高玉蓉

仔細(xì)看過近幾年高考的一些滿分、高分作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些文質(zhì)兼美、感悟深切的文章，其素材多取自課本。下面我就談一談如何巧用文本。挖掘作文素材。

一、文本中有生動(dòng)的故事

文本中不乏生動(dòng)的故事，古今中外，五花八門。故事形象生動(dòng)，有著空洞的言辭無法比擬的優(yōu)勢，將這些故事巧妙地移入作文，就會(huì)收到意想不到的效果。請看：

揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行。他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間，站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心，給人性涂上了最濃重的一筆。

擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙衰草；他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山、溝通中原的飛虹。

——2005年高考滿分作文《永遠(yuǎn)的蘇武》

作者諳熟蘇武牧羊的故事(出自高中《語文讀本》第二冊《蘇武牧羊》)，滿含崇敬，飽蘸激情，將蘇武“忘卻富貴，銘記忠心”演繹得入情入理，將“生是大漢人，死是大漢臣”的愛國旋律彈奏得蕩氣回腸。試問，這樣的文章怎能不備受閱卷人青睞?

二、文本中有鮮活的人物

生動(dòng)的故事里少不了鮮活的人物，讀罷這些故事。一個(gè)個(gè)鮮活的人物便隨之矗立眼前。有故事里的人，諸如項(xiàng)羽、劉邦、蘭芝、仲卿……：還有寫故事的人，諸如司馬遷、白居易、李清照……請看：

有一朵花開得特別，那是水仙。如同患了潔癖，容不得一絲污濁。他跣進(jìn)了水里，清澄的江水里，他希望滿院芬芳，木蘭、芷，一切香草滿地。夢里他曾微笑過，看見花草的美，闡見美人的香。醒來只有緊皺的雙眉聚成了峰。我想要微笑，可滿心的悲離掣制了我僵硬的嘴角。于是縱身遇水成仙，與清風(fēng)明月合奏起《水仙操》。

——2008年高考優(yōu)秀作文《花的微笑》

翻滾奔騰的江水已經(jīng)變成了血色，陰霾的天空中盤旋著一只雄鷹。它嘶嗚拍打著翅膀，怎無奈這勁風(fēng)的強(qiáng)悍，避風(fēng)而上卻只能徒勞而落。

隨風(fēng)而揚(yáng)的是凄楚的歌聲，這是40萬楚兵的死亡之歌，其聲何其悲烈，痛徹心肺!我想：霸王已經(jīng)再也聽不到了。

鴻門宴錯(cuò)失良機(jī)，亞父范增良言未被他采納，是因?yàn)樗罟是閶D人之仁嗎?不，是因?yàn)樗^于相信自己的判斷，他認(rèn)為劉邦不過是手中一顆棋子罷了，不會(huì)對他構(gòu)成威脅。

放虎歸山，等待他的，只有死亡。

——2004年高考優(yōu)秀作文《擇善而從》

特別的微笑送給了特別的屈原，悲涼的楚歌伴隨著悲壯的項(xiàng)王。例文分別抓住了屈原與項(xiàng)羽這兩個(gè)人物的精髓，用心書寫，將鮮活的人物展現(xiàn)于讀者面前，既表達(dá)了作者深摯的情感，又給人以很強(qiáng)的感染力。試問，這樣的文章怎能不引起閱卷人的興趣?

三、文本中有溢彩的詩文

文本中收錄了大量的詩文，這些詩文歷經(jīng)歲月磨煉至今仍流光溢彩，若引人我們的作文，定會(huì)增加語言的文采和文章的思想內(nèi)涵。請看：

詩意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”“采萄東籬下，悠然見南山”般的悠然自得。

詩意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。

詩意地生活，抑或應(yīng)如易安居士“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。

——2007年高考滿分作文《詩意地生活》

輕風(fēng)搖，細(xì)雨飄，風(fēng)雨招搖幾人逍遙。嗅青梅，驚雞鷺，學(xué)詩謾有驚人句。曾以為泛舟吟詩逍遙一生，恍然間明白，自己原是最瘦的黃花。瘦瘦的，小小的，一下眉頭便上心頭。有什么花能經(jīng)得起一次次逃亡和搬遷，能經(jīng)受雁陣飛過心中的寒。能承受梧桐雨的輕擊。是那朵瘦小的黃花，執(zhí)著地唱著自己的歌?？v使舟巳載不動(dòng)愁。愁已濃過于酒，不會(huì)忘，曾經(jīng)的微笑。己開在心問，與你共享的微笑。

——2008高考優(yōu)秀作文《花的微笑》

前例直接引用了文本中的詩文，并將它們組成排比段落置于篇首，為全文設(shè)置了詩意的背景；后例則巧妙地化用了詩文，將人物與詩文糅合在一起，語言變幻多姿，情韻悠悠，顯示了作者深厚的文學(xué)功底。試問，這樣的文章怎能不吸引閱卷人的目光?

所以，讓文本中溢彩的詩詞人文，可以使文章才情飄逸，文采斐然，從而走出語言干癟、枯燥呆板的誤區(qū)。

四、文本中有閃光的哲思

文本中的文章，一般都是文質(zhì)兼美的，有著深刻的道理、閃光的哲思。比如，《我與地壇》告訴我們：直面現(xiàn)實(shí)，珍愛生命；不要為身體的殘缺而哭泣，也許你的缺陷，會(huì)帶給你不同于常人的勇氣、毅力和成功的契機(jī)?！肚锼犯嬖V我們：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)：如果做井底之蛙，沾沾自喜，只會(huì)貽笑大方?！秳駥W(xué)》告訴我們：“學(xué)不可以已”，學(xué)習(xí)貴在“積”“恒”“?！薄ＶT如此類的文章及哲理不勝枚舉，我們?nèi)魧⑦@些閃光的哲思引入文中肯定會(huì)使文章富有理性，意蘊(yùn)深刻，從而走出思想淺薄、缺乏深度的誤區(qū)。