作者簡介：趙和春，男，本科學(xué)歷，江蘇南京外國語學(xué)校仙林分校語文教師，南師大班主任研究中心兼職研究員，高級家庭教育指導(dǎo)師。從教十多年來，先后獲得南京市第六屆優(yōu)秀青年教師、南京市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、第四屆全國千名優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。幾經(jīng)實踐，提出了“目標(biāo)育人法”，并多次應(yīng)天津市各區(qū)、各校邀請作“目標(biāo)育人法”和家庭教育方面的報告。

來到仙林分校之后，我越來越認(rèn)識到，教師的職責(zé)不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是時時激勵學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。錢鐵鋒校長在《辦學(xué)思考》中提到的“理想教育從操作層面上也可以說是目標(biāo)教育”，更促使我對學(xué)生教育的科學(xué)性、有效性進(jìn)行不斷地思考。我想：如果學(xué)生明白了設(shè)定人生目標(biāo)的重要性，并且學(xué)會了設(shè)定層次目標(biāo)，養(yǎng)成了目標(biāo)意識和設(shè)定目標(biāo)的習(xí)慣，善于用目標(biāo)引領(lǐng)自己、激勵自己，不斷超越自我，那不就促成了學(xué)生的自我教育嗎？在趙炳紅等老師的指導(dǎo)幫助下，我歸納了“目標(biāo)引領(lǐng)、立體建構(gòu)、全面育人”的教育法，又經(jīng)提煉定為“目標(biāo)育人法”。

目標(biāo)育人法，簡單地說，是指以目標(biāo)引領(lǐng)和激勵，全面提升學(xué)生素質(zhì)的一種教育方法。具體說來，目標(biāo)育人法就是引導(dǎo)學(xué)生逐步明白人生的根本追求是“收獲真正快樂、幸福的人生”，并以此為基點，在德、智、體、美方面設(shè)定自我發(fā)展的遠(yuǎn)期、中期、近期和日常目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)、激勵自己，從而獲得全面、主動、和諧發(fā)展的一種教育方法。

一、用遠(yuǎn)大目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生主動和諧發(fā)展

人的內(nèi)心深處都有向真、向善、向美的愿望，這是顛撲不破的真理。教育的奧秘在于喚醒和激勵。喚醒學(xué)生內(nèi)心深處向真、向善、向美的愿望，并不斷地呵護(hù)、引領(lǐng)和激勵，使其向真、向善、向美的愿望越來越強烈，最終成為指引自己前進(jìn)的巨大動力，實現(xiàn)主動和諧發(fā)展，實現(xiàn)快樂和幸福的人生。

1.我希望成為一個什么樣的人

接手新班伊始，我下發(fā)了“我希望自己成為一個什么樣的人”的問卷調(diào)查表。學(xué)生們信手填來，無拘無束，有的寫“我想成為一個快樂的人”，有的寫“我想成為一個像居里夫人一樣的人”，有的寫“我想成為一名鋼琴家”，有的寫“我想成為一名作家”，有的寫“我想成為一名企業(yè)家”……

做好鋪墊之后，我又進(jìn)行了“我希望畢業(yè)時自己是一個什么樣的學(xué)生”的調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生從德、智、體、美方面進(jìn)行全面的思考。在此基礎(chǔ)上，我和學(xué)生共同討論制定了“班級暨各位同學(xué)中期發(fā)展目標(biāo)”——“畢業(yè)時的我們”。

這樣的調(diào)查，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生自覺、不自覺地思考自己的人生遠(yuǎn)期目標(biāo)，另一方面也可以從某一個角度了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

2.我現(xiàn)在是一個什么樣的人

為使學(xué)生深刻地了解自己，我又設(shè)計了“我現(xiàn)在是一個什么樣的人”的調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的優(yōu)點與缺點。有的學(xué)生寫“我是一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的人”，有的寫“我是一個樂于助人的人”，有的寫“我是一個粗心的人”，有的寫“我是一個不愛舉手發(fā)言的人”……

在學(xué)生客觀地分析自我之后，我引導(dǎo)他們制定近期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考并填寫：

近期內(nèi)，

我最想______________。

具體措施是______________。

學(xué)生自己為自己設(shè)定的遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)一旦進(jìn)入內(nèi)心，其力量是巨大的。一個學(xué)期不到，有家長發(fā)來短信：“孩子現(xiàn)在不需要家長督促，就迅速地完成了各科作業(yè)。”有家長發(fā)來郵件：“孩子原來最頭疼長跑了。從您的目標(biāo)育人法中，我受到啟發(fā)，引導(dǎo)孩子制定最適合自己的發(fā)展目標(biāo)，一開始陪著孩子跑一圈，幾天后，增加到兩圈，一段時間后又增加到三圈……現(xiàn)在，他能輕松地繞操場跑上六七圈了?！?/p>

