作者簡介：王振鋒，河南大學(xué)歷史文化學(xué)院畢業(yè)，碩士學(xué)位。開封市初中歷史教學(xué)教研中心組成員，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)人才庫成員。曾獲河南省歷史優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，開封市優(yōu)秀班主任、河南省十佳班主任、開封市優(yōu)秀教師。撰寫有關(guān)初中歷史和班級管理的文章多篇，參編教輔圖書十多部。

我自1996年開始工作以來，一直擔(dān)任班主任工作，至今已經(jīng)有十幾年的班主任工作經(jīng)歷。十幾年里，我所帶的班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃，年年被評為“校先進(jìn)班集體”，其中2002年所帶的班級還被評為“市先進(jìn)班集體”。2005年，我被評為“市優(yōu)秀教師”，2008年獲河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，深得學(xué)校和家長的好評。回想起來，這些成績的取得與我始終堅守自己的“四項原則”密不可分。

原則一：處處留心皆學(xué)問

班主任是一個充滿挑戰(zhàn)的工作，因為我們面對的是幾十個活蹦亂跳的學(xué)生，要想做好他們的工作，必須有先進(jìn)的教育理念，并不斷更新自己的知識體系和工作方法。只有這樣，才能了解他們想什么、做什么，才能贏得他們的尊重。為此，我付出了諸多努力。

1．向富有經(jīng)驗的老教師及充滿活力的新教師學(xué)習(xí)

（1）學(xué)習(xí)并借鑒老教師與學(xué)生、家長談話的方式，甚至內(nèi)容。每當(dāng)我看到老教師與學(xué)生或家長談話時，便有意無意地坐在旁邊，由此“竊取”了不少談話的方法，自己再加以總結(jié)，結(jié)合自己的情況，逐漸形成了自己的一套辦法。（2）學(xué)習(xí)他們做事的條理性。每當(dāng)遇到一些大型活動，我都要觀察老班主任的安排，然后，吸納他們的長處，糅合自己的想法，找到一套最佳方案。（3）學(xué)習(xí)他們處理突發(fā)事件的表現(xiàn)。在老班主任處理突發(fā)事件的過程中，我一方面是暗暗觀察，另一方面是事后詢問、交流，得出一套自己能隨時使用的方法，有備無患。記得有一次，我們辦公室里的一位有經(jīng)驗的班主任，他們班上來了兩位不速之客：兩個同學(xué)本來是好朋友，因為一件小事打起來了，過來找他評理。剛來的時候，兩個人是拉扯著來的，情緒非常激動。他看到這種情況，半天沒有說話，只是讓他們坐下來，平靜地幫他們把衣服整理好，微笑著分別詢問他們近段的學(xué)習(xí)情況，對這個事情只字不提。過了十幾分鐘，兩個學(xué)生你看看我，我看看你，撲哧一笑，同時站起來給他鞠了一躬，說：“老師，對不起，我們不懂事，占用你的時間了?！币粓黾ち业拿芫瓦@樣化于無形。這個例子后來被我經(jīng)常模仿，而且屢試不爽，已經(jīng)成為我解決學(xué)生之間矛盾的絕招。而年輕老師大多思想活躍，我平時就有意識地學(xué)習(xí)他們的闖勁和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)他們和學(xué)生打成一片的途徑和方法。

2．向書本、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

平時，我注意多看有關(guān)班主任工作的著作，以及網(wǎng)上諸多班主任的心得、札記等，然后把可能有用的東西摘抄下來，供需要時改造使用。現(xiàn)在我只要遇到什么問題，都會在“百度”上搜索解決這個問題的方法并加以借鑒。

3．向其他年級和班級學(xué)習(xí)

我重視每一次進(jìn)入其他班級教室的機(jī)會，因為我總能從這些班級的教室布置上受到啟發(fā)，從而不斷地吸納他人班級管理的獨特之處，為我所用，不斷改進(jìn)我的班級管理。

4．向?qū)W生學(xué)習(xí)

我什么時候都不會忘了我有幾十個活潑可愛、充滿靈性的學(xué)生，他們都是我最好的幫手。每當(dāng)我束手無策的時候，我會如實把情況向孩子們和盤托出，往往都能得到一個出乎意料的答案。

原則二：重視班級演講

講話是班主任落實工作的重要手段，講話的效果和班級的狀況在某種程度上是成正比的。我往往從班上的所見所聞中，從班干部會議上，從與個別學(xué)生的談話中，從學(xué)生的作業(yè)中，從與家長的聯(lián)系中進(jìn)行總結(jié)，確保我的講話內(nèi)容很有針對性；我通常把要講的內(nèi)容寫下來，標(biāo)清一二三四，使我的講話更有條理性；我平時養(yǎng)成一個想到給學(xué)生講什么東西就隨時記下來的習(xí)慣，講之前進(jìn)行整理，使我的講話內(nèi)容具有全面性；我講話的時間相對集中，講話時要求學(xué)生全神貫注地聽講，使我的講話非常有效；我經(jīng)常在講話中選用很多名言警句，甚至是學(xué)生們平時總結(jié)出來的一些箴言，使我的講話很有鼓動性。

