馬張霞

據(jù)大量的調查報告顯示，現(xiàn)在的中學生普遍存在著穿名牌的攀比心理、啃老族的依賴心理、追求明星的盲從心理、沉迷網(wǎng)絡的封閉心理、不滿現(xiàn)狀的逆反心理。而職業(yè)學校的學生空閑時間相對較多，行為更接近于社會，以上特征表現(xiàn)的更加明顯。處于青春期的他們自尊心強，有鮮明的民主意識和平等觀念，他們需要別人的愛心和理解，而獨生子女的嬌慣性、社會新鮮事物的誘惑性、家庭關系的不穩(wěn)定性、金錢價值觀念的誤導性等時代問題使得生理上日趨成熟、心理上略顯稚嫩的高中生們無法應對，越來越迷茫。面對這些矛盾，不成熟的他們往往選擇逃避現(xiàn)實或者玩世不恭來解決。他們最常說的話是：“我是差生，你別管我！”

初次接手新班已經(jīng)是高二下學期了，離高考僅剩一年的時間，應該是認真學習好好搏一回的時候了，可是舉目望去，學生們還是和職高班的學生一樣沒心沒肺地玩樂著，班級里打架、抽煙、逃課的事件時有發(fā)生。雖然得到的都是負面消息，但我還是固執(zhí)地相信：“沒有教不好的學生?！泵鎸@樣一個班級，崇尚情感教育的我冷靜地思考著，鐵下心來要扭轉這個局面，跟這幫80后的孩子們斗智斗謀。我仔細觀察到整個班級存在的主要問題是集體榮譽感不強，學生普遍缺乏學習的信心，后進生宣揚的消極思想占了班級的主流。有教育家曾經(jīng)說過：“正確的輿論和良好的班風，會無形中支配集體成員的行為和集體生活，這是一種潛移默化的教育力量。”于是我抓住現(xiàn)在的年輕人都愛好唱歌的特點，開展了征集班歌的主題班會。用第一招巧妙化解了學生對我這個“后來”班主任的抵觸情緒和生硬關系，讓他們覺得我也是個新新人類。這次主題班會，采用分組競賽的方式，要求在規(guī)定的時間內選擇一首以青春活力、積極向上、倡導團結、反映誠信為主題的歌曲。一開始，他們都很開心地投入到活動中，認為我給了一個他們最擅長、最拿手的任務。后來他們發(fā)現(xiàn)這個任務并不輕松，因為完全符合這個主題的歌曲并不多。學生們不服輸?shù)木癖徽{動起來，大家你一言我一語地展開討論，完全沒有了自卑和消極。小組之間為了贏得成功，都暗暗較勁，團隊的凝聚力立刻增強。最后的結果我也很意外，他們不僅找到了很多好聽的主題歌《心愿》、《明天會更好》、《壯志雄心》、《追夢》等，更有一組同學自編了歌曲《奮飛》，寓意大家要奮起直追、飛向高空。這首歌以其原創(chuàng)特色當仁不讓地成了冠軍歌曲，我們也有了屬于自己的班歌。我在表揚全體學生的聰明、創(chuàng)新、團結合作時，借機展開了思想教育，談起了我們的榮辱觀、自信心，要求同學們保有感恩、樂觀的心態(tài)；同時借機嚴明了班級的新紀律，強調誰再犯錯誤就不只是個人行為，而是和整個班級形象作對，我們大家要共同維護新班級。我還談到了美國哈佛大學的霍華德·加德納教師的理論：智力不是一種能力，而是一組能力，也就是說，智力不是單一的，而是多元的。這次活動的成功體現(xiàn)了我們班級同學具有著勇于創(chuàng)新的精神和良好的口頭表達能力、藝術審美能力、邏輯思維能力，我們每個人都不應該懷疑自己的實力。

自這次班會后，班風明顯好轉。但我知道，這只是一個開始，年輕的孩子們在改造的過程中還會有反復。蘇霍姆林斯基曾說：“最主要的是，要在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為個人發(fā)展根源的‘閃光點，做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質的事情上，達到他的年齡所能達到的卓越成績?！蔽蚁雽W生們缺乏學習的信心，主要是對自己學習的目的還不夠明確，并不知道學技能、考大學是為了干什么。于是我嘗試著帶領他們社會實踐，開展了一次與蒙牛酸奶公司合作的促銷活動。這次活動中，我放手給他們更多的鍛煉機會。從聯(lián)系廠商到市場調研、從產(chǎn)品推廣策劃到具體操作方案都由學生自由分工完成。這下子學生們可來勁了，網(wǎng)絡上找資料、圖書館里找靈感、借工具、畫海報，忙活得熱火朝天。每個同學都在這個“可以賺錢”的社會實踐中展示了自己的長處，樹立了職業(yè)自豪感。看著他們拎著一箱箱的牛奶頂著太陽賣力地推銷，我又一次重新認識了他們。80后的孩子們并不總是怕吃苦、怕長大，關鍵還是看家長、學校、社會有沒有給他們展示的機會，80后的孩子們錯誤不斷，與我們先入為主的責怪、否定也有關系?；氐秸n堂后，我讓他們自己談體會，他們說出了我想教育的話：“賺錢不容易，父母更不容易”、“客人走了真著急，后悔專業(yè)知識學得不精”、“營銷可沒想象中的輕松，以后還要腳踏實地點”、“不光要讀書，更要多用書”、“用自己的雙手創(chuàng)造成就最光榮”等等。這正如盧梭所說：“不要對你的學生進行任何種類的口頭教訓，應該使他們從經(jīng)驗中去取得教訓?！比绻f班歌事件只是改變了孩子們的想法，那這次社會實踐才是真正讓他們找回了自信，明確了學習的價值，明白了自己的無知。這次活動后，同學們的學習興趣更濃了，連幾個后進生也隔三差五地來問我些題目，借幾本課外專業(yè)書。

