秦　望

作者簡介：秦望，河南省十佳班主任。先后工作于內(nèi)蒙、山東、廣東、天津、河南。現(xiàn)任河南省濟(jì)源第一中學(xué)教科室主任、班主任、歷史教師。曾獲河南省歷史優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，發(fā)表論文10余篇，作報告20余場。

沒有什么人天生就是幸福的，班主任工作同樣并不必然是幸福的，幸福要靠自己的奮斗去爭取與創(chuàng)造。我有一個信念：奮斗比成功本身更重要！郭元祥說：“信念是教師的核心競爭力！”有了奮斗信念的班主任不會僅僅局限于顯性的成功，他會更多地體驗著奮斗過程的幸福與快樂。作為一名班主任，我奮斗的過程就是要像學(xué)生一樣“做功課”。

所謂“做功課”，就是長期堅持行動研究，并進(jìn)而創(chuàng)新思想、提煉為新價值。偶爾為之只能叫做事。“做功課”具體體現(xiàn)為“四課”。

一、日課

1．和學(xué)生一起跑操

1989年開始出現(xiàn)了“慢生活”概念，它倡導(dǎo)一種健身方式，可以從運動開始，“每天一萬步”。于是，我也開始在學(xué)生陪同下跑操，既鍛煉了自己的身體，又抓住了青春的尾巴。這時的我成了群體生活的積極參與者，而不是管理者，管理權(quán)屬于我班的體育部長。

2．每天閱讀3小時

與學(xué)生一起晨讀和晚讀，使我保證了自己的讀書時間。在書聲瑯瑯抑或安靜有序的讀書氛圍中，我堅持了5年，讀了100本教育名著，50余本歷史及人文類著作。

余秋雨說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸。平庸是一種被動而又功利的謀生態(tài)度。要擺脫平庸就要用古今澆灌?！币虼?，“教師應(yīng)該成為職業(yè)讀書人”（高萬祥）。每屆學(xué)生都習(xí)慣稱呼我為“刻苦的秦同學(xué)”。我認(rèn)為班主任應(yīng)該是首席學(xué)生。應(yīng)該感謝我的學(xué)生，沒有他們的陪伴或許我堅持不下來。

3．共寫班級日記

班級日記是班級歷史的實錄，是共同的談心亭與引導(dǎo)集體輿論的主陣地，是師生、生生、老師與家長信息交流的平臺。值日班長輪流書寫，班主任、任課老師每天批閱，構(gòu)筑了生生不息的生活圈。

4．師生共寫寄語

朱小蔓說：“德育是鹽！”為此，每天值日班長在黑板左側(cè)，班主任在黑板右側(cè)各寫一條格言，一點一滴地對學(xué)生施加影響。一次月考后，我在黑板右側(cè)寫了一句：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”值日班長對應(yīng)在左側(cè)寫了一句：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還！”一唱一和，相映成趣。

5．與學(xué)生一起唱歌

把課前一支歌打造成班級品牌，讓歌聲潤澤生活。過母親節(jié)時唱一首《念親恩》；當(dāng)有同學(xué)過生日時，大家給他唱一首生日快樂歌，并寫上“生日祝詞”，由值日班長朗誦。

去年“十一”放假期間，我收到學(xué)生一帆的媽媽發(fā)來的短信：“您好！僅一個月，一帆卻有了那么大的變化，這全歸功于您的魔力。全班同學(xué)為她唱生日歌，這是她十四年中最最美好的回憶！國慶假日快樂?！?/p>

一直以來，我就是通過這樣的活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,強(qiáng)化他們的強(qiáng)項，讓學(xué)生體驗關(guān)懷，形成品格。

6．與學(xué)生一起宣誓

我把成功學(xué)引入課前宣誓，通過與學(xué)生一起宣誓來修造學(xué)生心態(tài)，收到了奇妙的效果。我經(jīng)常引用的素材有美國奧格·曼狄諾的《十道羊皮卷》、易發(fā)久的《決定一生成就的21個信念》等，通過聽音頻、誦讀，融入學(xué)生血脈。

7．歷史教學(xué)班主任化

在每天的歷史教學(xué)中，我總是不失時機(jī)地給學(xué)生講述歷史名人故事，通過歷史現(xiàn)象的深入分析來引領(lǐng)學(xué)生思想。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該是一個思想家，唯有思想才能培育思想。結(jié)合歷史教學(xué)，我注重向?qū)W生滲透平等、自由、法治、寬容、妥協(xié)、尊重、多元的民主精神。李鎮(zhèn)西說：“民主是教育的靈魂?！蔽覀円囵B(yǎng)合格的公民，就要使學(xué)生在民主生活中學(xué)會民主。因此，我的歷史課在一定程度上成了民主思想啟蒙課。

