劉小會

【摘 要】在語文教學(xué)中，語文的三維目標(biāo)，我們一直注重知識與能力，過程與方法，很大程度上我們忽略了我們熟知的情感態(tài)度價值觀，我個人認(rèn)為我們語文學(xué)科育德的挖掘和情感態(tài)度價值觀密切相關(guān)，最為關(guān)鍵的就是把語文學(xué)科的育德如何挖掘，挖掘出之后，怎樣把育德落實好，而且是有效落實，我結(jié)合自己具體教學(xué)實例，著重從育德挖掘和有效落實這兩塊談。

【關(guān)鍵詞】語文德育；挖掘；有效實施

一、從蕭忠民的《父子》中挖德育

我們現(xiàn)在大多數(shù)的家庭是一個孩子，大多數(shù)的家長對孩子管教的也不是很嚴(yán)格，導(dǎo)致很多孩子丟失了很多好的品質(zhì)，現(xiàn)在很多孩子甚至不了解所謂的品質(zhì)到底有哪些，他們不了解人類美好的品質(zhì)，又怎么會努力讓自己去擁有這些美好的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而在平時的實際生活中確實的做到。“德育在現(xiàn)代中國既是諸育之首卻往往在教育實踐中被人忽視，甚至成為分?jǐn)?shù)的附屬，德育低效已成為一個不爭的教育事實?！?/p>

蕭忠民的《父子》是我在給學(xué)生上考試目標(biāo)—能把握文中句子的含義，也就是在講考點時上的一篇現(xiàn)代文，這篇文章的主旨是說，節(jié)儉和勤勞這些品德，這些人類美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價值，永遠(yuǎn)不會讓人丟面子。

首先，我在課堂上給學(xué)生一定的時間去讀文本，讓學(xué)生概括出這篇文章的主要內(nèi)容：父親來?？措p喜，雙喜正好有同學(xué)聚會，害怕從鄉(xiāng)下來的父親會給他丟面子，就安排父親去看電影，他父親看到雙喜宿舍臟亂不堪，想找掃把掃宿舍，結(jié)果只找到剩下把柄的掃把，在垃圾桶旁給他們編了一個掃把，雙喜卻表現(xiàn)出不想要，他的父親這時才心里不痛快，并且說：“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”，雙喜也確使意識到自己做錯了，確實有了轉(zhuǎn)變，也有了實際的行動，就是用父親編的掃把把宿舍打掃得干干凈凈。在實際的操作過程中，我是利用兩節(jié)連在一起的課進(jìn)行教學(xué)，這樣我可以做到使班級的學(xué)生基本上都可以對事件進(jìn)行復(fù)述，然后使學(xué)生談?wù)剬﹄p喜對待父親的看法，并且發(fā)表自己的看法，分小組討論，第一遍就是讓學(xué)生在反復(fù)讀文本的基礎(chǔ)上，談?wù)勊麄冏约旱目捶?，學(xué)生可以談出雙喜為了自己的面子，讓父親去看電影，不敢讓大家認(rèn)識自己的父親；在雙喜父親把自己編的掃把給他時，雙喜不愿意接受，這讓他的父親很生氣。這時我對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行適時引導(dǎo)，我給出他們問題，讓他們帶著問題思考：雙喜的父親知不知道雙喜讓他去看電影的動機(jī)？雙喜的父親去看了電影，他有沒有責(zé)怪雙喜？當(dāng)他給雙喜自己編好的掃把時，雙喜沒有打算要，這時他為什么心里便不痛快了？讓學(xué)生再一次進(jìn)行討論，討論過后我讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生對前兩個問題都可以正確作答：父親知道雙喜讓他看電影的動機(jī)，也沒有責(zé)怪他，因為在文中說道：“兒子的心事。他自然明白。但也曉得自己這副模樣很不體面，因而也不怪罪兒子?！睂τ诘谌齻€問題學(xué)生是說不出的，這時我問學(xué)生“掃把”代表什么？他們說：“勞動”，我緊跟著問：“能不能換個詞？”，他們說：“勤勞”，我再問：“雙喜父親給他的掃把是哪里來的？”學(xué)生找到文中：“于是便去木工房討了木棒、棕索之類，不一會工夫便做成了一個新掃把?！蔽覇枌W(xué)生：“父親為什么不去買一個新掃把，而是自己做一個掃把？”到這里學(xué)生可以答出：父親勤勞和節(jié)儉，我再問學(xué)生第二次討論的第三個問題：“當(dāng)他給雙喜自己編好的掃把時，雙喜沒有打算要，這時他為什么心里便不痛快了？”自然而然，他們可以說出：雙喜不要掃把時，父親看到雙喜沒有勤勞和節(jié)儉的品質(zhì)，所以父親“心里便不痛快了”。也就是說父親希望雙喜要有勤勞和節(jié)儉的品質(zhì)，雙喜最終明白了父親的心意，也確實有了改變，就是拿著父親給他的掃把，把宿舍打掃得干干凈凈。這時我提醒學(xué)生注意：雙喜不僅有了對勤勞和節(jié)儉的清晰認(rèn)識，最重要的是他還有了實際的行動，這才是最重要的。適時告訴學(xué)生勤勞和節(jié)儉對我們來說也很重要，關(guān)鍵是我們可以在現(xiàn)實生活中把勤勞和節(jié)儉做出來嗎？

