馬建有

〔關鍵詞〕 校長；學校管理；教師；策略

〔中圖分類號〕 G６３７〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）0２（Ａ）—00１２—０1

學校是培養(yǎng)人的地方，培養(yǎng)人與生產(chǎn)物品相比較，培養(yǎng)人是更具有創(chuàng)造性的勞動，要想提高學校的整體實力，把學生培養(yǎng)成新時代所需要的“合格+特長”型的人才，學校就必須用好教學中的一個主體——教師。

要有用人之法

人無完人、金無足赤。對待教師不能求全責備，應當揚長避短。比如，有的老師擅長教學研究，可讓其擔任教研組長；有的老師教學能力強，可讓其專注于教學工作；有的老師在班主任工作方面成績突出，可安排其管理班級，讓其充分施展才華。教師有其長必有其短，對待教師要揚長避短，讓其各盡所能，充分發(fā)揮其長處，若一味地求全責備，學校就會出現(xiàn)無人可用的局面，避長用短必然會扼殺人才，學校工作就會很被動。

要有容人之量

不同教師對同一問題總會有自己某些獨到的見解，因此作為校長，應有寬廣的胸懷，尤其在遇到矛盾和問題的時候，校長更應冷靜，俗話說，退一步海闊天空。如果兩人相斗，弄不好輕者傷了和氣，重者釀成惡果。只有校長豁達大度，才能容得下不同類型的教師，不然就會發(fā)生“能”源危機。

要有激勵之策

作為校長，應當從學校整體工作的大局出發(fā)，堅持按勞分配、多勞多得的原則，確保那些能力強、為學校工作貢獻大的教師在經(jīng)濟上得到較多的實惠。我認為實行結構工資制，按勞分配，不僅可以起到以經(jīng)濟手段調動教師工作積極性的作用，而且也可調動全體教職工的工作積極性和主動性。

要有協(xié)調之術

在學校工作中，校長總希望每位教師都積極主動的工作，但事情總是具有兩面性。如果校長不精于協(xié)調，教師之間就會出現(xiàn)爭強好勝的現(xiàn)象，勢必給學校工作造成影響。我覺得一名合格的校長應有駕馭全局的本領，善于做教師間的協(xié)調工作。首先，要教育教師加強品德修養(yǎng)，提倡謙讓精神，引導他們友好競爭。其次，要為教師創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境。最后，在處理教師間的矛盾沖突時，校長一定要公正，不偏袒，不徇私。總之，只要校長協(xié)調得法，教師就會攜手前進，為學校工作的發(fā)展各顯神通。

每所學校的教職工，其能力不可能完全一樣，因此校長還必須協(xié)調好骨干教師和普通教師之間的關系。首先，要教育骨干教師尊重普通教師，使骨干教師明白學校工作是一個整體，千頭萬緒的工作光靠幾個人是辦不好的，只有集體的力量才是不可戰(zhàn)勝的。其次，骨干教師與普通教師只是一個相對概念，對骨干教師應嚴格要求，防止一白遮百丑，做到響鼓也要重槌敲，不能偏袒，對其表揚和肯定不能過度，防止產(chǎn)生“驕”、“嬌”二氣。第三，要幫助他們彌補自身不足，糾正自身缺點，切忌一味偏袒他們。第四，防止少數(shù)人的忌妒心理，有少數(shù)人能力不強，對能力強或超過自己的人，總是百般挑剔。遇到這種情況，校長應理直氣壯地秉公辦事，毫不客氣地把這種歪風邪氣壓下去。

要有育“師”之方

心理學研究告訴我們，人的能力不是天生的，而主要是靠后天的努力得來的。眾所周知，現(xiàn)代社會對教育提出了更高的要求。推行素質教育是以提高全體學生的整體素質為宗旨的，其本質是創(chuàng)新性教育，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，它改變了傳統(tǒng)的應試教育模式，對學校的管理，尤其是老師提出了新的更高的要求，沒有大批真才實學的教師，推進素質教育將是一句空話。只有校長充分調動教職工的積極性，才會出現(xiàn)越來越多的教學能手。校長要善于培養(yǎng)骨干教師，放手讓其在實踐中成長。毛遂居平原君門下，三年不見其能出眾，原因就是不被重用，而一旦脫穎而出，“鋒芒立見，其能出眾”。對待教職工也應如此，對青年教師要大膽使用并努力培養(yǎng)，讓他們在實踐中鍛煉成長。