吳 靜

有關(guān)抽樣問卷調(diào)查結(jié)果表明,技工院校的學生有充足的課余時間。學生是如何來處置課余時間的呢?不是每位學生都能合理地安排課余的學習、生活、社會活動時間。調(diào)查顯示,對這方面的現(xiàn)狀感到滿意的同學只占1/5。

一、當前技工院校學生課余生活的問題和矛盾

調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生的課余生活從總體上來說質(zhì)量不高,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.課余時間的充裕與有效利用課余時間的矛盾

調(diào)查結(jié)果表明,技工院校學生的課余時間比較充裕,60%的同學認為課余時間正好,但在大量的課余時間里上網(wǎng)的人數(shù)占44%,使用網(wǎng)絡的目的也主要以聊天、玩游戲、看網(wǎng)絡影視的居多,約占72%;除去看新聞、收發(fā)郵件占20%以外,用于學習的則很少。還有一類就是在課余時間里和同學閑聊、睡懶覺居多,占87%。

2.對課余生活的無計劃與安排盲目的問題

調(diào)查表明,僅有12%的同學對課余時間有所安排,38%的同學稍做安排,而其余的同學基本不安排或隨心所欲。因此,學生的課余生活基本處于一種盲目的、自發(fā)的狀態(tài),認為是客觀因素直接影響課余生活的有58%,同時表示沒有自己期望的課余生活。

3.對課余生活的錯誤認識與學無目標,感覺空虛的問題

目前學生的課余活動普遍為學習、和同學閑聊、睡懶覺、上網(wǎng)等,但有13%的同學認為自己的課余生活非常豐富,37%的同學認為比較豐富,僅有9%的認為不太豐富,10%的認為非?？菰?但有78%的卻表示自己會安排課余生活。這就體現(xiàn)了學生對于自己的課余生活的認識及評價不夠正確。

二、學生課余生活問題和矛盾的原由分析

技工院校學生的課余生活之所以存在各種問題和矛盾,不僅與學生自身因素有關(guān),也與學生所處的生活環(huán)境及接觸的人群等其他因素有直接關(guān)系。

1.主觀因素

產(chǎn)生學生課余生活問題和矛盾的主觀因素是學生自身。學生進入技工院校,升學的壓力解除了,空余時間增多了。許多學生缺乏明確的奮斗目標,體現(xiàn)在怕吃苦,怕學習,缺少積極向上的信心和追求,且自卑感強。

2.客觀因素

學生在學校朝夕相處的是同學、室友,同齡人的相似性使他們彼此影響。許多家長的“四過”(過分寵愛、過度保護、過多照顧、過高期望)和“四怕”(怕孩子學壞、怕孩子不成材、怕孩子不孝順、怕孩子出意外)矛盾心理,直接影響了學生的教育和發(fā)展。孩子來到學校后,脫離了父母及家庭的約束,就變得放任自流,生活和學習沒有規(guī)律。

從小學開始,學校更多關(guān)注的是升學率,即使組織了一些活動也是以宣傳及創(chuàng)建校園文化為目標,學生所喜聞樂見的活動在時間和空間上都很匱乏,調(diào)查顯示,真正實際參與活動感覺有意義的僅占9%。

三、思考與對策

通過上述對比分析,反映出目前技工院校學生的課余生活的質(zhì)量不高,無論是學生個人、還是學校都應該引起高度的重視,認真及時地從各個方面采取有效的措施來解決學生課余生活的問題。

1.從學生自身入手,加強課余生活指導

通過調(diào)查,43%的同學希望能夠認真地安排好自己的課余生活,因此,學校需要加強對學生課余生活的指導,交給學生如何安排好自己的課余生活的方法,幫助學生賦予課余生活更加豐富的現(xiàn)實內(nèi)涵,以提高技工院校學生課余生活的質(zhì)量。

2.堅持以人為本,加強對學生課余生活的研究與引導

我國還沒有專門的課余生活的課程,也沒有知名的課余生活方面的專家。要實施對學生課余生活的指導,還必須加強對此相關(guān)理論的研究和切合技工院校實際的實踐,為指導技工院校學生的課余生活探索方法和途徑。

3.在課余生活中引入創(chuàng)業(yè)教育,提高學生的創(chuàng)業(yè)能力

利用學生課余時間安排實施創(chuàng)業(yè)教育,改變重專業(yè)技能訓練,輕創(chuàng)業(yè)教育指導的現(xiàn)狀。將創(chuàng)業(yè)教育指導課與學生課余生活安排緊密結(jié)合,最大限度地發(fā)揮課余時間機動靈活的作用,多搞些參加創(chuàng)業(yè)實踐的情景模擬,進行有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動的情境體驗等。學校還可辟出專門的場所建立類似“跳蚤市場”的交易中心,這樣既培養(yǎng)了學生的節(jié)約意識,又能利用課余時間鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。

課余時間雖然只是學生生活中的小插曲,但卻充分體現(xiàn)了學生的生活觀念。學生以什么樣的生活方式來豐富課余時間,展示了他們以怎么樣的態(tài)度對待生活。作為正在謀求可持續(xù)發(fā)展中的技工院校,更應該通過積極組織學生的課余活動,在鼓勵學生獲得知識,掌握技能的同時,提高學生社會應變能力以及心理承受能力,努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣和完善的人本素質(zhì),以增強學生自主創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)業(yè)的能力。

(作者單位:江蘇鎮(zhèn)江技師學院)