”。如果讓他重寫,無疑打擊他的積極性,使他的寫作興趣喪失殆盡。于是,我首先肯定了他文章的長處:語句通順,選材較好,中心明確,其次我指出他的不足,并啟發(fā)他努力回想一下當時勞動的情景,如,大家是怎樣干的,勞動最好的同學是誰,他是怎樣干的。再次再告訴他文章應該怎樣言之有物、詳略得當、重點突出。可喜的是這位同學沒過多久就寫出了一篇好文章。

四、廣泛閱讀優(yōu)秀篇章

1.讓范文引路。作文教學在很大程度上取決于范文的分析、指導,從中激發(fā)學生的寫作興趣。名篇大作反映的內容與小學生生活有一定的距離,真正地接近小學生生活實際的則是那些淺顯易懂的習作例文。學生從中很容易理解作者表達的目的。如四年級第八冊《苦柚》這一課,贊美了小姑娘誠實、善良的好品質。那么在我們身邊有沒有這樣的人和事呢,同學們議論紛紛,于是,平常不為大家注意的許許多多的好人好事被大家挖掘出來,寫成了一篇篇感人肺腑的好文章。

2.拓寬學生的閱讀范圍。小學生性情活躍,喜新好奇。要激發(fā)學生的寫作興趣,單憑幾篇閱讀教材是不夠的。平時,應不斷地給學生增添新的閱讀內容,以拓寬他們的思路,開闊他們的眼界,這樣會有內容可寫。因此,教師要結合課文的學習,經(jīng)常推薦一些課外閱讀材料激發(fā)學生的閱讀興趣,豐富他們的文學素養(yǎng)。