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新課改與物理教學方式的變革

2009-02-13 05:31尚曉霞
甘肅教育 2009年2期
關鍵詞:學習過程興趣教學方式

尚曉霞

〔關鍵詞〕 教學方式;興趣;學習過程;

科學方法

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

01(B)—0044—01

課程改革的重點之一是如何促進教師教學方式的變革,這是實施新課程改革最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié),它是教育教學質量有效提高的重要途徑。物理學科也不例外,在促進物理教學方式的轉變中,人們正在摸索、探討著新的教學方式,那么,我們應該注意哪些問題呢?大量的觀察和研究充分證明,不論哪種教學方式,以下幾點都需要我們特別給予關注。

一、創(chuàng)設引發(fā)學生興趣的物理情境

我們必須關注學生的精神世界和學生的獨特需要。如果學生對所學的知識感興趣時,就能有效激發(fā)學生的求知欲。對此,在物理課堂教學中,我們要創(chuàng)設引發(fā)學生好奇的物理問題情境、時空情境等。例如,在對某一物理知識的教學時,提出一個或幾個問題,讓學生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結束對這一知識的學習,從而活躍學生的思維,激發(fā)他們進一步學習的興趣。

二、讓學生理解知識的價值和意義,樹立社會責任心和使命感

我們的教育不但要讓學生擁有一定的知識,培養(yǎng)一系列的能力,而且要讓學生樹立正確的人生觀,從而形成推動他們去學習的內部動力,形成終身學習的愿望和能力,并且能夠適應社會、服務社會。學習者在學習過程中有情感的投入,學習過程就會有持久內在動力的支持。我們要特別關注學生的情感體驗和積累,并通過實踐體驗,在學生的心理態(tài)度、價值觀和生活方式等方面上有所改變。 物理學與社會現(xiàn)代化發(fā)展有著極為重要的關系,因此,聯(lián)系實際,讓學生理解知識的價值和意義,樹立社會責任感是我們課堂教學的重要任務之一。

三、讓學生積極主動地參與到學習過程中

積極主動地參與到物理學習過程中有助于學生“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”,有助于學生潛能的喚醒與提升,這也是物理教學方式轉變的關鍵環(huán)節(jié)。首先,由學生自己在解決實際物理問題過程中建構知識基礎。其次,發(fā)展高層次思維能力。積極主動地參與到學習過程中,學習的主線活動是解決問題,學生必須進行一系列的解決問題的思維活動,如界定問題、分析問題、提出假設、搜集資料以及驗證假設等。學生從問題解決中反思專業(yè)知識、解決問題的策略以及學習策略等。由此,為學生提供了許多機會來發(fā)展并實踐他們的高層次思維技能,以及通過誘發(fā)學生的主體意識,發(fā)揮學生的主體作用,展示學生的主體人格,體現(xiàn)學生的主體價值,讓學生在參與中學會學習、學會創(chuàng)新。

四、給學生創(chuàng)造合作學習的機會和條件

在傳統(tǒng)的學習環(huán)境中,雖然四五十個人在一個教室里學習,但學習方式卻是個體的、封閉的,缺少與同學之間的溝通。這種環(huán)境和學習方式,容易使學生形成冷漠、自私、狹隘和孤僻的性格。合作學習提倡課堂學習活動化、交際化,如把學生分成若干小組,進行討論、辯論、陳述,完成項目等。與人合作不是不要學生獨立思考,相反,沒有獨立思考就不可能擔當起他所擔任的角色,完成他所承擔的任務。在物理學科的學習中,物理現(xiàn)象、物理過程的分析以及物理實驗,物理概念、規(guī)律的建立等都可以探索實施合作學習。

五、培養(yǎng)學生的科學方法和科學態(tài)度

加強科學方法和科學態(tài)度的教育,學生不僅可以體驗、認識和掌握科學的研究方法和科學的思維方法,而且還能逐步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,提高各種基礎能力,從而使學生以科學的態(tài)度和時代的責任感積極主動地參與到課堂教學活動中來。科學方法的學習不是一次教學活動就能讓學生理解和掌握的,在教學過程中,應充分挖掘教材中的科學方法,使同一科學方法多次出現(xiàn)、多次運用,做到自覺地、堅持不懈地讓學生進行科學方法的學習。教學中要分析每章每節(jié)所講的科學方法,在確定知識、能力教學目標的同時確定科學方法教學目標。教師應結合教材充分挖掘和適度補充相關的物理知識,促使學生形成科學的思想方法,感受不斷創(chuàng)新的科學精神。

教學方式對學習結果具有決定性的影響,要使學生具有扎實的物理基礎知識,發(fā)展創(chuàng)新思維,形成終身學習的愿望和能力,促進學生有特色的可持續(xù)發(fā)展,就必須變革物理教學方式,并不斷研究物理教學方式變革的新問題、新方法。

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