王學年

〔關鍵詞〕 特色學校；建設；特色項目

〔中圖分類號〕 G637〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）01（B）—0012—01

所謂特色，強調的就是學校發(fā)展中形成的個性和獨到之處，其基本含義應當是一所學校根據其自身的主客觀條件而采取的最佳辦學形式和教育教學方式的總和。辦學特色強調的是學校要從自己的“校本”實際出發(fā)，從校本發(fā)展、校本課程、校本管理、校本研究、校本培訓等方面切入，形成自身的特色。所謂特色學校就是以其獨特性、先進性、科學性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其他學校并為社會所認可的學校?！疤厣珜W?！笔且凰鶎W校的特殊性或個性在辦學過程中的體現，它表現于教育思想、培養(yǎng)目標、師資建設、教學風格、教學管理等方面。

特色學校創(chuàng)建一定要秉承學校的傳統(tǒng)

一所學校在長期辦學的過程中，肯定會在某些方面已形成自己的辦學特點，如在校本課程開發(fā)、藝體教育、教學科研、課堂教學模式、校園文化等方面形成的特色，那么學校就應該在制定特色學校創(chuàng)建方案時，秉承學校已經形成的辦學特色，遵循現行的辦學理念，使特色學校的創(chuàng)建置身于本校的文化背景之下。這樣，既利于學校發(fā)展，也利于教師和學生發(fā)展，使每個人對創(chuàng)建特色學校感到不陌生，不會產生畏懼心理，因而才能實現創(chuàng)建特色學校的各項目標。

特色學校創(chuàng)建必須以隊伍建設為基礎

沒有特色教師，就沒有特色學校。因此，創(chuàng)建特色學校，建設特色教師隊伍是基礎。學校要認真對全校教師進行分析，詳細了解教師群體的整體優(yōu)勢以及每個教師的個性特長。能教好一門學科，能占領課堂主陣地，有一項或多項特長，能承擔一門選修課，能帶好一個興趣小組，在教科研上有獨到建樹的教師都可以認定為特色教師。學校應充分激發(fā)這些教師的工作熱情和創(chuàng)造力，讓他們在特色學校創(chuàng)建中發(fā)揮自己的個性特長和才能。學校要重視教師專業(yè)發(fā)展，讓他們在日常教學工作中，加強自身業(yè)務的進修，不斷提高專業(yè)水平，在各自的專業(yè)方面形成獨到的特色，能抓起一個特色項目，能開發(fā)好一門校本課程。要充分利用教師的特長，運用興趣小組這個平臺，培養(yǎng)學生的個性特長。要鼓勵教師在帶領學生發(fā)展的過程中邊實踐邊成長，使自身的特色凸顯出來，從而形成一支強有力的特色教師隊伍。

特色學校創(chuàng)建必須選擇適合本校實際的特色項目

特色學校的創(chuàng)建，基本的過程應該是：特色項目——學校特色——特色學校，這是一個循序漸進的過程。因此，創(chuàng)建特色學校，首先要選擇適合本校實際的特色項目。對特色項目的確定，要進行認真的分析論證。一是堅持從學校實際出發(fā)，通過分析，合理選擇本校的優(yōu)勢特色，構筑學校可持續(xù)發(fā)展的平臺。二是要滿足學生的愛好需求。“興趣是最好的老師”，學生感興趣，才能積極主動地參與。所以，學校要有針對性地結合學生的實際確定學校的特色項目。三是要有利于學生潛能的開發(fā)。若學校的特色項目不能激活教師和學生的主動性和積極性，不能使他們的潛在創(chuàng)造力和智慧得到開發(fā)和培養(yǎng)，這樣的特色就沒有生命力。因此，學校要給特色項目發(fā)展提供開放的發(fā)展空間，只有做好特色項目的建設，才能奠定特色學校創(chuàng)建的基礎。

以特色項目建設為依托開發(fā)校本課程，努力形成學校特色

校本課程是形成學校特色的重要載體，爭創(chuàng)學校特色必須依托豐富多樣的校本課程資源。學校要形成國家課程、地方課程和學校課程三位一體的課程結構。因此，在確定特色項目時，就必須要求全體教師做好自己所負責的特色項目的課程開發(fā)，科學地制定課程方案，科學地構建課程框架，用一年的時間完成校本課程雛形，用兩到三年時間，開發(fā)出科學、合理、實用、符合教育目標，能促進學生全面發(fā)展的校本課程。

同時，在課程開發(fā)時應注意以下三點：一是課程建設要切合不同年齡層次學生的實際，形成由易到難的梯次結構，盡量滿足各類學生的要求。二是課程建設要體現動態(tài)生成的特點，要求師生在創(chuàng)建中不斷豐富、不斷積累、不斷生成，要把學生在發(fā)展特長過程中的感悟、體會、心得作為寶貴的課程資源加以整合和利用。三是關愛每一位學生，尊重學生的差異，為學生的個性特長提供廣闊的發(fā)展空間。特色項目創(chuàng)建不與課程開發(fā)相統(tǒng)一，那么這種特色只能是一種形式。所以，要大力建設多樣化的校本課程，為形成學校特色提供有力的課程資源保障。