石 蘭

政治課教學(xué)要堅持理論聯(lián)系實際的原則,要堅持知識性與思想性結(jié)合的教育原則,要堅持啟發(fā)式教學(xué)原則。 我根據(jù)自己的教學(xué)實際,把思想政治課教學(xué)方法概括為:以材料為依據(jù),以媒體為手段,以學(xué)生為主體,以知識為基礎(chǔ),以能力為重點,以覺悟為目的。

一、 以材料為依據(jù)

材料進(jìn)課堂,是政治課教學(xué)理論聯(lián)系實際的一種形式。在課堂教學(xué)中巧妙地運用材料,可以幫助學(xué)生加深對基本概念、基本理論的理解,可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

例如高二經(jīng)濟(jì)常識中我在講到“提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑”時,聯(lián)系2001年到2004年來我國發(fā)生的死亡10人以上的特大煤礦事故的材料,組織學(xué)生討論:我國礦難的頻頻發(fā)生是偶然的嗎?從中暴露出了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么問題?我們應(yīng)該如何制止悲劇的發(fā)生?你能提出一些建設(shè)性的建議嗎?學(xué)生的情緒激昂,討論熱烈,對我國一些企業(yè)以資源的高投入、高消耗、高浪費爭得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的粗放性增長方式,進(jìn)行了猛烈的抨擊,同時也指出我國急需發(fā)展科學(xué)技術(shù),依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,注重可持續(xù)發(fā)展,提高經(jīng)濟(jì)效益的迫切性。

所以選擇的材料要典型,要貼近社會實際和學(xué)生的生活,符合學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力。材料的運用不能只滿足于對概念和理論的解釋,而要考慮如何通過對材料的分析來引出理論觀點,以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力;如何通過對材料的分析來揭示知識點之間和理論之間的內(nèi)在聯(lián)系,以培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問題的能力;如何把理論內(nèi)容和實際問題有機地結(jié)合起來,以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、以媒體為手段

教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容,常常會有事半功倍的效果。因此,為了使抽象的知識具體化、形象化,幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材,教學(xué)手段的選用是不能不考慮的。

隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展,計算機多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運用。多媒體能使課堂教學(xué)更直觀、更生動、更形象,從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)應(yīng)用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞,增加了課堂教學(xué)的感染力。

三、 以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,是教學(xué)過程的能動參與者。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念,真正樹立起學(xué)生是教學(xué)主體的思想。其次要改革教學(xué)方法,克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動接受地位的狀況,深入研究和運用啟發(fā)式教學(xué)方法,使學(xué)生主動、積極有效地參與教學(xué)。

次,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然學(xué)生主體作用發(fā)揮的知識基礎(chǔ)是對教材的理解和問題的發(fā)現(xiàn),這一切沒有一定的學(xué)習(xí)能力是無法完成的。教師要進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí);如何培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣;如何培養(yǎng)學(xué)生理解教材、分析教材的能力和習(xí)慣;如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考問題和解決問題的能力和習(xí)慣。

四、 以知識為基礎(chǔ)

掌握基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑,也是學(xué)科能力的載體。沒有一定的學(xué)科知識,我們的學(xué)生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法,也就很難對復(fù)雜的現(xiàn)實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)努力講清基本概念、基本理論、基本方法論,還要挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

五、以能力為重點

政治學(xué)科能力培養(yǎng)的問題要注意幾點:正確處理知識與能力的關(guān)系。知識與能力是辯證統(tǒng)一的,知識是能力的基礎(chǔ),沒有知識基礎(chǔ),能力就成空中樓閣;能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn);政治學(xué)科的能力要求是各個方面有機組成的一個系統(tǒng)整體;課堂教學(xué)中要選擇不同的材料,設(shè)計不同的問題,設(shè)置不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué),努力提高學(xué)生的理解、判斷、分析和綜合運用的能力。

例如在講到“尊重價值規(guī)律”時,這一框的知識點較難,學(xué)生不容易理解,為了讓同學(xué)們理解和掌握知識點,我精心設(shè)計問題,要求同學(xué)們結(jié)合教材,分組討論:

(1)商品的價值量是由什么決定的?(2)商品的價值量會發(fā)生變化嗎?怎么變化的?(3)不同的商品之間為什么能按照一定的比例進(jìn)行交換?(4)商品交換中,價值量必須相等,體現(xiàn)了什么原則?(5)在日常生活中,為什么有的商品價格高,有的價格低?(汽車的價格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自行車)(6)在日常生活中,同一種商品為什么有時賣得貴?有時賣得便宜?(商場里的彩電、電腦,剛剛上市時價格很貴,近幾年價格大幅度下跌)(7)價格圍繞價值上下波動的現(xiàn)象是不是對價值規(guī)律的否定?(8)決定和影響商品實際價格變化有哪些因素?通過小組討論交流,同學(xué)們不僅掌握了有關(guān)商品價值量的知識點,而且在討論中培養(yǎng)了理解、判斷、分析問題的綜合能力。

六、以覺悟為目的

思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑,它對幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好的道德品德,起著重要的導(dǎo)向作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)和思想品質(zhì)是思想政治課教學(xué)的目的和歸宿。要實現(xiàn)這一目的,教師要有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

教師要有較強的分析能力,幫助學(xué)生正確地分析他們普遍關(guān)注而又沒有作出正確判斷和分析的熱點和疑點問題。當(dāng)然,學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)的情況千差萬別,并且一直處于一種動態(tài)的變化之中,想找到一種現(xiàn)成的、完全符合主體特點的教學(xué)方法,還有待進(jìn)一步的探索。教學(xué)方法并不是一個僵化的框架,所以有待于今后我在教學(xué)實踐中不斷地加以提高和完善。

(河北省衡水市特殊教育學(xué)校)