湯 婕

愛(ài)是溝通師生彼此情感的一把金鑰匙，更是編織與加固師生情感交流的紐帶。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有真誠(chéng)的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。只有讓愛(ài)融入學(xué)生的心田，了解到學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師才能“對(duì)癥下藥”，激發(fā)他們的上進(jìn)心，樹(shù)立他們的自信心，使他們不斷地進(jìn)步，成為德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

一、師愛(ài)，學(xué)生成長(zhǎng)中的導(dǎo)航燈

我們常說(shuō)：“為人師表!”這個(gè)“表”字正是要求我們教育工作者要具備較高的素質(zhì)水平，從而能對(duì)學(xué)生的言行產(chǎn)生積極的影響。多年來(lái)，“言行育人”一直是我工作的準(zhǔn)則。以身為范，做學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)航燈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，是教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。這種負(fù)責(zé)是師愛(ài)的核心，它不是心血來(lái)潮的一次班會(huì)、一次活動(dòng)就能體現(xiàn)的，而是要求班主任在每一項(xiàng)工作中都嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真細(xì)致地做好每一件事，從而為學(xué)生樹(shù)立榜樣作用。

記得一個(gè)學(xué)期初，學(xué)校分配我們班打掃校門(mén)口大街。由于一個(gè)假期過(guò)后，大街兩旁有許多垃圾，有的地方甚至還堆積著一些骯臟物，許多學(xué)生看見(jiàn)后，都捂著鼻子走開(kāi)了，不愿去打掃。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，就主動(dòng)拿起掃把掃了起來(lái)。學(xué)生們看見(jiàn)后，也陸續(xù)地跟了過(guò)來(lái)，不久，大家就把大街掃干凈了。那天的日記是《記一次勞動(dòng)》，我成為學(xué)生筆下的主要人物，當(dāng)看到學(xué)生那一字一句的感悟言語(yǔ)，我驕傲地笑了。

一部分孩子認(rèn)為，誠(chéng)信離他們很遙遠(yuǎn)，但我堅(jiān)信：誠(chéng)信是可以培養(yǎng)和塑造的。作為班主任，我總以自己的一言一行影響學(xué)生，嚴(yán)格要求自己說(shuō)到要做到，把“誠(chéng)信”的種子播撒到學(xué)生的心田。記得剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我看到學(xué)生背書(shū)非常不認(rèn)真，于是我就當(dāng)場(chǎng)抽查學(xué)生，并說(shuō)“看看誰(shuí)背得最好，我就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)”。許多學(xué)生還以為我是在開(kāi)玩笑，但是，在一個(gè)學(xué)生一口氣背出了四篇課文之后，我馬上就去買(mǎi)了一支筆和一本筆記本獎(jiǎng)給他，并寫(xiě)上“背書(shū)之星”的稱(chēng)號(hào)。學(xué)生們紛紛鼓起掌來(lái)，還表?yè)P(yáng)我：“老師真是一個(gè)說(shuō)到做到的好老師，我以后也要這樣做?！蔽颐靼祝\(chéng)信的美德已慢慢在他們身上扎根。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生的思想在教師言行的影響下、在師愛(ài)的感召下發(fā)生良性變化，良好的班風(fēng)自然形成。

二、母愛(ài)，學(xué)生心靈中的一縷陽(yáng)光

我總把學(xué)生看成自己的孩子，用心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。喜歡聰明、聽(tīng)話(huà)的孩子是人之常情，但對(duì)那些智力、性格條件差的孩子一樣關(guān)愛(ài)，絲毫沒(méi)有偏袒，給予他們平等的愛(ài)，我認(rèn)為這才是人性中母愛(ài)的偉大。

我們班有個(gè)女同學(xué)叫李文清，她的手不太方便，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)結(jié)巴，吐字不夠清晰，同學(xué)們常學(xué)她說(shuō)話(huà)的樣子笑話(huà)她，沒(méi)有同學(xué)跟她玩?？粗@個(gè)才11歲的小姑娘臉上竟沒(méi)有應(yīng)有的純真笑容，總孤獨(dú)地坐在教室的角落，我的心被刺痛了，怎么能讓一個(gè)孩子沒(méi)有歡樂(lè)的童年呢!我悄悄找來(lái)幾個(gè)女同學(xué)，給她們講道理，讓她們玩時(shí)叫上她，我也主動(dòng)和她說(shuō)話(huà)，像一個(gè)母親對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)懷她，慢慢地，她的臉上開(kāi)始綻放出笑容了，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加主動(dòng)了。

這樣的孩子，他們的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o(hù)。我總會(huì)用這縷“母愛(ài)”的陽(yáng)光去照亮學(xué)生的心靈，鼓勵(lì)班里的學(xué)生互幫互助，讓班集體總是保持一種團(tuán)結(jié)向上的精神。

三、友愛(ài)，師生之間的一條常春藤

努力成為學(xué)生的朋友，這是我的工作追求。教學(xué)中，和學(xué)生共同合作，共同探究，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；游戲中，做學(xué)生的玩伴，和他們一起游戲，一起開(kāi)懷大笑；生活中，成為學(xué)生的知心朋友，和他們互相傾訴心中的想法，努力讓自己的這份友愛(ài)天天伴隨著他們的生活、學(xué)習(xí)。

新課改后，我努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生面對(duì)教材，面對(duì)老師，敢于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。有一次，在一節(jié)寫(xiě)字課上，我在范寫(xiě)“惱”字時(shí)。把“”的筆順寫(xiě)成“點(diǎn)、豎、點(diǎn)”，學(xué)生當(dāng)時(shí)就提出應(yīng)該是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”，我當(dāng)場(chǎng)查證后馬上糾正過(guò)來(lái)。我沒(méi)有為自己開(kāi)脫，而是非常隆重地感謝學(xué)生們的提醒，并表示自己還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我和學(xué)生總處于這種十分和諧的、共同學(xué)習(xí)的氛圍中，課堂氣氛活躍，學(xué)生質(zhì)疑頻繁，同學(xué)們相互傳遞著聰明才華，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

而在日常的生活中，我放下老師的架子，深入到學(xué)生中間，讓他們把我看作一個(gè)與他們一起玩的大朋友。還記得那次春游，我和學(xué)生一起席地而坐，一起唱歌、跳舞、講故事、做游戲，大家都無(wú)拘無(wú)束，是那么地快樂(lè)。如今，每當(dāng)我看著照片中，學(xué)生趴在我身邊露出的愉快笑容，我就感覺(jué)我是世界上最幸福的人。

我一直記得伊索寓言中太陽(yáng)和風(fēng)爭(zhēng)論哪個(gè)更強(qiáng)壯的結(jié)果一“溫和與友善永遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)激烈狂暴”。我用我的情感去點(diǎn)燃學(xué)生的情感，用師愛(ài)、母愛(ài)和友愛(ài)匯成一條小溪，涓涓流入學(xué)生心田，努力培養(yǎng)他們的愛(ài)心和良好品質(zhì)，力爭(zhēng)達(dá)到教育的最終目的——人的培養(yǎng)。

(責(zé)編藍(lán)能波)