劉艷國(guó)

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在教學(xué)中師生要充分利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，而多媒體是廣大教師普遍使用的一種輔助手段，是否使用多媒體以及使用哪種多媒體應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。但在課堂教學(xué)中，有些教師在理解上出現(xiàn)偏差，走入了教學(xué)誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；多媒體；整合；誤區(qū)

中圖分類號(hào)：G633.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）01-0051-02

隨著課程改革的推進(jìn)，在生物課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)已很普遍，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地推動(dòng)了生物教學(xué)的改革，提高了教師的課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在使用多媒體輔助教學(xué)中，也出現(xiàn)了明顯的誤區(qū)，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合。筆者在聽(tīng)課過(guò)程中覺(jué)得主要有以下幾方面的問(wèn)題。

一、為技術(shù)而技術(shù)，忽視生物學(xué)科的特點(diǎn)

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律及生命本質(zhì)的科學(xué)。生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)是豐富多彩、生動(dòng)活潑的。生物學(xué)科的特點(diǎn)決定了直接觀察研究生物更有利于學(xué)生有所體驗(yàn)、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。多么完美的多媒體技術(shù)展示也只能是實(shí)物的模型、模擬，不能為技術(shù)而技術(shù)。例如人教版七年級(jí)上冊(cè)中，《綠葉在光下制造淀粉的演示實(shí)驗(yàn)》，有的老師花費(fèi)很大時(shí)間和精力制作了優(yōu)美的課件，非常逼真地演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。殊不知此實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作，直觀、真實(shí)、生動(dòng)地展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，自然而然得出光合作用的條件是光和葉綠體，產(chǎn)物是淀粉的結(jié)論。學(xué)生親歷了綠葉脫色、滴加碘液和變色的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這是課件所不能替代的。教師不能為了技術(shù)而忽視了生物的直觀性、實(shí)驗(yàn)性。

新課程改革的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新精神。多媒體課件不能代替學(xué)生豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)際操作。學(xué)生的活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的直接來(lái)源，是創(chuàng)新精神的動(dòng)力。用多媒體制作的生物學(xué)現(xiàn)象代替不了學(xué)生親眼所見(jiàn)、親手操作的過(guò)程。就像人們常說(shuō)的那樣，“告訴我的，我會(huì)忘記，給我看的，我會(huì)記住，讓我參與的，我會(huì)理解”。

二、追求課件的花哨，忽視課件的功能

多媒體課件的制作作為生物教學(xué)的輔助手段，已越來(lái)越多地受到廣大教師的青睞，他們運(yùn)用Powerpoint、Flash、Authware等軟件制作多媒體課件時(shí)，常常追求課件形式的優(yōu)美，技術(shù)運(yùn)用的非常充分，如圖片的大量插入，動(dòng)畫的大量運(yùn)用，色彩和背景的多變等等。這些形式上的優(yōu)美，在一定程度上有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于吸引學(xué)生注意力，但長(zhǎng)期使用，學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)的新鮮感、興奮度會(huì)不斷下降。因?yàn)檎n件的功能是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，它要符合心理學(xué)、教育學(xué)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，課件的運(yùn)用要恰到好處。如，人教版七年級(jí)下冊(cè)中，教師講述人體的血液循環(huán)路線時(shí)，把大量的漂亮的血管圖片、心臟圖片、血循環(huán)圖等展示給學(xué)生，可對(duì)于血液循環(huán)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，這是圖表所不能替代的。教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)形象的演示血液循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使抽象的知識(shí)形象化，學(xué)生容易理解和接受，比之圖片和圖表的使用，學(xué)習(xí)效果明顯。在教學(xué)過(guò)程中，使用什么媒體、什么時(shí)候使用，都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而確定。

因此多媒體輔助教學(xué)課件必須簡(jiǎn)潔、便捷。簡(jiǎn)潔是指文字簡(jiǎn)潔、圖片要精、動(dòng)畫得體、不要過(guò)于花哨；便捷是指課件界面要優(yōu)美，運(yùn)行快捷，操作方便。同時(shí)還要注意課件的時(shí)效性和及時(shí)性。實(shí)效性是指課件的制作和使用要為教學(xué)服務(wù)，能真正突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，能啟迪思維，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。及時(shí)性是指課件使用要及時(shí)得體，做到及時(shí)展示，及時(shí)關(guān)閉，這樣才有利于學(xué)生注意力的集中。此外課件的使用最好還要體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的要求，課件中要包含滿足不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容。充分發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的作用。

三、強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代媒體的運(yùn)用，忽視傳統(tǒng)媒體的作用

教學(xué)媒體是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體與中介。各種媒體在教育教學(xué)過(guò)程中都能產(chǎn)生一定的作用，都會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生影響。教學(xué)媒體包括一切可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)、為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)內(nèi)容的過(guò)程和方式，如：粉筆、黑板、音像資料、投影片、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，甚至報(bào)刊、雜志、電視等等。傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體在教學(xué)過(guò)程中都有其優(yōu)缺點(diǎn)。有些教師過(guò)分重視現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，忽視傳統(tǒng)媒體的作用。例如，有許多教師在教學(xué)中大量使用多媒體課件，鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)，圖片張張過(guò)，教學(xué)結(jié)束，電腦關(guān)機(jī)，學(xué)生像走馬觀花，在大腦中沒(méi)有留下清晰的印象；而傳統(tǒng)教學(xué)媒體——黑板，一個(gè)字也沒(méi)有或者只有標(biāo)題，忽視了板書的作用。傳統(tǒng)媒體中的板書，教師用凝練的文字、語(yǔ)言和圖表等傳遞教學(xué)信息，邊講邊寫邊望著學(xué)生，與學(xué)生用語(yǔ)言和眼神進(jìn)行交流，更多的是思維火花的碰撞，使學(xué)生的思維與教師的傳授保持高度一致，這比沒(méi)有思想、沒(méi)有感情、冷冰冰的人機(jī)交流更能達(dá)到好的教學(xué)效果。而且教師設(shè)計(jì)合理、漂亮美觀、書寫工整的板書能充分展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，便于鞏固學(xué)生的感知量，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)。所以，在使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)媒體的使用，只有二者有機(jī)的結(jié)合，才能達(dá)到最佳效果。

此外，多媒體課件的使用，還普遍存在著公開教學(xué)運(yùn)用多，平時(shí)教學(xué)展示少；與生物教學(xué)“捆綁”多，真正實(shí)現(xiàn)整合的少；求新求異的形式多，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的少等等。

總之，在生物課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮生物的生命性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，把形象的知識(shí)實(shí)體化，把抽象的知識(shí)形象化，把書本知識(shí)生活化。多媒體技術(shù)手段多么完善也不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它只能作為一種輔助手段。因此，好的多媒體課件，不是看它運(yùn)用了多少制作手段和包含了多少科技含量，而是看它是否適合教學(xué)，是否給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，這才是我們努力的方向。希望多媒體技術(shù)手段在進(jìn)一步完善和探索中，能更好地為生物教育、教學(xué)服務(wù)。

【責(zé)任編輯 張桂英】