鄧代本

【摘 要】初中學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)集中體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面,其中,寫(xiě)作能力又是各項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn),因此備受教師與學(xué)生的重視。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章來(lái),是語(yǔ)文教學(xué)者值得探索的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作能力;挖掘;遴選材料;文質(zhì)兼美

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】1671-1270(2009)6-0049-01

實(shí)施素質(zhì)教育,是時(shí)代發(fā)展的迫切要求,新的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,不僅給學(xué)生提出了新的要求,而且給語(yǔ)文教師也提出了更高的要求。初中學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)集中體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面,其中,寫(xiě)作能力又是各項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn),因此備受教師與學(xué)生的重視。于是,教師為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,不厭其煩地講,學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練,而效果始終不佳。那么如何挖掘?qū)懽髟慈?提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章來(lái)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去探索:

一、感悟社會(huì)、思考生活是寫(xiě)作的源泉

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感”。生活是寫(xiě)作的源泉,在作文教學(xué)中,我們應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生在充分利用自己生活資源的同時(shí),開(kāi)拓生活的空間,充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體,豐富人生,了解社會(huì)。學(xué)生總認(rèn)為作文只能寫(xiě)轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事,似乎這樣的事才是有意義的,而對(duì)生活中的瑣碎小事則感到不必要寫(xiě),因此,一寫(xiě)作文,就常常感到“無(wú)米下鍋”。其實(shí),我們周?chē)畹母鞣N人,發(fā)生在我們身邊的許多小事,都是我們寫(xiě)作的素材。如何關(guān)注生活中的小事呢? 首先,從生活的小事觀(guān)大節(jié)。“于細(xì)微處見(jiàn)精神”,就是我們平時(shí)所講的小中見(jiàn)大,見(jiàn)微知著。如果把小事放在大的背景中去透視,文章就有了深意。如我們班上很多同學(xué)喜歡喝飲料,飲料瓶扔得到處都是,一位同學(xué)提議是否將這些塑料瓶收起來(lái)再賣(mài)掉作為班費(fèi),老師答應(yīng)了,同學(xué)照做了。后來(lái),同學(xué)們把這件事作為一個(gè)素材寫(xiě)進(jìn)了題為《呼喚回歸》的文章里,并且在結(jié)尾寫(xiě)道:“在物質(zhì)生活日益豐富的今天,誰(shuí)還在乎這些不值錢(qián)的飲料瓶!想到生活中許許多多的人大大方方地一擲千金,浪費(fèi)成性,鋪張成習(xí),我真為他們感到臉紅。因此,有位同學(xué)大聲疾呼:歸來(lái)吧,節(jié)儉之風(fēng)!再忘,也不能忘本!”這位同學(xué)就是關(guān)注了生活中的小事,并把它放到了透視社會(huì)現(xiàn)象的大背景中,才使文章警策有力,耐人尋味。

二、把握文體、遴選材料是寫(xiě)作的基礎(chǔ)

無(wú)論是命題作文,還是話(huà)題作文,很重要的一點(diǎn)是學(xué)會(huì)選擇材料。無(wú)論是現(xiàn)行的語(yǔ)文教本,還是修訂后的教材,記敘文是多種體裁文章訓(xùn)練的基礎(chǔ),材料的高低關(guān)系到作文的成敗,但一定要記住,寫(xiě)自己最熟悉的,寫(xiě)自己感受最深的。怎樣選材呢?首先,組織材料力求精當(dāng)。要做到”精當(dāng)”,必須注意材料不能游離主題。主題是一篇文章的靈魂,你所組織的材料一定要契合文章主題。必須注意材料不能胡編濫造,組織材料應(yīng)力求真實(shí)、準(zhǔn)確。那種“一個(gè)人將幾個(gè)小偷打跑”的情節(jié)是虛假的,那種“拾到東西一等幾小時(shí)”的事例是經(jīng)不住推敲的。胡編濫造的材料只會(huì)弄巧成拙,影響文章的質(zhì)量。還必須注意材料不能過(guò)于狹窄。不要一寫(xiě)“奉獻(xiàn)愛(ài)心”,就是給“捐款”“扶貧”;一寫(xiě)“母愛(ài)”,就是雨天送雨傘,晚上熱牛奶;一寫(xiě)“老師”,就是補(bǔ)功課,下班后家訪(fǎng);不要?jiǎng)硬粍?dòng)就將寫(xiě)作的材料與“學(xué)習(xí)”聯(lián)系……生活是非常廣闊的,方方面面都有作文素材,為什么我們非要作井底之蛙呢?其次,遴選材料力求新穎。組織材料后,接著就是對(duì)材料進(jìn)行挑選。這一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。選材料應(yīng)力求新穎,那怎么才是“新”呢?材料要新,比如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》,很多同學(xué)選材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天碩果如何喜人”、“秋天收獲如何醉人”等。而有個(gè)同學(xué)卻選用這樣一則材料:秋季的某日,全家人高高興興去參加為申奧舉辦的登高比賽。媽媽、爸爸精神抖擻,行動(dòng)不便的爺爺奶奶也努力結(jié)伴同行,無(wú)數(shù)的人參加全民健身,支持國(guó)家申奧。小作者由此感受到了民族的活力,充滿(mǎn)了民族的自豪,他認(rèn)為這是最值得謳歌的“金秋”。好一則充滿(mǎn)時(shí)代氣息的材料!所以說(shuō)只要做到“人無(wú)我有,人有我新”,寫(xiě)出來(lái)的文章發(fā)自?xún)?nèi)心才有真情實(shí)感。

