張立書(shū)

“興趣是最好的老師?！钡珜?duì)于歷史這一學(xué)科,有一部分學(xué)生沒(méi)有興趣,不愛(ài)學(xué),導(dǎo)致成績(jī)很不理想。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就成為提高學(xué)生成績(jī)、提高自己教學(xué)水平的關(guān)鍵。那如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢?筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

1 導(dǎo)入新課時(shí),要設(shè)置“懸念”

經(jīng)過(guò)10分鐘的課間活動(dòng),學(xué)生的思維停留在興奮狀態(tài)。在上課一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)之一,而學(xué)生學(xué)習(xí)情緒是否高漲,也取決于教師能否控制學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這時(shí)設(shè)置“懸念”,就成為集中學(xué)生注意力的一個(gè)最直接、最有效的誘因。

如在講“二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”一課前,筆者先把毛澤東寫(xiě)的《七律·長(zhǎng)征》一詩(shī)用投影儀給學(xué)生打出來(lái),并讓學(xué)生齊讀這首詩(shī):“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”學(xué)生讀完這氣勢(shì)磅礴的詩(shī),就急于知道長(zhǎng)征這么艱苦,紅軍為什么還要長(zhǎng)征。筆者說(shuō):“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我們將利用這節(jié)課解決一下?！睅е@樣的懸念,學(xué)生迫切地想了解其中的奧秘,學(xué)習(xí)興趣很快就來(lái)了,注意力也很自然地轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái),從而很好地完成導(dǎo)入新課的任務(wù)。

2 講課過(guò)程中,要盡可能插入一個(gè)小故事

學(xué)生對(duì)于枯燥無(wú)味的歷史知識(shí)、歷史線索沒(méi)有多大興趣,但如果在講課過(guò)程中穿插一些小故事,會(huì)慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如在講西周滅亡這一問(wèn)題時(shí),關(guān)于周幽王,筆者給學(xué)生講了“烽火戲諸侯”的故事。短短三五分鐘的一個(gè)小故事,引起學(xué)生極大的興趣,同時(shí)也吸引了他們的注意力。

3 一課結(jié)束前設(shè)置下節(jié)課內(nèi)容的“懸念”

小說(shuō)里常常用這樣一句話“預(yù)知后事如何,且聽(tīng)下回分解”來(lái)吊人的胃口,逼著人非繼續(xù)聽(tīng)下去不可。課堂教學(xué)同樣也可以用這種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者經(jīng)常用這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如在講“星火燎原”時(shí),筆者強(qiáng)調(diào):“井岡山革命根據(jù)地是我國(guó)第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地,它的創(chuàng)建點(diǎn)燃了‘工農(nóng)武裝割據(jù)的星星之火。在它的影響下,我國(guó)很快建立好多農(nóng)村革命根據(jù)地,這些革命根據(jù)地的建立,給我國(guó)的革命帶來(lái)怎樣的影響?這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！边@樣可以使學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容,并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4 利用課文中的插圖、漫畫(huà)加以渲染,烘托氣氛,把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)

在講“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)時(shí),筆者把“大躍進(jìn)”時(shí)的壁畫(huà)展現(xiàn)給學(xué)生,壁畫(huà)的題目是:一個(gè)蘿卜千斤重,兩頭毛驢拉不動(dòng)。筆者問(wèn)道:“這幅壁畫(huà)非常形象地把‘大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,人們希望高生產(chǎn)的愿望表現(xiàn)出來(lái),形象逼真。請(qǐng)問(wèn)這種現(xiàn)象是在什么背景下產(chǎn)生的呢?它又給我國(guó)造成怎樣的影響?”經(jīng)過(guò)這樣一展示和提問(wèn),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這一歷史的興趣,使學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)起來(lái)。

5 把詩(shī)句、謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)應(yīng)用到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在近幾年的教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生對(duì)詩(shī)句、謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等感興趣。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn),筆者經(jīng)常把詩(shī)句、謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等與歷史有關(guān)的應(yīng)用到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

例如在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的時(shí)候,關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要原因可以打一歷史人物。有以下幾個(gè)答案:1)屈原(屈服于美國(guó)的原子彈);2)蘇武(蘇聯(lián)紅軍出兵中國(guó)東北);3)蔣干(蔣介石領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨政府抗日);4)毛遂(毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)黨抗日);5)共工(國(guó)共共同努力)。利用這種方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生各抒己見(jiàn),但最后達(dá)成一致是共工(即國(guó)共兩黨的共同努力)。最后筆者明確告訴學(xué)生這5點(diǎn)都是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因。由于用這種猜謎語(yǔ)的方法激起學(xué)生的興趣,學(xué)生齊聲說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題”。就這樣,學(xué)生很快就把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因記住了。

6 運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以使教學(xué)更加直觀形象,可以再現(xiàn)歷史情景,打破時(shí)空界限,縮短歷史與學(xué)生的距離。因此在課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué),給學(xué)生以直接的感官刺激,有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。

如在講“明朝的中外交往與沖突”一課時(shí),筆者先給學(xué)生播放《七子之歌》——澳門(mén)的歌曲。通過(guò)播放這首歌,激起學(xué)生急于想知道澳門(mén)是何時(shí)被葡萄牙侵占的歷史?？吹綄W(xué)生這種急切的心情,筆者明確告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題須追溯到我國(guó)明朝時(shí)期的對(duì)外關(guān)系,吸引學(xué)生的注意力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以這節(jié)課課堂效果非常好。

總之,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,可以吸引學(xué)生的注意力,把無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?提高他們的課上效率,從而提高自己的教學(xué)水平。

(作者單位:河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué))