程琳鈺

在新課程理念下，我們要對數(shù)學考試的內(nèi)容和方式進行研究。以尋求體現(xiàn)素質(zhì)教育的、科學的考試內(nèi)容和方法，促進學生的全面發(fā)展。

一、正確認識評價與考試的關(guān)系

評價是課程與教學的一個重要組成部分，是及時提供反饋信息，改進教育決策的重要途徑?？荚噭t是被普遍采用的評價方式之一并因其所具有的導向、反饋和促進功能，以其傳統(tǒng)、靈活、易操作的特點，仍然是一種有效手段。

二、改革考試評價模式

1克服單純以紙筆為主的考試形式，嘗試多種形式的考評模式，使評價與學生的認識發(fā)展同步，向以調(diào)動學生主動學習的目標發(fā)展。

2改變只看重學習的結(jié)果，不能考查學習過程的終結(jié)性考試。

3改變考試內(nèi)容脫離生活實際的狀況。

4改變單純的教師評價模式。建立學生自我評價與教師、同學、家長等民主評價的多元化評價體系。

總之，要突出考試與評價促進學生發(fā)展的這一功能，樹立“以學生發(fā)展為本”的新的評價理念，努力實現(xiàn)“數(shù)學知識和技能”“數(shù)學思考和解決問題”“情感和態(tài)度”目標的整合，發(fā)揮評價的導向、改進和激勵的作用。

三、改革考試命題內(nèi)容和方式

改革考試命題的內(nèi)容和方式，應(yīng)更多地關(guān)注知識技能的考查、實踐與應(yīng)用，促進學生全面發(fā)展。

1創(chuàng)設(shè)生活情境，顯示現(xiàn)實性。在數(shù)學命題中應(yīng)努力讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，這樣既可以加深學生對所學知識的理解，又能進一步增強學生學習數(shù)學的信心。如：“教學樓的走廊長60米，從頭到尾每隔6米擺1盆花，一共要擺幾盆花?”這樣的題目，在命題內(nèi)容的設(shè)計上就注重體現(xiàn)了生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學就在我們現(xiàn)實生活中。

2關(guān)注動手實踐，倡導適度開放。加強學生的實際操作是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的一種手段，培養(yǎng)學生會量、會畫等動手能力是我們的教學目標。讓學生通過對物體、模型、圖形的觀察、測量、拼擺等活動，既能培養(yǎng)和考查學生初步的空間觀念，又能培養(yǎng)學生思維和語言表達能力，使學生的雙基、智能、情感得到了統(tǒng)一和諧的發(fā)展。

如：①請你量一量這張數(shù)學試卷的長和寬各是多少?并算出它的面積，

②請觀察下面的統(tǒng)計圖并回答問題。

A，你認為這個統(tǒng)計圖可能用來表示什么?

B按你的想法給這個統(tǒng)計圖起個名。

C根據(jù)這個統(tǒng)計圖寫出你所想到的一些事情。

像第②題這樣的開放題，不僅能考查學生對統(tǒng)計知識的理解，更能考查學生是否具有統(tǒng)計意識，是否具有想象力和創(chuàng)造力，以及對現(xiàn)實問題的關(guān)注。學生可能寫出一些老師意想不到的東西，比如：可能是某工廠幾個季度的產(chǎn)量，也可能是某超市幾個月的營業(yè)額等等。

3注重拓展延伸，展示思維過程。各項水平測試，不僅僅是考查學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，也應(yīng)注意滲透對學生學習習慣的考查。要讓學生充分展示自己的思維過程，科學地論證自己的結(jié)論。

如：①按規(guī)律，接著畫?！稹ⅰ稹?、○○○、_______、______、________。

②王明今年9歲，他比媽媽小26歲，去年，他比媽媽小()歲。

這類題主要是考查學生解決問題的能力，了解學生在解決問題的過程中表現(xiàn)出來的思考方式和思維過程。

4命題要體現(xiàn)人文關(guān)懷。卷首可以有這樣一些充滿期待、激勵的情感話語：“小朋友，你真棒!一個學期來，你認真地學習，學到了許多知識，老師相信你能完成下面的題目。好，開始吧!祝你成功!，卷尾也可以有溫情提示：“小朋友，祝賀你，終于將考題做完了!不過，有沒有錯的、漏的?可要仔細檢查喲!”讓學生感覺到考場的溫馨，考試不是件可怕的苦差事，而是一次愉快的旅程，增強學生的自信心。同時，要關(guān)注學生的個體差異，運用多元化的評價方式，在考試命題上兼顧不同水平的學生。試卷命題時可適當增設(shè)一些有彈性的附加題。如：

光明小學學生去春游，每輛車最多能坐70人。

總之，考試的題目、題型要有創(chuàng)新，圖文并茂，布局合理，向數(shù)學課程標準靠攏，面向全體學生，體現(xiàn)課改理念，在重視學生雙基、關(guān)注學生差異的同時，考查學生的綜合能力，既能保護學生學習的積極性，又能為學生可持續(xù)性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

(責編林劍)