馮為民

所謂“有效教學(xué)”，是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，讓學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展，語文的有效教學(xué)主要指教師能引起、維持或促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意向，又能指明學(xué)生所要達到的目標和所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，有意識地主動參與，還能善于采用易于學(xué)生理解的方式，讓學(xué)生聽得清楚、明白，更能讓學(xué)生在接受、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造中學(xué)會學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)信息是一種新型的數(shù)字化教育資源，它對現(xiàn)代語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，與傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)相比，信息化語文教學(xué)具有豐富的信息資源、非線性的信息呈現(xiàn)方式、時空開放性和廣泛的交互性等特點，這些特點為實施語文有效教學(xué)提供了有力保證。

語文教師在制定教學(xué)策略時要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源信息的特點，明確目標導(dǎo)向，規(guī)劃完整的教學(xué)活動，選擇有效的教學(xué)手段。

一、精心篩選信息，突出教學(xué)內(nèi)容的有效性

網(wǎng)絡(luò)信息，內(nèi)容豐富斑斕，精心篩選網(wǎng)絡(luò)信息，才是確保教學(xué)內(nèi)容有效的前提。精選信息必須體現(xiàn)在三個方面，即精心篩選真、善、美的信息。

首先需要精心篩選“真”信息。網(wǎng)絡(luò)信息資源在上個世紀末才逐步出現(xiàn)，但其數(shù)量增長迅猛，數(shù)量巨大而龐雜，具有不規(guī)范性。由于信息發(fā)布具有很大自由度和隨意性，缺乏必要的過濾、質(zhì)量控制與管理機制，大量冗余、粗制濫造乃至偽劣信息迅速膨脹，有用信息與無用信息混為一體，精加工的高質(zhì)量信息與未經(jīng)任何過濾的低質(zhì)量信息混為一網(wǎng)，最終造成信息質(zhì)量泥沙俱下，成為無所不包、無所不有的龐雜信息源，給用戶利用信息帶來很大不便。在選用這些信息時一定要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容的需要突出一個“真”字，真就是真實的而非虛假的，真強調(diào)信息的真實性、可信性，以確保學(xué)生獲得真知。信息的真實性包括：一是信息的文字和語言表述正確。二是信息客觀、準確地反映事實。有的網(wǎng)絡(luò)信息受到發(fā)布者偏見、成見、個人價值觀點和政治觀點的影響，不能準確客觀地反映現(xiàn)實，因此要獲取真的信息一要瀏覽權(quán)威網(wǎng)站，二是多瀏覽幾個網(wǎng)站，對信息進行綜合判斷。

其次需要精心篩選“善”的信息。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強的實踐性，語文教學(xué)應(yīng)該重視其熏陶感染作用及教學(xué)內(nèi)容的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的品德，不斷完善自我人格。所謂善的信息就是好的信息。網(wǎng)上“真”信息也是很豐富的，但不是真的信息都是善的，應(yīng)該根據(jù)語文教學(xué)的需要，精心篩選“善”信息。一節(jié)課中，也許我們要講的內(nèi)容太多，但很多是真而不善的信息，教師在教學(xué)中，應(yīng)該追求信息的真，更要注意信中選優(yōu)，真中選善，教學(xué)中最需要的信息就是最善的信息。教師在進行信息篩選時需要考慮：網(wǎng)站中的信息是否權(quán)威，觀點是否過時。是否有一定的教育性，內(nèi)容是否與教學(xué)目標相匹配，內(nèi)容是否有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，內(nèi)容的表現(xiàn)形式是否符合學(xué)生的年齡特征和認知水平等。換言之，也就是要結(jié)合教學(xué)目標與教學(xué)對象的特點，選擇符合學(xué)生的年齡、心理發(fā)展水平、認知水平和閱讀水平的內(nèi)容。只有讓學(xué)生接觸善信息，才有助于讓學(xué)生拓展視野和開闊思路，尤其要能夠?qū)⒆钚碌淖钣袃r值的信息不斷地提供給學(xué)生。

再次需要精選“美”信息。語文教學(xué)是美的事業(yè)，語文教材是美的宮殿，語文教師是美的使者。語文教學(xué)需要注重審美體驗，沒有審美的語文教學(xué)一定是無效的教學(xué)。閱讀鑒賞和寫作是重要的審美活動，能陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，也能通過感受美的形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，并借助自己的情感體驗和思考，努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。網(wǎng)絡(luò)信息資源中有關(guān)語文的美的信息是目不暇接的，語文教師需要具有感知美發(fā)現(xiàn)美鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，以敏銳的眼光從紛繁蕪雜的信息源中精心篩選，以確保語文教學(xué)內(nèi)容不僅是真的，也是善的，更是美的，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。這樣，才能使語文教學(xué)通過審美教育，讓學(xué)生的知、情、意全面發(fā)展。