二、如何把挖掘出的“勤勞和節(jié)儉”有效實施

使學(xué)生再次進(jìn)行討論：為了讓“勤勞和節(jié)儉”這些優(yōu)秀的品質(zhì)落實在我們的生活中，你們計劃怎么做？在這一環(huán)節(jié)上，給學(xué)生一定的時間，讓他們拿出紙和筆把具體的操作寫清楚。這時我對學(xué)生是由要求的，分兩大塊：在學(xué)校怎么做？在家怎么做？學(xué)生寫好之后，讓他們進(jìn)行交流，盡量做到每個學(xué)生都可以交流，學(xué)生在紙上寫的還是很詳細(xì)的，但為了讓學(xué)生確實的在現(xiàn)實生活中可以做到，我讓他們把在學(xué)校要做到的他們自己寫的貼在教室的后面，把他們寫的在家里做到的給收起來，放在我自己這里，我告訴他們，你們寫的在家里做的這些事，我會在兩個星期內(nèi)，打電話問你們的父母，你在家里確實做了沒有？在學(xué)生交流的時候，我聽出他們在學(xué)校里要做到：不遲到、不早退，作業(yè)及時交，及時收，衛(wèi)生去及時打掃，對老師布置的任務(wù)積極完成……；在家里做到：幫助父母做一些力所能及的事，不向父母要錢買一些不需要的物品，不和別人攀比……，之后我在學(xué)生提到的幫助父母做一些力所能及的事情上，讓他們把具體的事情寫清楚，以方便我在家訪的時候或電話家訪中詢問，明確告訴學(xué)生老師會在兩個星期后的班會課上反饋每一個人完成的信息，對完成的好的學(xué)生進(jìn)行表揚……，這里要說明的一點是老師一定要取得學(xué)生的信任，而這份信任是在和學(xué)生長時間的相處中建立的，有了這份信任學(xué)生才有可能去做老師布置的任務(wù)，“信任可以提高德育的實效性，因為信任是以承諾兌現(xiàn)的方式體現(xiàn)出來的，它能有效地發(fā)展出責(zé)任和尊重這樣的核心價值”。

通過家訪和電話聯(lián)系知道：大部分的學(xué)生是可以做到他們所寫的，少部分的學(xué)生是沒有落實他們寫的內(nèi)容，這也是情理之中的事情，怎么會因為一次的德育教育就要求所有的學(xué)生都做到我們所期望的。

我們都知道育德教育不是一時的教育，也不是一課兩課的教育，它是長期的堅持不懈的過程，也是需要我們在語文教學(xué)中長期堅守的，只有這樣才可以起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。