[教學(xué)目的]

1、了解想象的三種境界

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

3、激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運(yùn)用想象的興趣

4、學(xué)習(xí)在作文中如何充分發(fā)揮想象的作用

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、學(xué)會(huì)如何想象

2、想象三境界訓(xùn)練

[教學(xué)難點(diǎn)]

虛擬想象練習(xí)

[教學(xué)設(shè)想]

1、不作過(guò)多的想象知識(shí)講授，而是在學(xué)生的體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)想象，通過(guò)學(xué)生的想象活動(dòng)開啟學(xué)生的想象之門。

2、通過(guò)想象的三種境界的訓(xùn)練，使學(xué)生較為全面地了解想象的妙用，激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運(yùn)用想象的興趣，提高想象能力。

3、實(shí)踐高中新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)在實(shí)施建議部分提出“寫作教學(xué)應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！北菊n實(shí)施過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生參與，進(jìn)行多邊活動(dòng)，自由表達(dá)。

4、教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。本教學(xué)內(nèi)容多為非預(yù)設(shè)性的。

5、根據(jù)新課標(biāo)的理念，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)行教師與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合，教師作為首席發(fā)言人參與教學(xué)活動(dòng)。

6、本課輔以簡(jiǎn)易課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)語(yǔ)。高中新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出寫作教學(xué)應(yīng)著重發(fā)展想象能力、創(chuàng)造性思維能力。今天就讓我們到想象的天空中遨游一番吧?。筛鶕?jù)課堂情況作靈活變動(dòng)）

二、對(duì)一枚紅葉展開想象。要求側(cè)重從葉子形象方面展開。引導(dǎo)學(xué)生由普通的葉子想到更為廣遠(yuǎn)的新形象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。屏幕上出現(xiàn)一片紅葉。紅葉下出側(cè)重要求字樣。

三、學(xué)生表達(dá)、教師點(diǎn)評(píng)。

1、隨機(jī)提問(wèn)（五六人），2、 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)精彩回答，3、以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主。

學(xué)生：像火焰。

教師：是啊，一團(tuán)火焰給我們溫暖，給我們力量，給我們希望。你一定是一個(gè)熱愛生活的人。

學(xué)生還可能想到小船、地圖、手掌等，甚至超出形象要求想到思念、生命。教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。

超出要求的回答應(yīng)點(diǎn)明并鼓勵(lì)。

學(xué)生：想到思念。

教師：哦，一枚紅葉寄相思。你的想象才華是我的要求擋不住的！

本教學(xué)內(nèi)容為非預(yù)設(shè)性的，要求教師有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力、較強(qiáng)的文學(xué)功底。（下同）

四、用一句形象的話說(shuō)出“想象是什么”？

在葉子的想象練習(xí)基礎(chǔ)上，初步總結(jié)對(duì)想象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。

（一）1、隨機(jī)提問(wèn)（三四人），2、重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)精彩回答；3、以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主。

學(xué)生：想象像盲人摸象。

教師：你理解的想象是通向未知世界的橋梁，是個(gè)性化的美好感知。

學(xué)生：想象是夢(mèng)的碎片。

教師：想象具有發(fā)散性、自由性。它繚亂迷蒙，它是智慧的火花。

學(xué)生還可能想到鋼琴上的音符、文明的搖籃等。教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。

（二）教師總結(jié)

想象有自由的特點(diǎn)、跳躍的特點(diǎn)、個(gè)性化的特點(diǎn)。是我們從永難滿足的現(xiàn)實(shí)走向完美的紅地毯，它是虛幻而美麗的，又是艱難的心靈探索。

五、“假如我是一片云”想象練習(xí)。要求側(cè)重從事物神韻方面展開想象。學(xué)生用三分鐘左右寫片段作文。角色錯(cuò)位之后，會(huì)產(chǎn)生新的體驗(yàn)，感受到新的情境和精神。通過(guò)本練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生在想象中挖掘新形象的神韻的能力，注意再造形象的精神內(nèi)涵。屏幕上出題目及要求。

六、學(xué)生表達(dá)、教師點(diǎn)評(píng)

努力讓學(xué)生之間以思想碰撞思想，以想象啟發(fā)想象。

（一）1、隨機(jī)提問(wèn)（七八人），2、重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)精彩回答，3、以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主。

學(xué)生：假如我是一片云我要化作烏云滋潤(rùn)干渴的土地。

教師：多么富有愛心、多么可貴的奉獻(xiàn)精神，這世界正是充滿著愛才變得如此美麗！

學(xué)生：假如我是一片云我要靠近太陽(yáng)。

教師：你的回答讓我想起古希臘伊卡洛斯的神話。伊卡洛斯和他的父親被國(guó)王囚禁在王宮里，父親用蜜蠟和羽毛為兩人分別做成了一對(duì)翅膀，飛出了王宮。當(dāng)他們來(lái)到愛琴海上空時(shí)，伊卡洛斯堅(jiān)決要飛向太陽(yáng)，結(jié)果翅膀融化了，伊卡洛斯掉進(jìn)了海里。多么壯美的追求??！