當我意識到自己的教育方式對他們有效時，就繼續(xù)走情感教育的路線。陶行知先生說：“要用活的人去教活人?！睒淞W生學習的信心，要重視學生身邊榜樣的力量，因為他們能看見，就容易學。我在班級里辟開一個角落，增加了“每月風尚人物榜”，讓同學們仔細留意身邊的人和事（如：拾金不昧、樂于助人、責任心強、勇于承認錯誤、孝順父母等），選舉出值得稱贊的同學，把他（她）的照片和語錄貼在墻上。這種不以成績論英雄的方式讓他們看到，我這個老師真的如自己所說，把每一個同學都當好學生看待。教育界的前輩們告訴我，師愛是面向全體教育對象的“博愛”而不是“偏愛”，教師對學生的愛比起父母對子女的愛更具有社會價值，學生把教師對自己的愛當成是社會評價自己的一面鏡子。因此在擔任校長辦干事、高二高三兩個年級的繁重課務之余，我定期堅持“不偏心”地給每位學生寫小紙條，夾在他們的書本里，讓他們在驚喜之余體會到老師的肯定和關懷。他們也在這種朋友式的問候中慢慢敞開了心扉，與我談起了他們的矛盾和苦惱。也有同學時常通過小紙條給我一些感恩的話或是對班級管理提出一些小建議。每每這時候我的心是溫暖的，感受到了孩子們真正地把班級當成了家，竭心竭力地完善著這個集體。

德國哲學家黑格爾所言：“教師是孩子心目中最完美的偶像?！苯處煹男袨榕e止是一種無聲的語言，對學生的感召力和說服力遠遠勝過語言上的道德教化。嚴峻的單招高考政策調整后，學生們思想波動很大，剛剛燃起的學習熱情又遭受到了現(xiàn)實的打擊。為了讓他們不在關鍵時刻灰心，我放下還在哺乳期的女兒，和學生們并肩站到了一起，每天晚自習后利用自愿陪讀的時間與學生談心，幫差生補課。這種行為在有些老師的眼里，認為我是瘋了?？晌抑肋@個時候我的陪同對慌張的孩子們有多重要。高三的教室里最典型的標志就是后面黑板上寫著“離高考還有**天”，而我卻沒有用這個方法。當他們迷?；倚牡臅r候，我寫著“十年寒窗且看今朝奮，不畏艱辛水到渠自成”；當他們取得勝利的時候，我又寫著“初顯身手仍需風清云淡，從頭再來笑容依舊燦爛”，在這些我用心編寫的對聯(lián)中，學生體會到了老師對他們寄予的信任。孩子們也總算不負我的期望，即使是在對口高考本科率大大縮減的情況下，他們依然認真學習、平靜應考，最后考出了與年級最好的班級僅相差1人本科數(shù)，35人考上大學的好成績，班級還獲得了“相城區(qū)先進學生集體”的稱號。最讓我高興的是，他們的行為習慣發(fā)生了改變，越來越懂得尊師敬長、自我約束、積極進取、樂觀踏實。而我也在他們一年多的改變中，體會到了情感教育的威力，再一次認識到了給學生創(chuàng)造一個充滿關愛、平等自主、尊重個性、全面發(fā)展的教育環(huán)境的重要意義。

畢業(yè)典禮上，我們一遍遍唱起具有紀念意義的班歌《奮飛》，回憶著高中生活的點滴，大家都流下了眼淚。只有我能更深刻地體會到他們破繭重飛的艱難和喜悅?？粗麄兿耧L箏一樣朝著更好的地方飛去，我既有點不舍，也有點自豪。孩子們，你可曾知道，在你們感謝我這個年輕老師用新教育理念帶給你們自信、樂觀的同時，你們也以你們自身的努力和成功肯定了我在教育中的探索。我會更加堅定地將“栽樹要栽根，育人先育心”進行到底！

（責任編輯孫曉雯）