劉淑琴

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)法指導(dǎo)；創(chuàng)新精神；

能力培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

01（B）—0057—01

要全面推行素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，要求教師在教學(xué)過程中不僅要注重研究教法，更應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)法的探討，并能在教學(xué)過程中適時、科學(xué)地給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

一、在備教法的同時備學(xué)法

在備課時，不但要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，而且要精心設(shè)計教法和學(xué)法。從教材的實際和學(xué)生的實際出發(fā)，抓住其特點，在備知識、備教法的同時，也要備學(xué)生的學(xué)法。只有這樣才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠積極主動地投入到教學(xué)活動中來，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與完善過程，是人類運用創(chuàng)造性思維不斷創(chuàng)新的過程，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中總結(jié)出來的新方法是人類極其寶貴的財富。因此，在教授物理規(guī)律時，應(yīng)重視物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)，并不失時機地向?qū)W生介紹科學(xué)家勇于進取的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使學(xué)生能夠積極思維，從而提高學(xué)習(xí)能力。

二、在課堂教學(xué)中教授學(xué)法

學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是在教師的教學(xué)活動中潛移默化，自發(fā)掌握的。不過這樣的學(xué)習(xí)方法帶有很大的偶然性，對學(xué)生來說差異很大。因此，教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)活動，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課

聽好課和會聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。在中學(xué)階段，學(xué)生獲取物理知識，主要通過教師的課堂教學(xué)這一途徑。學(xué)生對教師的授課水平評價很多，但是對自己如何掌握教師的授課內(nèi)容卻很少思考。至于對物理學(xué)科課堂教學(xué)有哪些特點，授課教師的授課過程又有什么特點，自己應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)其教學(xué)活動，并能準確高效地獲取知識和能力，就更少有人研究了。究其原因，就是學(xué)生不會聽課，抓不住教師授課的要領(lǐng)，聽課時主次不分，目的不明確。作為中學(xué)物理教師，在教學(xué)過程中傳授物理知識的同時，要適時地向?qū)W生說明物理教學(xué)的特征，對提高學(xué)生能力是有很大幫助的。

2．指導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的授課思路

在教學(xué)活動中，要善于結(jié)合教材設(shè)計疑問，也可以由學(xué)生提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，講出自己的看法和觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽提問，教師也要巧設(shè)問題情境，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極思考，并適時地引導(dǎo)、點撥學(xué)生。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生有新思路、新方法時，要充分肯定學(xué)生的探索精神和有價值的思維方法。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，又能增強學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科的信心，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的傳授、示范外，在課外的輔導(dǎo)中對學(xué)生的學(xué)法給予適時地指導(dǎo)和點撥是非常有必要的。

1.安排預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

對于剛開始學(xué)習(xí)物理學(xué)科的初中學(xué)生來說，還沒有預(yù)習(xí)的經(jīng)驗和習(xí)慣，這就要求教師先根據(jù)教材內(nèi)容，提出預(yù)習(xí)提綱和一些提示性問題，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握物理學(xué)科預(yù)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生獨立進行。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，關(guān)鍵是要教會學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和努力解決問題的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生重視理解記憶

教材中的基本概念和基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生必須準確無誤地牢記在心，但是隨著學(xué)生所學(xué)知識的增多，如何使學(xué)生對所學(xué)知識能夠長期保持準確的記憶就成為每個教師和學(xué)生值得深思的問題。教學(xué)實踐證明，只有在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，才能取得事半功倍的效果。

3.加強作業(yè)輔導(dǎo)，提高解決問題的能力

學(xué)生通過做物理作業(yè)，可以進一步消化和鞏固所學(xué)物理知識，掌握相應(yīng)的技能技巧，培養(yǎng)和提高運用物理知識解決物理問題的能力。首先，老師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生要認真閱讀并理解題意；其次，根據(jù)題中所給的物理過程和物理情境，運用科學(xué)的思維方法，建立正確的物理模型；最后，確定解決問題的思路和方法，并且要鼓勵一題多解，從中選取最佳的解題過程，以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在中學(xué)物理教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)滲透在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能夠掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。所以，物理教師不僅要堅持物理學(xué)科的教學(xué)改革以適應(yīng)當前的教育教學(xué)要求，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力，提高和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，這樣就一定能夠培養(yǎng)出一大批適應(yīng)新世紀要求的創(chuàng)造型人才。