趙利霞

【摘要】 首先對這一現(xiàn)象做了簡單的分析,之后指出我國高校教育應(yīng)從“回爐”現(xiàn)象獲得的幾點啟示,最后補充說明不能因為“回爐”現(xiàn)象而否定正規(guī)高等教育。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)畢業(yè)生回爐;現(xiàn)象簡析;高等教育;啟示

一、大學(xué)畢業(yè)生“回爐”現(xiàn)象簡析

大學(xué)畢業(yè)生“回爐”現(xiàn)象的產(chǎn)生源于大學(xué)生就業(yè)問題。隨著1999年高校的迅速擴招,大學(xué)生就業(yè)問題便日益突出。大學(xué)生就業(yè)難的事實不僅成為令大學(xué)生本身和各大高校頭疼的難題,也成為一個棘手的社會問題。大學(xué)擴招并不是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的唯一原因,現(xiàn)如今并非只有畢業(yè)生抱怨招不到工作,更有許多企業(yè)聲稱招不到合適人才,培養(yǎng)沒有真正適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要才是大學(xué)畢業(yè)生“回爐”主要原因。

對于企業(yè)單位,緊缺的人才主要有兩類,一類是技能過硬,能夠提高企業(yè)產(chǎn)品科技含量的高技術(shù)人才;另一類是有豐富管理經(jīng)驗,能夠優(yōu)化企業(yè)運作的高級管理人才。在眾多就業(yè)難的大學(xué)畢業(yè)生中,有學(xué)的是高新技術(shù),缺少實際操作的機會,大都只能紙上談兵;另有學(xué)的是高層管理理論,沒有實踐經(jīng)驗,不可能一出校門就做好高層管理。以上人才供需之間的矛盾如何解決,對于企業(yè),可以通過給員工培訓(xùn)使其盡快適應(yīng)崗位需要,對于畢業(yè)生,就只能是是通過大學(xué)后的“回爐教育”來實現(xiàn)自己與社會接軌。

二、對我國高等教育的幾點啟示

1.高校擴招是我國教育發(fā)展的必然趨勢,但擴招后應(yīng)轉(zhuǎn)變思想,從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育,在保證能學(xué)到一技之長的前提下,提高全民整體文化素質(zhì)

國務(wù)委員陳至立在最新出版的《求是》雜志撰文指出:中國中等及高等教育的毛入學(xué)率與發(fā)達國家相比落后30年以上,高中及以上學(xué)歷的人口比例遠低于中等發(fā)達國家水平。高校擴招不應(yīng)受到非議,應(yīng)獲得更大的支持,高校擴招帶來的社會問題也不容忽視,大學(xué)畢業(yè)生“回爐”現(xiàn)象便是其中之一。獲得高等教育的人數(shù)急增打亂了既有的人才需求金字塔形結(jié)構(gòu),高校按高層管理人才的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生,社會卻接納不了那么多“精英”,這就需要高校轉(zhuǎn)變教育思路,根據(jù)社會需求結(jié)構(gòu)培養(yǎng)人才。

2.高校不但要設(shè)置與市場接軌的專業(yè),更要根據(jù)現(xiàn)實需要不斷改進課程內(nèi)容,增加學(xué)生實習(xí)和實際操作機會

以當(dāng)下熱門的軟件類專業(yè)為例,現(xiàn)在人才市場急需IT人才,開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校也很多,每年有大量相關(guān)畢業(yè)生涌入市場,人才市場上的供需矛盾卻仍不能解決。有些編程軟件快要被淘汰了,學(xué)校卻繼續(xù)給大一新生開設(shè)這些陳舊的課程;有些課程雖然開設(shè)的很好,但教學(xué)過程只是讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識,編一些基本的程序,很少能有機會讓學(xué)生運用所學(xué)知識去實踐創(chuàng)新。

2008年聯(lián)想在福建省科技館舉辦“創(chuàng)意、IT產(chǎn)業(yè)人才交流會”時,眾多國內(nèi)知名軟件企業(yè)提供了近200個就業(yè)崗位,設(shè)置了豐厚的薪金待遇,卻招不到幾個符合企業(yè)需求的畢業(yè)生。問題的關(guān)鍵在于高等院校不能敏銳地感知市場經(jīng)濟對人才需求的變化,沒有根據(jù)社會風(fēng)向調(diào)整課程內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生不了解社會和難以適應(yīng)社會,只能通過“回爐”教育步入社會。

3.高等院校應(yīng)積極采取措施,調(diào)整畢業(yè)生心態(tài),為在校生生和畢業(yè)生參加技能培訓(xùn)提供方便

首先,讓學(xué)生認識到,歐美、日本等經(jīng)濟發(fā)達國家也往往將培訓(xùn)作為緩解就業(yè)壓力的重要手段,大學(xué)后培訓(xùn)教育是為我國適應(yīng)教育體制改革不可避免的結(jié)果。

其次,為畢業(yè)生技能培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件:(1)在最后一年中的半年或在每個學(xué)年的一段時期,讓大學(xué)生到技工學(xué)校去進行能力實踐,既不影響專業(yè)學(xué)科,還能學(xué)習(xí)到勞動技能,掌握多種門類的學(xué)科技術(shù),對畢業(yè)后的就業(yè)有很大的幫助。(2)大學(xué)里也可以根據(jù)本校實際情況,建立一些有助于大學(xué)生走出書齋,學(xué)會多種技能,適應(yīng)社會需要的“大學(xué)技能課堂”。不必等拿到了大學(xué)畢業(yè)文憑后,再進入技術(shù)學(xué)校學(xué)三年,避免時間和人才利用上的浪費。(3)給畢業(yè)生發(fā)放“就業(yè)培訓(xùn)券”,不但可以鼓勵和促使他們參加就業(yè)培訓(xùn)或見習(xí),還可以減輕畢業(yè)生自費培訓(xùn)的負擔(dān)。

正規(guī)高等教育的主要目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生全面思維方式。各高校為適應(yīng)社會需要,改革課程設(shè)置和培養(yǎng)方法是必行之舉。改革不能舍本逐末,如果只關(guān)注就業(yè)技能而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)提高,上大學(xué)和讀技校就沒有區(qū)別,高等教育也就失去了原有的意義。

參考文獻

[1]何冬梅.“大學(xué)畢業(yè)生回爐”現(xiàn)象對我國高校專業(yè)設(shè)置的啟示[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報.2009(9)

[2]柴寶成.對大學(xué)畢業(yè)生“回爐”的建議[J].教育與職業(yè). 2008(4)

[3]韓正之.關(guān)于向應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生發(fā)放“就業(yè)培訓(xùn)券”的思考[J].Research in Educational Development.2009