呂 霞

去年，有個(gè)學(xué)生連續(xù)好幾天不完成作業(yè)，我讓他寫(xiě)檢討書(shū)，他把脖子一扭，告訴我三個(gè)字：不會(huì)寫(xiě)。我當(dāng)時(shí)很是生氣，于是大聲訓(xùn)斥了那個(gè)孩子，堅(jiān)持讓他寫(xiě)來(lái)交給我，并且將之張貼于教室的墻壁上。后來(lái)上課我發(fā)現(xiàn)那孩子一副滿不在乎的樣子，有時(shí)候很明顯是在故意違反紀(jì)律。盡管如此，絲毫也沒(méi)有動(dòng)搖我讓違反紀(jì)律的孩子寫(xiě)檢討書(shū)的做法。直到后來(lái)我看到一篇文章：

南部非洲的巴貝姆民族，族里的人犯了錯(cuò)誤，族長(zhǎng)就讓他站在村落的中央公開(kāi)亮相，作為懲罰。每當(dāng)這時(shí)，整個(gè)部落的人，就會(huì)紛紛放下手中的工作，從四面八方趕來(lái)，將這人團(tuán)團(tuán)圍住，用真誠(chéng)的語(yǔ)言敘述他曾經(jīng)為部落做過(guò)的好事，用美麗的語(yǔ)言贊美他的優(yōu)點(diǎn)。整個(gè)贊美儀式，一直持續(xù)到所有的族人都將正面的評(píng)語(yǔ)說(shuō)完為止。然后就是盛大的慶典：男女老少載歌載舞，慶祝犯錯(cuò)誤的人改過(guò)自新、重新開(kāi)始。

看完這個(gè)故事，我突然想起一句話：教育是一種喚醒，喚醒沉睡在孩子心中的一切美好的東西。我喚醒了什么?讓犯錯(cuò)誤的孩子面對(duì)著全班同學(xué)讀檢討，看著他們?cè)诖蠹业淖⒁曄伦员暗財(cái)⑹鲎约旱牟蛔?，抑或是壓抑著滿腔怒火說(shuō)著言不由衷的話語(yǔ)，我還沾沾自喜。我這不就是在不斷地暗示他們“我不優(yōu)秀”“我常犯錯(cuò)誤”“我經(jīng)常管不住自己”嗎?從來(lái)沒(méi)讓孩子們品嘗過(guò)被眾人當(dāng)眾表?yè)P(yáng)的滋味，又怎么能喚醒沉睡在他們心中的一切美好呢?

于是我不再讓孩子們寫(xiě)檢討書(shū)，而且還要求孩子們：隨時(shí)將自己的真誠(chéng)與贊美送給周?chē)耐瑢W(xué)。這辦法實(shí)行了半年多，孩子們很喜歡，他們?cè)诟鞣矫嬉灿辛撕艽蟮倪M(jìn)步。他們這樣說(shuō)：

“記得有一次我收到了一張紙條：你是個(gè)自信的女孩，有一顆善良的心，希望你以后更加努力學(xué)習(xí)。我不知道是誰(shuí)寫(xiě)的，但我知道自己那段時(shí)間上課不專(zhuān)心，他在提醒我改正自己的缺點(diǎn)。我心情很舒暢，一定會(huì)讓自己更加完美?！?/p>

“平時(shí)我們每個(gè)人都在為學(xué)習(xí)忙碌，常常忽略了同學(xué)之間的問(wèn)候，有時(shí)會(huì)覺(jué)得彼此之間未免有點(diǎn)冷漠。但鼓勵(lì)讓我們明白了：原來(lái)，在我們的身邊依舊有那么多的同學(xué)關(guān)心著自己，感覺(jué)不再孤單。每次得到同學(xué)的鼓勵(lì)，我都會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，犯錯(cuò)誤的次數(shù)大大減少。大家給予我如此高的評(píng)價(jià)，我又怎能不向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展?”

“我喜歡面對(duì)面送祝福。因?yàn)檫@可以鍛煉我的口頭表達(dá)能力：我也喜歡給別人寫(xiě)張小紙條，偷偷地把自己的鼓勵(lì)告訴他們，看到他們讀紙條時(shí)的驚喜，我也竊喜不已。小小的紙條讓大家每天都生活在快樂(lè)之中?！?/p>

“一個(gè)微笑，一張紙條，一句話語(yǔ)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)帶給我的是力量?！?/p>

“我喜歡用歌聲唱出對(duì)同學(xué)的贊美，娛樂(lè)自己，快樂(lè)別人?！?/p>

“贊美他人，快樂(lè)自己?！?/p>

真誠(chéng)的贊美是裹了糖衣的良藥，能有效地治療孩子們的心靈疾病。讓我們用美麗的語(yǔ)言，真誠(chéng)地去贊美我們的孩子，喚醒沉睡在他們心靈中的一切美好吧!