目標(biāo)育人是以人為本、“目中有人”的教育，其著眼點在于人的主動和諧發(fā)展。在實施過程中需要注意：一是制定的目標(biāo)必須切合學(xué)生的實際；二是制定目標(biāo)必須以“目標(biāo)一旦實現(xiàn)，必須獲得真正的快樂”為原則；三是遠(yuǎn)期、中期目標(biāo)側(cè)重于指明前進(jìn)的方向，近期目標(biāo)側(cè)重于指導(dǎo)如何行動；四是老師及家長只可給學(xué)生提供建議，不可替代學(xué)生制定發(fā)展目標(biāo)，更不可把目標(biāo)強加給孩子，否則，學(xué)生的自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力不會被較好地調(diào)動，自然就談不上主動和諧地發(fā)展了。

二、營造外部環(huán)境，推進(jìn)學(xué)生主動和諧發(fā)展

家庭和班級是影響學(xué)生生活的兩個至關(guān)重要的環(huán)境。然而，當(dāng)前的家庭教育存在著很多誤區(qū)，正如教育家朱永新所言，“家庭教育是最容易出錯的地方”。因此，班主任應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)和凝聚作用，幫助家長提高教育水平，優(yōu)化學(xué)生的家庭教育氛圍，讓家庭教育與班級（或?qū)W校）教育形成教育合力。我在工作中采用了這幾種做法，收效不錯。

1.向家長推薦或提供學(xué)習(xí)資料

給學(xué)生的成長營造一個健康的、積極向上的環(huán)境，提高家長的教育意識和教育水平顯得尤為關(guān)鍵，為此，我向家長推薦了關(guān)于家庭教育的書籍，鼓勵他們加強學(xué)習(xí)。主要書目有：魏書生的《家教漫談》、王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》、孫云曉的《好父母 好方法》《好孩子 好習(xí)慣》、馮德全的《假期重于學(xué)期》等。我還把一些優(yōu)秀的家庭教育方面的文章，復(fù)印后發(fā)給家長閱讀。

2.定期召開家庭教育經(jīng)驗交流會

很多家長對孩子的教育非常成功，這是一種難得的教育資源；同樣，一些家長在教育中有一些失敗的教訓(xùn)，這也是一種難得的教育資源。加之孩子處在同一年齡階段，家長遇到的教育困惑大多相同，所以，家長在一起交流時共同語言特別多，對于成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)都很容易接受。因此，我們不定期地舉行家長教子得失、讀書心得交流會，家長們在一起熱烈討論，氣氛很好，起到了相互促進(jìn)的作用。

3.舉辦多種互動活動

我們在不影響工作和學(xué)習(xí)的情況下，經(jīng)常舉行一些互動活動，以加強交流與溝通，提高教育效果。

（1）老師與學(xué)生的互動。等式“5+2=0”，意思是說在校五天的良好教育與在家兩天的負(fù)面影響相抵，其教育效果等于零。為此，加強對學(xué)生的閑暇管理，就成為我們班主任工作的一個重要方面：

——自在但不拖沓。雙休日可以相對自由地安排時間，但是需要制訂作息計劃，玩的時候痛快地玩，做作業(yè)時高效率地完成，只有效率提高了，才會有更多的時間供自己自由支配。

——快樂但不空虛。電視及游戲固然吸引人，但沉溺其中，帶給人的便是無盡的空虛感，因此，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在閑暇時，做一些有意義的事情來充實自己。

——充實但不勞累。學(xué)生的雙休日絕不是在校學(xué)習(xí)生活的延續(xù)。學(xué)生在有計劃、高效率地完成各科作業(yè)之后，可以讀一讀課外書，可以在藝術(shù)特長上有所發(fā)展，還可以參加一些社會實踐活動……

（2）家長與孩子互動。對學(xué)生雙休日安排作過指導(dǎo)之后，還需要家長給予配合督促，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成合理安排雙休日時間的習(xí)慣，必定會從中感受到莫大的快樂！這里是一位家長與學(xué)生做的雙休日計劃：

本月周末家庭計劃——女兒的計劃，也是我的計劃。周六完成作業(yè)，周日外出參觀游覽。第一周，爬紫金山，走新建的人行棧道；第二周，參觀總統(tǒng)府；第三周，到南京青少年科技活動中心體驗生活中的科學(xué)知識；第四周，去棲霞山看紅葉。

（3）家長與老師互動。家長可通過電話、短信或者電子郵件反饋孩子在家的表現(xiàn)，并向老師提出建議或希望。老師也可以就學(xué)生在校的表現(xiàn)同家長進(jìn)行交流，共同研究教育問題以及共同策劃教育行動。班主任還可以把家長的意見及時轉(zhuǎn)述給學(xué)生，鼓勵學(xué)生更好地發(fā)展。

4．定期舉行“三方會談”

三方指的是學(xué)生、家長及老師。三方會談之前可先進(jìn)行家長與老師之間的雙方會談。雙方會談時，互通學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)，分析學(xué)生的長處與不足，共商幫助其發(fā)展的措施。