以下是我平時積累的一些班級講話的摘要，愿與大家共享。

之一：在鼓勵學(xué)生超越自己的時候，我說：

如果想超越別人，首先要超越自己；如果想戰(zhàn)勝別人，首先要戰(zhàn)勝自己；走別人走過的路是方程的解，走自己踩出的路才是解方程。

之二：在要求學(xué)生展望未來的時候，我說：

光榮與夢想，已經(jīng)成為歷史；激情與憧憬，永遠(yuǎn)屬于未來。

之三：在化解學(xué)生的畏難情緒時，我說：

天下之難事必作于易，天下之大事必作于細(xì)。難與易在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的，倘能難中取易，由易到難，就可以做到化難為易。

之四：講到同學(xué)之間要寬容，我說：

千里送書為道墻，讓他三尺又何妨，萬里長城今猶在，至今誰見秦始皇。抱著愛心吃蔬菜，比抱著怨恨吃牛肉要香得多。

之五：講到應(yīng)學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題，我會說：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量。

之六：講到永不言棄，我會說：

學(xué)習(xí)無論什么時候都不要放棄，不放棄才能收獲希望，不放棄才能擁抱未來。說不定什么時候你所學(xué)的就會讓你抓住人生的機(jī)遇，改變你的一生。

……

原則三：重視家校聯(lián)系

家長是孩子接受學(xué)校教育的直接鞏固者。我們在學(xué)校實施的苦口婆心的教育，往往在學(xué)生回到家后，因為家長的一句話、一個行動，就使我們的教育前功盡棄。所以，聯(lián)系好并做好家長的工作至關(guān)重要。

1．家校聯(lián)系卡

在我所帶的班里，每個同學(xué)都有一個聯(lián)系卡，聯(lián)系卡上記滿了學(xué)生每天在家里的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)，每七天一小結(jié)，由家長寫上學(xué)生一周來表現(xiàn)的總體評價，也可以對班級的工作提出批評和建議；每周一早上聯(lián)系卡收到班主任手里，班主任再根據(jù)該同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)，寫一個簡明扼要的評語或是對學(xué)生鼓勵的話，反饋給家長。這種雙向交流，為班主任和家長相互配合，共同及時解決孩子成長中出現(xiàn)的問題提供了可能。

遇到一些大的或共性的問題，每隔一段時間，我都要開一次家長會。很多班主任在開家長會這個問題上，都有一些困惑，因為家長會通常開得千篇一律，家長都不想來。為此，每一次家長會我都根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)計一個重點，以便為家長提供切實可行的指導(dǎo)和幫助。

比如學(xué)生剛上初一時，我開家長會時這樣講：小學(xué)科目少、作業(yè)少，學(xué)生們都習(xí)慣于利用成塊的時間學(xué)習(xí)，而對于零散分布的時間，不知道也不屑于加以利用，在家里的學(xué)習(xí)大多滿足于完成作業(yè)。要改變這種狀況，就必須徹底改變小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，建立適應(yīng)中學(xué)情況的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能迎頭趕上。

進(jìn)入二年級后，我這樣對家長說：大多數(shù)家長都能從自身做起，克服自己的不良習(xí)慣，比如說吸煙的戒掉了，愛打麻將的不打了，愛看電視的改成少看電視、多看書了，這都對孩子產(chǎn)生了潛移默化的影響，也有益于孩子的成長和進(jìn)步。

進(jìn)入初三，家長對孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題非常困惑。我對家長說：不要把孩子成績不好的原因簡單地歸結(jié)為粗心、馬虎。因為粗心、馬虎是看不見、摸不著的，你定位于此，直接決定了你對解決孩子的問題無從下手。孩子也覺得自己本身就是一個粗心、馬虎的人，再怎樣努力也改變不了，從而失去信心。反之，如果把問題歸結(jié)為平時準(zhǔn)備不充分，就奠定了解決問題的基礎(chǔ)。要給孩子講，如果把所學(xué)的知識都熟練掌握得像吃飯、睡覺一樣自然，還會出錯嗎？

在家長會的形式上，我也力求多變，盡量使每一次家長會都有所不同，使家長每次都不得不來，來了就一定會有新的收獲。

我采用過的家長會的形式有：①一般的，傳統(tǒng)的。老師講，家長聽。②學(xué)生代表參與式的。學(xué)生代表到家長中去，讓家長了解學(xué)生眼中自己的孩子。③家長代表參與式的。家長代表講述自己在教育孩子過程中的經(jīng)驗、教訓(xùn)和困惑。④學(xué)生、家長、老師濟(jì)濟(jì)一堂式的。在這次家長會上，我首先在黑板上寫下了這樣的內(nèi)容：學(xué)生說、家長說、老師說，大家都來說。為了增強(qiáng)對參加者的視覺和心靈沖擊，我分析了參加會議的三方，即學(xué)生、家長、老師，老師和家長都是教育者，老師某種程度上也是父母。因此，我在黑板左邊寫上：可憐天下父母心。學(xué)生是受教育者，應(yīng)該理解家長和老師的期望，所以我在黑板的右邊寫上：誰言寸草報春暉。為了進(jìn)一步突出會議的主題和內(nèi)容，我又在黑板的上面和下面寫下了：加強(qiáng)聯(lián)系，尋找成功契機(jī)；求同存異，創(chuàng)造和諧環(huán)境；查漏補(bǔ)缺，迎接新的挑戰(zhàn)；取長補(bǔ)短，奪取新的勝利。

