強(qiáng)會(huì)君

摘要:中職美術(shù)設(shè)計(jì)教師在職業(yè)教育的新時(shí)期,應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,積極投身于教學(xué)改革、實(shí)踐、探索的氛圍中,完善自己的能力構(gòu)成。一、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)調(diào)研能力;二、對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的把握能力;三、探索搞好課程的開(kāi)發(fā)整合能力;四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力;五、合作交流的能力;六、掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力;在教育教學(xué)過(guò)程中,更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,切實(shí)提高駕馭美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育、教學(xué)、實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 美術(shù)設(shè)計(jì) 教師能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視,受經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)人才需求的影響。我國(guó)的美術(shù)設(shè)計(jì)教育在各類(lèi)學(xué)校中得到了全面的發(fā)展,在這一背景下,很多中職學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量問(wèn)題引起社會(huì)關(guān)注。

教師是培養(yǎng)學(xué)生成才的最重要因素,美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展,有賴(lài)于教師,教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教學(xué)能力,實(shí)踐能力直接影響到學(xué)生的成才及成長(zhǎng),那么作為中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師在新形勢(shì)下應(yīng)具備那些能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要呢?

一、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置所要進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)研能力

美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置,要做好市場(chǎng)人才需求的調(diào)查研究,找準(zhǔn)方向,科學(xué)準(zhǔn)確地開(kāi)設(shè)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課程,以滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

現(xiàn)在,有許多美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié),使我們的教育供給總量與社會(huì)需求存在較大的矛盾,造成了專(zhuān)業(yè)重復(fù)、趕時(shí)髦、急功近利、學(xué)非所用等現(xiàn)象。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,我們應(yīng)當(dāng)從與企業(yè)的合作交流中了解社會(huì)需求,合理安排課程,為企業(yè)和社會(huì)輸送對(duì)口需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

溫家寶總理在視察大連輕工業(yè)學(xué)校時(shí)強(qiáng)調(diào):“只有職業(yè)教育才是面向人人的終身教育?！薄叭巳恕奔疵總€(gè)人,原有學(xué)習(xí)水平和掌握的知識(shí)技能是不同的。另外職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)供求關(guān)系密切。專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須滿(mǎn)足用人單位和受教育者雙方需求,才能確保職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育。

二、對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的把握能力

職業(yè)教育應(yīng)大膽地改革,要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行研究。如果用老式的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué),一些新的技能就無(wú)法傳授給學(xué)生,造成學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容落后于社會(huì)實(shí)際需求。

課程設(shè)置,首先要與社會(huì)需求相吻合,要與新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法、新的操作流程融合在一起,不斷地調(diào)整充實(shí)教學(xué)大綱的內(nèi)容。其次,對(duì)學(xué)生而言,就是與市場(chǎng)企業(yè)相吻合的專(zhuān)業(yè)技術(shù)最有價(jià)值。

市場(chǎng)是瞬息萬(wàn)變的,課程的設(shè)置也應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展協(xié)調(diào)一致。國(guó)內(nèi)有許多學(xué)校都特別重視傳授學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)與審美素質(zhì),使學(xué)生掌握美術(shù)設(shè)計(jì)的方法與技能。再是要搞好企業(yè)實(shí)踐,構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)模式。把課堂設(shè)在現(xiàn)場(chǎng),淡化理論,強(qiáng)化實(shí)踐,把理論教學(xué)方法與實(shí)踐操作訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái),形成專(zhuān)業(yè)操作訓(xùn)練性強(qiáng),能頂崗實(shí)踐的新型教學(xué)體系。

三、美術(shù)設(shè)計(jì)課程整合與開(kāi)發(fā)能力

課程的開(kāi)發(fā)需要先進(jìn)理念的支撐,才能開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展,符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程。美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)具備先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、市場(chǎng)觀(guān)念,對(duì)設(shè)計(jì)從業(yè)者素質(zhì)、要求、進(jìn)行分析,著眼于用人單位的需求,從即將進(jìn)入的崗位要求出發(fā),決定學(xué)生應(yīng)該“掌握什么”,根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展需求和原有基礎(chǔ),決定“學(xué)什么”。那么課程的開(kāi)發(fā),我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面去考慮:

(一)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。包括思想品德與必要的應(yīng)用型文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論等。只有站在社會(huì)發(fā)展的前沿,透視、研究、分析市場(chǎng)現(xiàn)象和大眾心理,才能把握時(shí)代的潮流,培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

(二)專(zhuān)業(yè)課。應(yīng)包括各種最新的設(shè)計(jì)軟件。美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的電腦設(shè)計(jì)教學(xué)中,以應(yīng)用程序操作為主,逐漸開(kāi)設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。電腦畢竟只是操作工具中的一種,不能替代人腦,所以在操作工具之前,仍然需要?jiǎng)?chuàng)意,需要思考,這是設(shè)計(jì)的一個(gè)必要過(guò)程。

(三)設(shè)計(jì)實(shí)踐課。實(shí)踐課是架起學(xué)生與企業(yè)實(shí)踐的橋梁。許多學(xué)校畢業(yè)生反映,在學(xué)校學(xué)的東西到社會(huì)上不實(shí)用,在企業(yè)可學(xué)到學(xué)校里所學(xué)不到的東西,這就充分說(shuō)明市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的滯后。學(xué)校不僅要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,而且要把教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

四、美術(shù)設(shè)計(jì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力

說(shuō)到實(shí)踐,好多學(xué)?？紤]更多的是學(xué)生的實(shí)踐,而忽略了教師的設(shè)計(jì)實(shí)踐及市場(chǎng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是國(guó)內(nèi)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。教師只會(huì)講理論,不會(huì)做設(shè)計(jì);教師只會(huì)教學(xué)生什么叫設(shè)計(jì),什么叫包裝,什么叫招貼等,卻不能告訴學(xué)生什么樣的設(shè)計(jì)對(duì)企業(yè)有用,什么樣的設(shè)計(jì)能為企業(yè)和消費(fèi)者接受等。

因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偈袌?chǎng)經(jīng)驗(yàn),在指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中,只能停留在藝術(shù)審美層面,而無(wú)法考慮市場(chǎng)需求,客戶(hù)效益,設(shè)計(jì)定位等因素。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能真正從事市場(chǎng)所需要的商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì),它所造成的后果,是社會(huì)及學(xué)生對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的質(zhì)疑,給學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響。

教師是理論和實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,“雙師型”教師是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)模式的重要條件。因此,美術(shù)設(shè)計(jì)教師既要具有專(zhuān)業(yè)理論水平和設(shè)計(jì)能力,又要有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。否則,教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)就不可能完成。要建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍,就必須要定期選派教師去企業(yè)培訓(xùn),參加生產(chǎn)實(shí)踐,以獲取企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更好地指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生真正學(xué)會(huì)做事,掌握實(shí)踐技能,為學(xué)生今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定重要基礎(chǔ)。

稱(chēng)職的美術(shù)設(shè)計(jì)教師,要經(jīng)常參與到企業(yè),進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐,掌握和了解設(shè)計(jì)與市場(chǎng)、設(shè)計(jì)與技術(shù)、設(shè)計(jì)與效益等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。用豐富的專(zhuān)業(yè)、企業(yè)實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,會(huì)使課堂的教學(xué)效果更生動(dòng)、更切合實(shí)際。

(河南省盧氏縣職業(yè)中專(zhuān))