汪　明

摘要：成人教育有利于推進社會發(fā)展與全民綜合素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為教育事業(yè)極為重要的組成部分。移動學習作為現(xiàn)代遠程教育體系的新興有機組成部分，以其靈活易用和個性化等特點在成人教育中具備明顯的優(yōu)勢。本文在探究移動學習應用于成人教育適切性的基礎上，進一步研究了成人教育中移動學習的實施方式和應注意的事項，旨在拓寬移動學習的應用領域，探索成人教育的新途徑。

關鍵詞：移動學習；成人教育；適切性；應用

中圖分類號：G724文獻標識碼：A

一、移動學習的內(nèi)涵及其特征

(一)移動學習的內(nèi)涵

關于移動學習的準確定義在國內(nèi)外還尚未達成共識，不同的學者站在不同的角度對移動學習所下的定義是不同的。如北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所的魏順平老師認為：“移動學習是指學習者在自己需要學習的任何時間、任何地點都可以通過無線設備和無線通信網(wǎng)絡獲取網(wǎng)絡學習資源，與他人進行交流、學習。”國外學者多從數(shù)字化學習的角度來界定移動學習?？v觀國內(nèi)外學者專家對移動學習所下的定義，我們可以看出所謂的移動學習是現(xiàn)代遠程教育體系的有機組成部分，學習者利用移動計算設備及相關的技術支持在任何時間、任何地點進行的輔助性學習。

(二)移動學習的特征

移動學習的主要特征：

1．便捷性：指移動學習工具體積小、重量輕，能隨身攜帶，具有良好的移動性能，且能根據(jù)需要隨時使用。

2．靈活性：指移動學習在任何時間、地點都可以進行，學習者可根據(jù)自己的學習需要和學習意愿隨時開展學習。

3．零散性：指移動學習所學知識是零碎的、片斷式的。

4．學習過程片狀化和易受干擾：移動中充滿了分散注意力的事情。移動中對人們注意力的需求是斷斷續(xù)續(xù)的、不可預料的，但卻是非常重要的。

5．個性性：移動學習完全個人化的終端，支持功能強大的個人定制，學習者需要什么知識，可以訂制什么內(nèi)容。

二、成人教育概述

在我國，成人教育作為一種新型的教育制度，已成為教育事業(yè)極為重要的組成部分。它融學歷與非學歷教育、職前教育與在職教育、繼續(xù)教育與終身教育為一體，集多功能、多層次、多方位于一身。成人學習者不同于一般的學習者，具有自身的特點。主要表現(xiàn)在：一是自制力強。強烈的求知欲使成人學習者能主動排除外界各種干擾和影響，穩(wěn)定學習情緒。二是沒有集中的學習時間，只能利用分散的時間進行學習。三是強調(diào)學習內(nèi)容的實用性，希望將所學的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，促進生產(chǎn)和工作。四是具有明確的學習目的，根據(jù)自己的所需進行學習。

三、移動學習在成人教育中應用的適切性

(一)移動學習在成人教育中應用的必要性

成人學習者隊伍龐大，且學歷層次復雜，能力結構差異大，傳統(tǒng)的培訓不能因材施教。而由于移動學習的個性化特點，完全個人化的終端，支持功能強大的個人定制，智能地提供符合個性化的服務，實現(xiàn)真正的因材施教。成人學習者需要什么知識，可以訂制什么內(nèi)容，實行自助式學習，減少一些流于形式的不必要的知識灌輸。同時由于成人學習者不像在校學生擁有集中的學習時間，他們社會活動頻繁，分散精力的事情很多。因此，只能利用分散零碎的時間進行學習，比如在等車、做家務或休息時進行學習。

(二)移動學習在成人教育中應用的可行性

從客觀方面來看：移動通信技術的飛速發(fā)展，為移動學習在成人教育中的應用奠定了技術基礎。中國手機用戶眾多，成人學習者幾乎都有手機，有的還有了智能手機、掌上電腦，這些都加速了成人教育與移動學習的結合。3G通信系統(tǒng)的實現(xiàn)將提供各種寬帶的信息業(yè)務，如：移動互聯(lián)網(wǎng)、移動資源庫、移動的討論區(qū)和BBS、移動多媒體。只要有通信信號覆蓋的地方，就可以實施移動教學，教師與學生隨時隨地“輕松面對面”。從主觀方面來看：成人學習者的學習特點適合于移動學習模式。成人學習者能自覺、主動地學習，自制力強，針對性強，因而能克服移動學習易受外界干擾的缺陷。此外，成人學習者具有網(wǎng)絡文化的判斷選擇能力，有良好的自控力和問題意識，因此不會像青少年易受網(wǎng)絡中不健康內(nèi)容的毒害。且由于成人學習者社會活動頻繁，分散精力的事情很多，集中學習的時間比較少，需要能利用零散的時間進行學習。并且進行移動學習的工具一般成人都具備，故對于不用掏額外的費用又有實際效果的移動學習，成人學習者一般都樂于接受。