三、揣摩語(yǔ)句、錘煉語(yǔ)言是寫(xiě)作的關(guān)鍵

一些生動(dòng)的情節(jié),要力求背誦,對(duì)于警句名言也要過(guò)目不忘。平時(shí)老師要求學(xué)生多讀有益的課外書(shū)籍、習(xí)作例文,對(duì)我們的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是大有好處的。在閱讀中,還要養(yǎng)成摘抄、剪貼的習(xí)慣,把優(yōu)美的詞句、動(dòng)人的節(jié)段摘錄下來(lái)、剪貼下來(lái),多讀多欣賞,從中體會(huì)其妙處,向別人學(xué)習(xí),完善自己?！薄叭觳荒羁谏?三天不寫(xiě)手生?！边@還要我們多寫(xiě),平時(shí)勤動(dòng)筆。課堂做好筆記,課外練習(xí)寫(xiě)日記、周記,寫(xiě)讀書(shū)體會(huì),肯定會(huì)有收獲。但是在寫(xiě)作時(shí)特別要在錘煉語(yǔ)言上下功夫。下面就常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題談幾點(diǎn)“錘煉”的方法:首先要抒發(fā)真情實(shí)感?！案腥诵恼?莫先乎于情?！敝挥袑⒄媲閷?shí)感傾注在字里行間,才能打開(kāi)讀者的心扉?！敖滩臒o(wú)非是例子。”例如:朱自清的《背影》中他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。這是歷來(lái)為人們所推崇的一段經(jīng)典描寫(xiě),這里連用“攀、縮、微傾”三詞,非常逼真?zhèn)魃竦貙?xiě)出了父親在翻越鐵道時(shí)手、腳、身子的動(dòng)作和姿態(tài),表現(xiàn)了父親翻越鐵道時(shí)極其艱難的情形,表達(dá)了父親愛(ài)兒子的極其真摯樸素之情。其次是寫(xiě)出生動(dòng)情節(jié)。表現(xiàn)真情實(shí)感離不開(kāi)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),優(yōu)化文章的語(yǔ)言就必須抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如現(xiàn)行教材中的《孔乙己》就是很好的例子?！八聿暮芨叽?青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗。”這段描寫(xiě),抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié),穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征,而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”,一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前,也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。再寫(xiě)孔乙已第一次出場(chǎng),在買(mǎi)酒時(shí)他“排出九文大錢(qián)”,這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙己作為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性。這樣的生動(dòng)情節(jié)把文章的主旨表現(xiàn)得淋漓盡致。最后要巧用修辭格。但是修辭手法有很多,形象生動(dòng)的排比,結(jié)構(gòu)工整的對(duì)仗,無(wú)不給我們的文章增色添彩。同時(shí),運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言,可以使無(wú)生命的事物有生命,讓它們活起來(lái),用生命之氣感化人。例如 “我被眼前的景象驚呆了——映入眼簾的不再是往日那沒(méi)有生氣的草木枯榮的景象,反而是一幅大地母親的冬日雪景寫(xiě)真,一份銀色的禮物。無(wú)數(shù)的雪花從天上靜靜的、輕輕的漫天飛舞,著實(shí)像一個(gè)個(gè)舉止優(yōu)雅的紳士,又如一只只動(dòng)作輕盈的蝴蝶,更像一片片形狀優(yōu)美的梨花?！痹趯W(xué)生眼中,世界上的一切事物都是美好的,擬人化的語(yǔ)言能夠?qū)⑵降挛镒優(yōu)樯衿?。有了讀的體會(huì)、寫(xiě)的習(xí)慣,語(yǔ)言上的錘煉,不妨把自己寫(xiě)出來(lái)的東西,進(jìn)行整理,仔細(xì)地讀,認(rèn)真地想,反復(fù)地改,力求把文章寫(xiě)得文從字順、有條不紊,直到自己滿(mǎn)意為止。我想,如果長(zhǎng)期堅(jiān)持,一定會(huì)提高寫(xiě)作能力,同學(xué)們一定會(huì)寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章來(lái)!