劉 靜 孔德鵬

【摘要】 高校是直接為和諧社會培養(yǎng)、輸出高素質公民的重要基地,構建和諧校園成為構建和諧社會的重要一環(huán)。但是目前的高校的和諧氛圍并不是很理想。優(yōu)良的校風具有自己獨特的功能,對構建和諧校園具有重要的意義。

【關鍵詞】 優(yōu)良校風;和諧校園;意義

一、問題的提出

黨的十六屆六中全會對當前和今后一個時期構建社會主義和諧社會作出了重要部署,高校作為直接為和諧社會培養(yǎng)、輸出高素質公民的重要基地應該從自身的基本情況出發(fā),以良好的校風促進和諧校園的建設。要建設和諧社會首先就要構建和諧校園,優(yōu)良的校風是一所大學的精神和靈魂,它代表了高校高質量的辦學水平,是創(chuàng)品牌、樹信譽、求發(fā)展的重要基礎和寶貴財富,對構建和諧校園具有重要的意義。將從對優(yōu)良校風的認識入手、分析目前高校校園的現(xiàn)狀、優(yōu)良校風對和諧校園構建的重要意義等方面進行論述,以促進和諧校園的建設。

二、對優(yōu)良校風的認識

校風是大學的精神和靈魂,優(yōu)良的校風是一所大學生存和發(fā)展的基礎,是培養(yǎng)高素質公民的關鍵,具有明顯的特征和重要的功能。

(一)校風的涵義

校風從字面意思理解就是學校風氣的簡稱,是全校師生行為規(guī)范、綜合素質和精神文明程度的集中體現(xiàn)。大學校風反映著該大學的辦學歷史、辦學傳統(tǒng)、管理風格和校園文化特色,凝聚著師生員工高尚的精神風貌與品格情操。優(yōu)良的校風是建立在凝心聚力的黨風、朝氣蓬勃的團風、遵紀和諧的班風、精益求精的教風、惜時如金的學風和誠實守信的考風基礎之上。

(二)優(yōu)良校風的功能

1.導向功能。正確的價值取向是優(yōu)良校風的內在要求,是廣大師生言行舉止的指向標,為師生判斷是非、分清善惡提供了標準。

2.教育功能。優(yōu)良校風具有情境教育的功能,能使身處其中的人們受到熏陶、感染和同化。優(yōu)良的校風是學校隱形的教育系統(tǒng),是通過潛移默化的方式發(fā)揮其作用。

3.約束功能。優(yōu)良校風是廣大師生形成的一種意識共同體 ,可以促進師生個人意識的形成,健康的輿論氛圍對其具有較強的約束作用。

4.改造功能。高校是先進文化的集散地,一個高校的優(yōu)良校風一旦形成,就會影響到與之密切聯(lián)系的區(qū)域和行業(yè)領域,在一定程度和范圍內對其具有改造功能。

5.凝聚功能。優(yōu)良的校風能夠孕育出美好的環(huán)境,能夠提高師生對學校的認同感,產(chǎn)生熱愛學校、關心學校的向心力。

三、目前高校校園的現(xiàn)狀

(一)和諧與和諧校園的構建

“和諧”是指事物的協(xié)調、均衡、有序的發(fā)展狀態(tài)。具有三項基本特征:首先是“各明其位”,即各種要素、各種成分、各個局部都要明確各自在統(tǒng)一整體中所處的位置。其次是“各得其所”,即各種要素、各種成分、各個局部要在統(tǒng)一整體中構成一定的關系,相輔相成,共生共長。再次是“各盡所能”,即各種要素、各種成分、各個局部要在統(tǒng)一整體中發(fā)揮各自的作用,使整體呈現(xiàn)和諧、穩(wěn)定和有序的狀態(tài)。作為直接為和諧社會培養(yǎng)、輸出高素質公民的重要基地,高校是具有多重關系和矛盾的共同體,構建和諧校園是構建和諧社會的重要的環(huán)節(jié)和組成部分。

(二)高校校園的現(xiàn)狀

1.過多強調物質環(huán)境,忽視了精神環(huán)境。近幾年,為了實施科教興國戰(zhàn)略,滿足人民群眾接受高等教育的需求,我國加快了高等教育的大眾化進程。這使得高等教育的規(guī)模得到迅速地擴大,高等學校的硬件投入不斷加大,辦學條件不斷改善。各地高校紛紛建立氣勢恢弘的新校區(qū),校園之大、環(huán)境之美則不言而喻。這是我國高校發(fā)展的美好春天,是值得人們去歡欣雀躍,但在享受這美好的校園環(huán)境的同時,是否能夠感覺到精神環(huán)境的缺失?