在這樣的氛圍中，家長、學(xué)生、老師都受到極大的感染。在接下來的討論中，學(xué)生代表、家長代表暢所欲言，紛紛表達(dá)自己對家庭教育、對對方的看法和理解。孩子心中的父母，父母心中的孩子，學(xué)生心中的老師，老師心中的學(xué)生，以及老師與家長之間的關(guān)系都真實地展現(xiàn)在大家面前，大大拉近了彼此之間的距離，獲得了相互理解和信任，從而使教育效果最大化。

原則四：以學(xué)生為本

前面幾項原則中最后的落腳點都應(yīng)該在學(xué)生身上。俄國教育家烏申斯基曾說過，如果教育學(xué)希望從各方面去教育人，那么，它就應(yīng)當(dāng)首先全面地了解人。我在接新班之后，首先要做的就是了解學(xué)生、接近學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，從而因人而異地教育學(xué)生。

對學(xué)習(xí)成績比較突出的學(xué)生，我讓他們盡可能地參與到教學(xué)和班級管理的各個環(huán)節(jié)之中，進(jìn)一步提高他們的能力。并根據(jù)他們的自身情況，對他們提出更高的要求。我以朱光潛的“三此主義”來要求他們：即此身，此時，此地?！按松響?yīng)該做而且能夠做的事，就得由此身擔(dān)當(dāng)起，不推諉給旁人?！薄按藭r應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來?！薄按说兀ㄎ业牡匚?、我的環(huán)境）應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中的另一地去做?！蔽乙晕覀冃ｉL經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“人生三件寶”即“天平秤（做人處事要公平公道）、照妖鏡（克己、嚴(yán)于律己）、十字架（奉獻(xiàn)精神）”，來提高他們的修養(yǎng)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

對于中等學(xué)生，我鼓勵他們在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面向優(yōu)秀學(xué)生看齊，和他們交朋友，使更多的學(xué)生得到全面發(fā)展。

對于后進(jìn)生，我則堅持一把鑰匙開一把鎖，充分照顧他們的個性差異，把愛作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要條件。首先為他們“把脈”，調(diào)查清楚該生是思想品德不好、紀(jì)律不好、學(xué)習(xí)不好，還是這幾個方面都不好，然后對癥下藥，進(jìn)行治療。

對于其他方面不錯，但學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，我首先促使他們正確地評價自己，不要過于追求完美，在思想上為他們解除包袱。其次是經(jīng)常對他們說三句話：“你真行”“你能行”“你是否需要我的幫助”。以此來恢復(fù)他們的自信。再次是告誡自己“不要忘了寂寞山谷的角落里，野百合也有春天”，給學(xué)生創(chuàng)造平等的機(jī)會，鼓勵他們抓住機(jī)會取得一次成功并加以體會。

對于各方面都有問題的學(xué)生，我堅信浪子能回頭，枝枝能發(fā)芽，犯了錯要批評，要處罰，但不是不可原諒。要以行感之，以情動之，找到最好的教育切入點，促使其自己認(rèn)識問題，主動解決問題，達(dá)到最好的教育效果。

實踐證明，有了處處留心皆學(xué)問的學(xué)習(xí)原則，我的管理辦法、知識結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)都不會過時，我也時時刻刻受到學(xué)生由衷的愛戴；有了重視班級演講的講話原則，我的講話已經(jīng)成為我班的一道亮麗的風(fēng)景，每當(dāng)我端正地站在講臺上，學(xué)生總是不由自主地挺胸抬頭，準(zhǔn)備聆聽我的那些能夠給他們指明方向的演講；有了重視家校聯(lián)系的原則，我的歷屆學(xué)生，我都可以通過家校聯(lián)系卡、家長會、家訪、校信通等方式，與我的“同事”——學(xué)生家長們進(jìn)行溝通交流，使他們成為真正的教育者，這也使得我所進(jìn)行的每項教育教學(xué)改革，幾乎從來沒有遇到過來自學(xué)生家長的反對；有了以學(xué)生為本的原則，不論什么樣的學(xué)生，我都能因人而異，因材施教，發(fā)揮他們的特長，從而使他們充分體驗到成功，逐步實現(xiàn)自己一個個人生理想。

（責(zé) 編 子 君）