“三方會談”必須本著平等、友好、寬松的原則。開始時，先對學(xué)生身上的優(yōu)點、進(jìn)步給予充分肯定，然后給學(xué)生提一些他們能接受且能達(dá)到的目標(biāo)建議。

“三方會談”的獨特之處在于：經(jīng)過三方會談，學(xué)生受到鼓勵的同時，明確了自己下一步該怎么做；家長不知不覺中提高了家教水平，明確了如何與老師合作，如何具體地指導(dǎo)和督促孩子達(dá)到目標(biāo)；老師進(jìn)一步明確了如何幫助學(xué)生，以及如何進(jìn)一步與家長密切合作。

三、堅持行動，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育某種程度上就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個持之以恒的過程。為此，我和學(xué)生們經(jīng)過討論，列出了“學(xué)期堅持”“每月堅持”“每周堅持”和“每日堅持”，后又在廣泛征求家長意見的基礎(chǔ)上，將其形成文字推行，效果不錯。

1.每天的堅持

——人人有崗位，每天負(fù)責(zé)好自己的崗位。目的在于培養(yǎng)責(zé)任心、服務(wù)意識及細(xì)心品質(zhì)等。

——課間堅持活動至少兩分鐘。目的在于鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

——值日班長輪流負(fù)責(zé)制。目的在于培養(yǎng)集體主義思想、服務(wù)意識、交往能力、管理能力等。

——堅持戴手表。目的在于培養(yǎng)時間觀念。

——在家里的每一天必須做家務(wù)。目的在于養(yǎng)成勞動習(xí)慣及培養(yǎng)感恩之心。

——每天堅持把掌聲或贊美送給取得好成績或獲得進(jìn)步的同學(xué)。目的在于學(xué)會賞識他人，開闊胸懷。

——每天堅持練字5分鐘。目的在于提高寫字水平，同時培養(yǎng)意志力。

——每天堅持讀一點課外書。目的在于拓展視野，激活思維，培養(yǎng)讀課外書的興趣和習(xí)慣。

——每天堅持寫幾句日記。目的在于學(xué)會反思，提高書面表達(dá)能力，同時培養(yǎng)意志力。

——每天晚自習(xí)結(jié)束前3分鐘對照目標(biāo)手冊自查。目的在于養(yǎng)成反思習(xí)慣。

——每節(jié)語文課開始，值日班長領(lǐng)讀“每周一詩”和“每日一句”，隨后進(jìn)行“一分鐘即興演講”。目的在于日積月累、發(fā)展語文能力的同時，鍛煉值日班長的組織能力和膽量。

2.每個星期的堅持

——周日下午返校調(diào)換座位。目的在于保護(hù)視力。

——周一中午按值日組大掃除。目的在于培養(yǎng)勞動習(xí)慣，同時美化環(huán)境。

——每周打一個電話問候父母。目的在于培養(yǎng)感恩之心。

——周一下午20分鐘的作文交流。目的在于培養(yǎng)寫作的興趣及能力。

——周二下午20分鐘小辯論會。目的在于培養(yǎng)思維能力及辯論能力。

——周三、周五中午10分鐘“聽我說書”。目的在于培養(yǎng)讀書的興趣及能力。

——周四下午20分鐘美文欣賞。目的在于培養(yǎng)讀寫興趣及能力。

——周末和父母一道溫習(xí)。目的在于親子溝通，并讓目標(biāo)進(jìn)入孩子及父母內(nèi)心。

3.每個月的堅持

——溫習(xí)所定的畢業(yè)時的目標(biāo)。目的在于讓目標(biāo)深入內(nèi)心。

——對照學(xué)期目標(biāo)，看自己進(jìn)步了多少。目的在于正確自我評價。

——每月至少發(fā)一篇習(xí)作到班級網(wǎng)站。目的在于促進(jìn)寫作水平的提高及毅力的培養(yǎng)。

——每個月出一期班刊。目的在于培養(yǎng)寫作的興趣及能力。

4.每學(xué)期的堅持

——修訂并學(xué)習(xí)畢業(yè)時的目標(biāo)。目的在于完善目標(biāo)，強化目標(biāo)。

——學(xué)期初制定學(xué)期目標(biāo)。目的在于明確學(xué)期目標(biāo)，讓學(xué)期目標(biāo)引領(lǐng)、激勵自己。

——學(xué)期末對照目標(biāo)自查。目的在于學(xué)會反思和小結(jié)。

每一個“堅持”的背后，都隱含著某個教育目的，沒有良好教育目的的“堅持”以及沒有多少教育效果的“堅持”，不值得堅持。

總之，教育應(yīng)當(dāng)助人獲得成功。而目標(biāo)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生切合實際，設(shè)定自我發(fā)展的遠(yuǎn)期、中期、近期以及日常目標(biāo)，通過目標(biāo)引領(lǐng)，激勵其取得一個又一個的成功。

（責(zé) 編 流 水）