2.師生心浮氣躁,不能踏實研究和教學。在學生層面踏實學習的人不多,花前月下、熱衷經(jīng)商、沉迷網(wǎng)絡游戲的倒不少,在他們身上一定程度地表現(xiàn)出令人窒息的懶散氣氛和精神萎靡。在大學教師層面,學風浮躁、急功近利、學術領域不正之風盛行已是不爭的事實,使整個高校校園里充斥著社會的不良風氣,不論學生和教師都不能冷靜的看待所有一切,急功近利。

3.師生的交流不多,理解較少。在目前高校存在的一個現(xiàn)象就是學生找不到老師,教師的天職就是授業(yè)、解惑,學生找不到教師又去找誰解惑?好多學生,尤其是一些剛入學的學生在迷茫中沒有找到解決的途徑,選擇逃避和放棄,最終就導致了好多學生偏向了理想的另一端。師生交流少還導致了彼此的不理解,在校園貼吧里對老師的咒罵聲一片。

四、優(yōu)良校風有利于和諧校園的構建

(一)優(yōu)良校風有利于校園環(huán)境的和諧

優(yōu)良的校風確立了“以人為本”、“以人立校”的辦學理念,清華大學校長梅貽琦先生曾一語道出了大學的真諦:“大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”。也就是說大學不僅僅需要的是美好的校園物質環(huán)境,更重要的是精神環(huán)境。物質環(huán)境通過建設和精心設計和創(chuàng)造是很容易達到的,精神環(huán)境絕不是一朝一夕可以形成,這就需要優(yōu)良的校風發(fā)揮作用。優(yōu)良的校風不僅有利于提高辦學效率,節(jié)約辦學資源,減少辦學浪費,將有限的硬件資源發(fā)揮出最大的效益,更重要的是它有利于培養(yǎng)社會所需要的合格人才。在良好校風的影響下,來自四面八方的學生和其他人員,只要一踏進校門就會產(chǎn)生一種肅然起敬之感,使其不能不受到同化,即便是帶有某些不良習性的人,也不得不逐漸地自覺克服和改變自己原有的行為作風。

(二)優(yōu)良校風有利于學生個人修為的養(yǎng)成

優(yōu)良的校風是學校生存發(fā)展的必要條件,是學校品位和格調的重要標志之一。有利于學生的健康身心和良好情操的養(yǎng)成,良好的校風對學生具有滲透力,在潛移默化中影響和整合他們的行為習慣,形成統(tǒng)一的目標和意志,學生的激情、潛力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力奔涌而出,有利于促進其成才。學生的品德的養(yǎng)成是需要內化的過程,良好的校風對于學生的內化具有重要的作用。學生在優(yōu)良校風的影響下會注意自己的行為,然后不斷改造自己,良好的校風會形成一種巨大的校園輿論壓力,在學生自己行為的過程中,會自覺不自覺的調整其行為,不會任意妄為。優(yōu)良的校風有利于學生個人修為的養(yǎng)成,會讓學生在良好氛圍的熏陶下不斷地提高自己的道德修養(yǎng)水平,在學校地生活中不僅學了知識還提高了自己修養(yǎng)。

(三)優(yōu)良校風有利于校內人際關系的和諧

優(yōu)良的校風使廣大師生都具有了高尚的品德情操,在處理人際關系方面就不會只看到自己而不考慮別人。造成人際關系的不和諧重要的因素之一就是人們彼此尊重的不平衡,當別人不尊重你時,你會很氣憤,當然你在不尊重別人時,也是如此,就自然而然的發(fā)生人際關系的不協(xié)調,最終會影響一個群體之間的沖突和矛盾。校內的人際關系主要就是教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的關系,良好的校風具有凝聚的功能,這就會使師生之間多了許多的認同感和集體自豪感,校內之間的人際關系就不會很緊張。良好的校風給廣大師生以認同感、歸屬感,對學校的自豪會轉變?yōu)閷Ρ拘熒膼?就會很好的解決校內不和諧的狀況。

五、結語

構建和諧校園是構建和諧社會的重要環(huán)節(jié),社會是由人構成的,要建立和諧社會首先要有具有和諧思想和理念的人,作為直接培和諧公民的高校校園的和諧構建就有必要的意義。良好的校風是高校經(jīng)過長期的積淀形成的無形的精神財富,具有強大的生命力,良好的校風具有引導、教育、約束、改造、凝聚的功能,對校園內物質環(huán)境與精神環(huán)境、大學生個人身心與品德修為養(yǎng)成、高校內人際關系的和諧都具有巨大的推動作用。優(yōu)良的校風是構建和諧校園的保證、是構建和諧校園的內在動力。

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