8．回第二個家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

每個學(xué)生都有三個家，有爸爸媽媽的地方是第一個家，師生共同生活的班級是第二個家，有兄弟或姐妹同居一室的地方——寢室則是他們的第三個家。班主任應(yīng)該經(jīng)常到學(xué)生的第二個和第三個家轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，隨時致以關(guān)切的問候，隨時賦予意味深長的叮囑。一個好班級一定是一個充滿人情味兒的家，是一個讓人感到安全、舒坦，精神獲得歸屬感的家。而這個家正是我的第一研究現(xiàn)場。

9．共同品讀美文

中午10分鐘讀書課，我組織學(xué)生把搜集到的怡情美文一起共享，而《讀者》上的文章常常入選，寫滿真、善、美的《讀者》成為我們的班刊，半數(shù)以上的同學(xué)都能夠及時購買。陶行知說：“教育者所要創(chuàng)造的是真、善、美的活人，真、善、美的活人是我們的神。”2008年元旦，我意外地收到了“《讀者》親情訂閱”寄來的雜志，至今不知該感激哪一位同學(xué)。

10．每天寫千字文

夜幕降臨，當(dāng)敲擊鍵盤發(fā)出的清脆聲音與思想碰撞出火花時，幸福的畫面一頁一頁展開在我的面前。蘇格拉底說：“未經(jīng)省察的人生沒有價值。”對此，竇桂梅老師也深有感觸：“以寫促思——寫作不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我仍堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對話，讓沖動的我不斷接受理智的我的批判，讓實踐的我不斷接受理論的我的提升。”

周國平說：“用寫作留住逝水年華，用寫作超越苦難，用寫作提升精神生活?！?/p>

美國學(xué)者研究表明：寫作技能是未來公民生存的第一技能，也是每一個人必須具備的技能，因為寫作本身要求思考和推理。

至今，我已在“教育在線”上開過兩個主題帖：《高三是一段美麗的旅程》（35萬字）；談成功教育與民主教育相結(jié)合的《經(jīng)營高一》正在寫作過程中。

陶行知在1924年《安徽公學(xué)辦學(xué)旨趣》中說道，我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。師生有了共甘苦的生活，就能漸漸發(fā)生相親相愛的關(guān)系。人與人的隔閡完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。

他在1926年《我們的信條》一文中寫道:我們深信師生共同生活,共甘苦,為最好的教育。

的確，在這“亂花漸欲迷人眼”的時代里，我們應(yīng)該像汪中求先生所說的那樣，拒絕浮躁，把小事做細(xì)，在每日具體的、瑣碎的、單調(diào)的平凡小事中深入發(fā)掘教育因素。

二、周課

1．儀式

讓道別與迎接成為一種儀式。我大腦中經(jīng)常浮現(xiàn)一幅令我感動多年的畫面：蘇霍姆林斯基站在帕甫雷什中學(xué)的校門口慈祥地迎接學(xué)生。我每個周末依依不舍地和學(xué)生揮手道別，周日晚學(xué)生返校時，我提前站在門口微笑著迎接他們，使教室洋溢著家的溫馨。

2．周記

周記主要有兩種模式：一是大一統(tǒng)模式：班會感悟+日常雜記+周末規(guī)劃+共讀感悟+家庭生活+自我評價。二是個性化模式：就某一事件或某一現(xiàn)象細(xì)致描寫或深入分析。我則循著周記的文字去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并進(jìn)行心靈聊天。

3．班會

班會是我對學(xué)生持續(xù)激勵的主陣地，是學(xué)生渴盼的周一加油站。有我的激情演講，有學(xué)生的觀賞視頻、主題研討、自主策劃、聆聽窗外聲音等。形式多樣，內(nèi)容豐富，“奮斗”貫穿始終，“方法”蘊(yùn)含其中。

4．家校聯(lián)系

我的家校聯(lián)系有三種途徑：每周設(shè)家長接待日；每月給家長寫一封信；每學(xué)期開兩次家長會。

5．資源整理

德育資源：文章、視頻（《面對面》《走近科學(xué)》《藝術(shù)人生》《高端訪談》《實話實說》等）、學(xué)生周記的錄入、復(fù)印、分類等。這樣，我的大腦中儲存著大量的德育資源，在隨時生發(fā)的情境中都會突然從大腦中跳出來靈活運用，起到意想不到的教育效果。還有對教育日記和班級日記的再梳理，在整合中重建自己。