在教學(xué)過程中，內(nèi)容的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件，語文教師一定要著眼于學(xué)生的健康成長，精心遴選教學(xué)內(nèi)容，確保信息指向的真善美。

二、拓展課堂空間，追求教學(xué)形式的有效性

語文教學(xué)不應(yīng)追求課堂容量的最大化，因為從信息論的角度看，信息量過大或過小教學(xué)效率都一定很低。語文教學(xué)應(yīng)追求教學(xué)過程的最優(yōu)化，通過多樣化的教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而確保教學(xué)的有效甚至高效。

從信息論的角度看，語文教學(xué)有兩個組成要素，一是信息，即教學(xué)內(nèi)容；二是信息載體，即作為運載傳播教學(xué)信息工具的教學(xué)傳媒。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，給語文教學(xué)帶來一系列的新變化。在表現(xiàn)形式上，可采用的包括文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等，堪稱是多媒體、多語種、多類型信息的集合體。網(wǎng)絡(luò)資源形式的多樣化、交互性等優(yōu)勢可為語文教學(xué)創(chuàng)造出更多的進行有效教學(xué)的途徑。

追求語文教學(xué)形式的有效性，就必須拓展課堂空間，利用網(wǎng)絡(luò)資源精心創(chuàng)設(shè)最佳情境、調(diào)動多種感官、講究自然合理適度。

首先，精心創(chuàng)設(shè)最佳情境。網(wǎng)絡(luò)提供了大量與語文相關(guān)的文字、音樂、圖片、影像等資料，綜合運用這些資源會變枯燥為生動，變抽象為形象，讓語文教學(xué)的形式更富多樣性。

精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，主要指通過對學(xué)生的視覺、聽覺等的反復(fù)刺激，多方面引起學(xué)生的興趣和情感體驗，在較短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如借助音樂、圖片和影像等渲染情境?？纱蚱普n堂教學(xué)的時空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間，給語文課注入活力。也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供珍貴的歷史資料，再現(xiàn)激動人心的畫面。演示復(fù)雜的道理，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲等，這樣能極大地調(diào)動學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，更好地達到教學(xué)目標。其次，充分調(diào)動多種感官。在教學(xué)過程中。人的感官起著重要作用，感官接收得越多，作用就發(fā)揮得越充分，對知識理解得就越透徹?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體以繪聲繪色、栩栩如生的形象來生動反映客觀事物，可以在形象的遠近、虛實、快慢、動靜、抽象與具體之間實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，不受時空限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)賞心悅目的立體型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新情境，能使語文教學(xué)達到寓教于樂的目的。語文教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，自制課件，通過文字和圖形，呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像以及模擬三維空間，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化，把無聲的文字再現(xiàn)為具有形感、色感、聲感的立體形象，充分調(diào)動多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛

能。如聲像結(jié)合，可以突破時空限制，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，帶人優(yōu)美的意境，讓學(xué)生積極主動地去看、去想、去問、去探求，通過展示課文中的美，充分調(diào)動起學(xué)生的審美體驗，對感知內(nèi)容進行補充、豐富、再創(chuàng)造，達到創(chuàng)造性理解實現(xiàn)語文教學(xué)過程的最優(yōu)化。

再次，必須自然合理適度。好的內(nèi)容需要有好的形式來表現(xiàn)，然而，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。網(wǎng)絡(luò)資源從聽覺、視覺等方面給語文教學(xué)帶來了生機和活力，也給我們語文老師增強了教改的信心和勇氣，但現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體雖然有許多優(yōu)勢。然而它仍是課堂教學(xué)的輔助手段，不能喧賓奪主，不能只讓學(xué)生看了好玩而學(xué)不到應(yīng)學(xué)的知識。在語文教學(xué)中。一方面必須重視現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的使用，一方面又必須重視充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，調(diào)動起學(xué)生的積極性，把握好使用媒體的時機，提高媒體的使用效益，只有兩者兼顧。才能既充分發(fā)揮好現(xiàn)代媒體的直觀性、流暢性和內(nèi)容的豐富性等優(yōu)勢，又能避免過多的刺激學(xué)生的新奇點，讓學(xué)生注意力不致分散，有效地組織教學(xué)，從而使教與學(xué)雙方對教學(xué)過程和結(jié)果都感到滿意。教學(xué)設(shè)計中教師要善于分析所需網(wǎng)絡(luò)媒體的具體特點，特別是在教學(xué)中要把準使用時機，只有用在不得不用，又用得恰到好處的情況下才能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程變得生動活潑，更好地促進教和學(xué)，才能發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的不可替代的優(yōu)勢，獲得最佳的媒體效益，從而提高語文教學(xué)效果。