學(xué)生：假如我是一片云我要變幻成各種美麗的形態(tài)。

教師：我記得一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)只有天賦很好的人能夠認(rèn)識(shí)并熱心追求美的事物。你一定是一位天賦很好的人哦。

學(xué)生還可能想到自由、變幻、襯托藍(lán)天等。教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。

（二）以教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生點(diǎn)評(píng)接合

（三）教師總結(jié)

每個(gè)人心中都有一朵獨(dú)特的云，因?yàn)橥瑢W(xué)們賦予了云不同的精神內(nèi)涵，抓住了云的神韻。

七、教師配樂(lè)朗讀范文《假如我是一片云》片段（作者草明）屏幕滾動(dòng)出范文。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)再造形象神韻的挖掘，加強(qiáng)對(duì)想象規(guī)律運(yùn)用的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用想象的欲望。

八、教師提問(wèn)范文與同學(xué)作文有何相同處：異曲同工，抓住神韻。

九、提問(wèn)：想象有幾種？學(xué)生可能回答有兩種：形象的，抓住神韻的。

教師總結(jié)：還有一種。我們愛看的《哈里·波特》的主人公騎著一個(gè)掃把飛來(lái)飛去是不是想象？但不屬于前面兩種。所以我們提出想象三境界。

十、總說(shuō)想象三境界（教師研究各種資料后所得結(jié)論。多媒體演示概要，不出示解說(shuō)）

1、形象→形象

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有形象的想象，大膽突破現(xiàn)實(shí)，通過(guò)相似、相關(guān)、相反等途徑再造具體豐富的新形象。比如關(guān)于葉子的想象。

2、形象→神韻

在再造新形象時(shí)，不滿足于形象的外在特征，而是注重挖掘新表象的內(nèi)在神韻，使想象向深層發(fā)展。比如關(guān)于云的想象。

在實(shí)際運(yùn)用時(shí)往往形神兼?zhèn)洹１热缍鸥υ?shī)句“飄飄何所似，天地一沙鷗”難道是詩(shī)人形體像沙鷗么？更是指那份孤獨(dú)、飄泊的精神內(nèi)涵。

3、心靈→虛擬

一個(gè)新形象的產(chǎn)生，不一定以現(xiàn)有形象為觸發(fā)媒介，有時(shí)完全聽從心靈的召喚，完全是虛擬的。比如夢(mèng)幻境界、神魔武俠小說(shuō)等。這是想象的最高境界。

十一、虛擬想象練習(xí)（屏幕出小說(shuō)內(nèi)容及要求）

下面讓我們進(jìn)入想象的另一重境界。

對(duì)美國(guó)近科幻小說(shuō)家弗萊帝克·布朗小說(shuō)《地球上最后一個(gè)人》留下的想象空間進(jìn)行虛擬想象。

夜幕低垂，地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然聽到敲門聲……

提示：

1、時(shí)空轉(zhuǎn)換。想象的觸角伸向未來(lái)或時(shí)光逆轉(zhuǎn)。

2、角色錯(cuò)位。身臨其境，捕獲新體驗(yàn)。

3、情境、人物心理猜想。

十二、學(xué)生表達(dá)、教師點(diǎn)評(píng)。

（一）1、隨機(jī)提問(wèn)（五六人），2、重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)精彩回答，3、以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主。

學(xué)生：人類破壞環(huán)境，只有風(fēng)敲門，最后一個(gè)人也將消失。

教師：你讓我想起一百年前一位叫梭羅的美國(guó)作家在他的《瓦爾登湖》里寫到“人類本來(lái)只需要少數(shù)工具就足夠生活了，一把刀、一把斧頭、一把鏟子、一輛手推車，如此而已。”人類在追求奢侈的生活時(shí)，卻沒(méi)想到可能會(huì)毀滅自己。你的回答充滿憂患意識(shí)。謝謝！

學(xué)生還可能想到人類去了外星球等。教師應(yīng)以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主。

（二）教師總結(jié)虛擬想象的特點(diǎn)

1、情節(jié)、環(huán)境、活動(dòng)主體、心理與現(xiàn)實(shí)不同?，F(xiàn)實(shí)中難以存在。

2、再造一個(gè)世界。

3、所造世界與現(xiàn)實(shí)有密切的聯(lián)系。

十三、配音朗讀范文《心跳時(shí)刻》師生評(píng)價(jià)。屏幕滾動(dòng)出范文。

教師總結(jié)：范文著重寫特定條件下的心理感受。

十四、總結(jié)（屏幕上出“遨游想象的天空，提升作文的境界”對(duì)向來(lái)回移動(dòng)字樣）

雨果說(shuō)：“想象是人類思維中最美的花朵。”因?yàn)橄胂?，你筆下的那一片葉子會(huì)婀娜多姿，你作文中的的那一片云會(huì)楚楚動(dòng)人。同學(xué)們?cè)诮窈笞魑臅r(shí)，大膽的想象吧，去捕捉想象的靈光吧！

張青云，江西九江市教研室教師。