6．群體修煉

組建自己的班主任研修團(tuán)隊，通過每周一次的研討、共讀進(jìn)行群體修煉，實現(xiàn)信息共享。

三、月課

1．共讀一書

我的學(xué)生必讀三類書：勵志書《杰出青少年的七個習(xí)慣》《引入美國杰出青少年培養(yǎng)計劃，教會學(xué)生設(shè)計自己》；學(xué)法指導(dǎo)書《等你在北大》《等你在清華》；修身書籍。

朱永新說：“通過共讀擁有共同的語言與密碼，并通過共寫的實踐，從而具有共同的核心價值體系與共同的思想基礎(chǔ)。我們與孩子之間，孩子與孩子之間才能真正地共同生活在一起?！?/p>

2．校史教育

我通常采用校史教育五部曲：①播放校友名人講座視頻。②閱讀學(xué)校編寫的學(xué)長個人的奮斗史書籍。③請校友進(jìn)班級交流。④參觀校史館。⑤老校區(qū)尋蹤（全國文物保護(hù)單位濟(jì)瀆廟）。讓學(xué)生了解學(xué)校歷史文化的淵源。

班主任工作創(chuàng)新應(yīng)該是在有中生新，應(yīng)基于學(xué)校厚重的歷史邁步前行。如果我們丟掉了傳統(tǒng)，就會失去一種記憶，就會“漂浮”起來。北大校史研究專家陳平原教授說：“教育不同于科技，不是越新越好，教育本身是講究積淀的。好中學(xué)的標(biāo)志不僅是學(xué)習(xí)成績好，更重要的是潛移默化影響學(xué)生人格的形成。講述歷史,建構(gòu)傳統(tǒng)對此很有幫助。”

3．活動策劃

李鎮(zhèn)西說：“沒有活動便沒有集體?！蔽业拿吭乱淮位顒右殉上盗校杭w中秋晚會、考后組織班際籃球聯(lián)賽、畢業(yè)前的最后一個月給母校種下一棵“希望樹”等，都成為學(xué)校的亮點。

4．民主評議

由全體任課老師參加，采取公開班會的方式，對自己、他人、集體、班主任進(jìn)行階段性診斷評議，并討論研究以期改進(jìn)。這已成為班級操作系統(tǒng)中的重要一環(huán)。

5．座位編排

王曉春先生曾列舉了7種座位編排方式的利弊。我則結(jié)合月考總成績、單科成績及心理狀態(tài)，重新組合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的8人學(xué)習(xí)小組，推動合作學(xué)習(xí)。

四、年課

1．民主訓(xùn)練

我的民主訓(xùn)練不僅重思想引導(dǎo)，更重制度建設(shè)，尤其是組織架構(gòu)。我在組織架構(gòu)上提出“新三權(quán)”理論，即學(xué)生有管理權(quán)、生活權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)，分屬于值日班長、班委會和學(xué)委會。這種組織架構(gòu)，源于西方的三權(quán)分立理論，而又基于中國國情和班情加以創(chuàng)造性的變通，極大地調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，班級建設(shè)的新點子層出不窮。

2．課題研究

重在研究優(yōu)秀班主任成長案例，包括身邊優(yōu)秀的班主任及班主任名家。

3．生涯規(guī)劃

高考結(jié)束后的一周內(nèi)，在學(xué)生填報志愿的同時開生涯規(guī)劃課：

①上大學(xué)前必讀：徐小平、李開復(fù)的書，并上他們的博客和網(wǎng)站去了解更多信息。《讀大學(xué)，究竟讀什么》（另類思考）《哈佛職業(yè)生涯規(guī)劃》（了解國際頂尖學(xué)府的生涯規(guī)劃指導(dǎo)）。

②入大學(xué)后，參與社團(tuán)活動，考查人才市場，研究就業(yè)，結(jié)合自己興趣初步選定主攻方向。

③刻苦修煉自身，面要寬，點要專。

4．建QQ群博客交流平臺

組織學(xué)生建QQ群，給彼此交流建立一個永久基地，也便于我跟蹤研究學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是最好的教育資源。前幾屆的優(yōu)秀學(xué)生，已成為我激勵身邊學(xué)子的鮮活素材及指導(dǎo)他們升學(xué)和人生規(guī)劃的信息來源。

5．旅游、開會、與大師交流

每學(xué)年結(jié)束，我會組織一次學(xué)生集體旅游，到大自然中去陶冶性情、感悟家鄉(xiāng)歷史文化的厚重。自己或外出旅游或開會，與大師交流，開闊視野，了解社會，使生命始終處于一種鮮活的狀態(tài)。

總之，像學(xué)生一樣做功課不但不會成為我們班主任的負(fù)擔(dān)，相反，在與青春同行的過程中，我們常會感到自己生活充實、工作有序、專業(yè)發(fā)展，生命也會變得潤澤起來。

（責(zé) 編 子 君）