張文華

美國教育家華特指出:"語文的外延與生活的外延相等"。此話不無道理,教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分,離開生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的。因此,我們只有努力將真實(shí)的生活融于學(xué)習(xí)之中,開放教學(xué)的時(shí)空,主動(dòng)去貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,才能使我們的語文課堂凸顯真情實(shí)感,煥發(fā)出生命的活力,更加流光溢彩。

1 巧借日常現(xiàn)象,激發(fā)生命活力

貪玩好動(dòng)是孩子的天性,尤其是男孩子,總會(huì)想出一些讓人意想不到的游戲活動(dòng)。如果能將學(xué)生的一些有益的游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂,與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來,那將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。記得有一段時(shí)間,學(xué)生中有一陣集"英雄卡"熱。大家為了得到"英雄卡",一包又一包地買了許多方便面。有好多學(xué)生集全了一百零八將。時(shí)至今日仍有許多學(xué)生熱度未減,而令許多家長和老師頭疼的是:有學(xué)生三三兩兩拿著精致的卡當(dāng)作"賭博"的籌碼打卡,小小年紀(jì)竟以"賭博"為樂,這種現(xiàn)象直到今天也得不到有效控制。

當(dāng)學(xué)到《景陽岡》這篇課文時(shí),我忽然產(chǎn)生了一個(gè)念頭:何不趁此機(jī)會(huì)開個(gè)"水滸英雄介紹會(huì)"?我剛提出這個(gè)建議,學(xué)生們就興奮不已。我知道:他們是因?yàn)橐恢币詠肀患议L和老師所不接受的東西有了展示的機(jī)會(huì)而興奮。于是我又提出了具體要求:用自己喜歡的方式(自我介紹、表演、畫畫等),介紹一百零八將中你最崇拜的一個(gè),并談?wù)勀銓?duì)這個(gè)人的看法。介紹會(huì)的成功出乎我的意料之外,學(xué)生們?yōu)榱俗屪约合矚g的英雄人物也得到別人的認(rèn)同,沒有僅僅停留在英雄卡的幾句介紹上,而是到閱覽室查了一些資料,作了精心的準(zhǔn)備。有許多學(xué)生為了表演得更生動(dòng)逼真,還自制了兵器呢!整個(gè)介紹會(huì)充滿了興奮,洋溢著歡笑,生命的活力在開放的環(huán)境中得到了顯現(xiàn),最后介紹會(huì)在氣勢雄渾的《好漢歌》中圓滿的結(jié)束了。

從那以后,班級(jí)中再?zèng)]有出現(xiàn)學(xué)生三五成群"賭博"打卡的現(xiàn)象了,"英雄卡"被學(xué)生當(dāng)作寶貝一樣珍藏了起來,但同時(shí)"生命的活力"卻在課堂上被激發(fā)了出來,一發(fā)而不可收拾。

2 體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換,提升生命境界

以往的語文閱讀教學(xué)由于偏重字、詞、句、篇與聽說讀寫的專門化訓(xùn)練,缺乏價(jià)值、情感、意志、責(zé)任等方面的引導(dǎo),而使學(xué)生的興趣及價(jià)值觀在逐漸弱化。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)是多元的。因此應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)了《凡卡》一文后,學(xué)生已經(jīng)較深刻地體會(huì)到了凡卡生活的悲慘,對(duì)凡卡產(chǎn)生了深切的同情。但是學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)生而言,終究是"別人"的事,他們處于"局外人"、"旁觀者"的地位。如何讓他們深入領(lǐng)會(huì)課文價(jià)值和意義?只有當(dāng)他們變?yōu)?事中人",用自己的心靈去觸摸,去感悟、去體驗(yàn),才能感悟至深。

于是,我提議學(xué)生將文章改編成課本劇,進(jìn)行表演,具體情節(jié)可根據(jù)需要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪改。學(xué)生們要想演好,就必須在讀的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)多種感官,并運(yùn)用已有的思維能力、語文能力(如表演、想象)以及生活經(jīng)驗(yàn),去感知課文中的有關(guān)語言文字,體會(huì)人物的性格特征和情緒變化。學(xué)生在表演時(shí),已經(jīng)成為故事的"當(dāng)事人",學(xué)生能抓住文中重點(diǎn)詞句轉(zhuǎn)化成自我"所感、所思、所想象"的現(xiàn)實(shí)生活的切身體驗(yàn)。因此,展現(xiàn)在舞臺(tái)上的不再是遙不可及、不可觸摸的,而是一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象:熱愛生活對(duì)生活充滿向往的小凡卡,兇狠歹毒的管家,都成為學(xué)生傾吐情感的依托,感悟人生的載體。更值得一提的是,有的學(xué)生已學(xué)著把音樂巧妙地運(yùn)用到表演中:用歡快的音樂來反襯凡卡的孤獨(dú);用《鐵達(dá)尼號(hào)》這樣的音樂來渲染凄涼的氣氛;用《歡樂頌》來映襯凡卡死的悲慘……學(xué)生生動(dòng)的表演,緊緊抓住了"觀眾"的心,大家全身心地投入到情境中,為劇中人所感動(dòng)。

同時(shí),要想把課本劇演好,還需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神,學(xué)會(huì)自然地與他人協(xié)作,這些于無形中產(chǎn)生的效益,不正是我們的教育有時(shí)苦苦追求而不可得的嗎?

3 喚醒生活情趣,追求自我完善

新課程提出語文課程就重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格。而現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片、玩游戲。缺少真正的生活情趣。怎樣才能培養(yǎng)起學(xué)生們較為豐富、多樣的生活情趣呢?語文課文中就有很多這方面好的材料,就可以充分利用課文。如《養(yǎng)花》一文具體地介紹了作者自己的養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn),我也就與孩子們起撥弄撥弄從田里采來的野花,嘗試?yán)仙岬酿B(yǎng)花經(jīng)驗(yàn);《白鷺》一文,生動(dòng)形象地描繪了白鷺,我布置學(xué)生去觀察觀察小白兔、大白鵝、哈叭狗等小動(dòng)物,后來有一些學(xué)生就與小動(dòng)物結(jié)下了不解之緣;口語交際說到集郵了,我先帶來了自家的集郵冊在班級(jí)中"大肆炫耀"了一番,有幾個(gè)家中條件較好的學(xué)生"眼紅"了,也跟著集郵,還時(shí)常向我問這問那……

通過這些方法,逐漸豐富了學(xué)生原本枯燥單一的生活,喚醒了他們的生活情趣,孩子的自我不斷得到了充實(shí)、完善。

教育以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提,最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此,讓語文課堂回歸生活,讓生命的活力在課堂中得以煥發(fā)吧!讓孩子在自然真實(shí)的主體活動(dòng)中體驗(yàn)與創(chuàng)造,使他們能更好地懂得生活、理解生活,而且善于生活,充滿生命的活力,進(jìn)而能不斷改造生活,做生活的主人。

收稿日期:2009-11-16