四、成人教育中移動學習實施的方式探討

(一)基于短消息的移動學習

基于短消息的移動學習除了提供話音服務外，還提供面向字符的短消息。通過短消息，不僅學習者之間，而且學習者與互聯(lián)網(wǎng)服務器之間都可以實現(xiàn)有限字符的傳送。學習者通過手機等學習終端，將短信息發(fā)送到位于互聯(lián)網(wǎng)教學服務器，教學服務器分析用戶的短信息后轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請求，并進行數(shù)據(jù)分析、處理，再發(fā)送給學習者手機。利用這一點，可以實現(xiàn)學習者通過無線移動網(wǎng)絡與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信，并完成一定的教學活動。短信息服務作為一種輔助手段應用于教育教學是完全可行的。它不僅可以用于學習者日常的通信交流，而且可以被用于課業(yè)信息、日程安排和重要通知等信息的發(fā)布。短信息服務所具有的隨時隨地性，使得它在某些學習情境下具有比e-mail和Web更為優(yōu)秀的表現(xiàn)。

(二)基于連接瀏覽的移動學習

基于短消息的學習方式由于其數(shù)據(jù)的通信是間斷的，不能實時連接，因而不能利用該種通信實現(xiàn)手機對網(wǎng)站的瀏覽，而且很難實現(xiàn)多媒體資源的傳輸和顯示。隨著通信芯片和DSP(Digital Signal-Processor)性能的提高以及3G通信協(xié)議的推出，移動通信協(xié)議將得到很大的改進，通信的速度也會大大提高，基于連接瀏覽的移動學習將會得到廣泛的應用。該方式是學習者利用移動學習終端，經(jīng)過電信的網(wǎng)關后接入互聯(lián)網(wǎng)，通過WAP協(xié)議訪問教學服務器，進行瀏覽、查詢、實時交互，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。由此可以看出，基于連接瀏覽的移動學習方式不但可以傳輸文本，還可以傳輸圖像信息。

五、移動學習應用于成人教育的建議

(一)教學時間要適宜

由于成人不像在校學生擁有一定的學習時間保障，他們社會活動頻繁，分散精力的事情很多，因此集中學習的時間比較少，只能利用分散零碎的時間進行學習。所以，要求設計者要注意把握教學內(nèi)容學習所需要的時間，適于“碎片式”學習，讓成人學習者能在很短的時間內(nèi)完成一個目標的學習，避免被某些因素打斷而進行重新學習，且讓成人學習者有成就感。

(二)教學內(nèi)容要獨立化

由于移動學習所學知識是零碎的、片斷式的。所以，教學內(nèi)容要獨立化，即各個知識點應具有獨立性，適于成人學習者隨時學習，不能因為知識的關聯(lián)性過強而導致學習了這一知識點，下次學習時因擱置而需重新學習，浪費時間。

(三)教學目標要實用化

成人學習不同于一般學習者的學習，成人學習強調(diào)內(nèi)容應用性強，有利于理論聯(lián)系實際，盡快地將所學的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，促進生產(chǎn)和工作。因此，移動學習的教學目標應該實用化，每個知識點應該目標明確，不能僅僅以知識、理解、綜合來表述教學目標，而應讓成人學習者明白：學習完這一知識點后具體能解決什么實際問題，這樣能促進成人學習者的積極學習。

(四)教學反饋要及時

教學反饋是檢驗成人學習者移動學習效果的必要手段，通過形成性和總結性評價使成人學習者了解自己哪些知識掌握得還不好。隨時通過小測驗，并及時反饋，如果回答對了，給以鼓勵；回答錯了，提供相應的幫助，進行復習，進一步掌握此知識點。同時，及時的教學反饋還有助于成人學習者的教師根據(jù)反饋的教學的情況，及時調(diào)整下一步的教學安排，以便更有效地進行移動教學。

移動學習以其靈活易用和個性化等特點在成人教育中具備明顯的優(yōu)勢。在終身教育的要求下，成人學習者應該樹立時時學習、處處學習、事事學習的觀念，將移動學習理念貫徹到日常生活中。相信隨著無線通訊技術的發(fā)展和社會的進步，移動學習將以勢不可擋的速度迅速占領成人教育的主陣地。

[責任編輯：郭延彬]