三、凸顯信息指向，保證教學(xué)監(jiān)控的有效性

網(wǎng)絡(luò)信息資源使語文教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，語文教師可以針對網(wǎng)絡(luò)的特點，使網(wǎng)絡(luò)資源成為語文教學(xué)的參考資料，并使之有效地輔助教學(xué)活動，從而完成教學(xué)目標。語文教學(xué)不僅要有豐富的信息。更要具有豐富的信息指向，凸現(xiàn)信息指向是實施有效教學(xué)的重中之重。教師在課堂教學(xué)中必須對教學(xué)速度、難度、密度進行有效調(diào)控，語文教師監(jiān)控能力的強弱直接影響到教學(xué)效率的高低。

首先是備課精細周詳。在這樣一個信息化時代，網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、便捷性和共享性為語文教師的充分備課帶來了極大的便利，幾乎沒有一個語文教師不希望借助網(wǎng)絡(luò)信息來備課。備課屬于課堂教學(xué)前的監(jiān)控，必須高瞻遠矚，但因為網(wǎng)絡(luò)信息資源非常豐富，不少教師在備課時往往被網(wǎng)絡(luò)信息搞得眼花繚亂，舍不得割愛，在教學(xué)中往往事與愿違，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，一方面我們鼓勵和提倡語文教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源備課，另一方面又必須提醒，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源備課不能精粗不捐、全盤蕩來，必須運用腦髓、放出眼光自己來拿，做到精細周詳。

所謂精細，就是語文教師要在深入鉆研教材和了解學(xué)生認知特點的基礎(chǔ)上，精心選擇與課程主題相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息資源進行富有個性化的教學(xué)設(shè)計，做成多媒體課件，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，以確保能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識。所謂周詳，就是要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息資源的包容性特點，去粗取精，去偽存真，將文本內(nèi)容和實際生活緊密聯(lián)系起來，以期幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識體系。在備課過程中教師一定要做到五有，即腦中有標、眼中有生、手中有本、心中有法、胸中有案。

其次是教學(xué)思路清晰。清晰的教學(xué)思路應(yīng)是有效教學(xué)的首要特征。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學(xué)生。教師在熟悉、研讀教材的同時，應(yīng)努力形成一個如何教的完整的思路。教學(xué)思路清晰，語文課就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教學(xué)思路清晰，一是指明確輸出信息的目的；二是指能選好輸出信息的突破口；三是指輸出教學(xué)信息要完整有序有效；四是指輸出教學(xué)信息要清晰流暢，語言簡潔而規(guī)范、有吸引力、流暢不間斷性，能化抽象為生動形象，化深奧為淺顯易懂。

再次是及時反饋調(diào)控。語文教學(xué)是動態(tài)的生成過程，作為教師不僅要事先設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，激發(fā)與調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，而且要根據(jù)教學(xué)的進程，發(fā)揮教學(xué)機智。靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)活動，以適應(yīng)新的教學(xué)的需要，追求教學(xué)過程的最優(yōu)化。教師應(yīng)能及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學(xué)方案，以期取得最佳的教學(xué)效果；同樣，學(xué)生敏捷獲得反饋信息，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會學(xué)得有效。為提高反饋的正確程度，使反饋起正效應(yīng)作用，教師在處理反饋信息上應(yīng)講究藝術(shù)性，著眼于問題的解決，在學(xué)生高峰體驗時相機積極引導(dǎo)和進行善意評價，會給學(xué)生產(chǎn)生終生影響。語文教學(xué)既不能無視學(xué)生，也不能遷就學(xué)生，對課堂上學(xué)生的“休眠”狀態(tài)、“茫然”狀態(tài)要及時作出反應(yīng)，采取積極有效的方法促進學(xué)生在智力的最近發(fā)展區(qū)充分展示才華，漸入佳境。

四、建好互動平臺，關(guān)注學(xué)生參與的有效性

1、體現(xiàn)學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍。

豐富的語文網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建了友好的界面。網(wǎng)絡(luò)資源能為學(xué)生彌補或補充課堂集中教學(xué)的不足而進行的課外學(xué)習(xí)活動提供與課堂教學(xué)同步的輔導(dǎo)材料；為學(xué)生根據(jù)自己提高的需要，制定目標、進行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生自選教材進度等提供很好的多媒體。學(xué)生可以憑借網(wǎng)絡(luò)上的各種相關(guān)資料來發(fā)現(xiàn)問題、形成問題，并且可以通過分組的方式上網(wǎng)查找資料、進行活動，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，個人為自己和小組的學(xué)習(xí)目標而努力，這就降低了在傳統(tǒng)教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生所承受的壓力；而且學(xué)生必須和同組的同學(xué)分享所獲得的知識，學(xué)生可以從同伴中獲取知識，這是和以教師為主的知識來源的傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的，所以我們應(yīng)該在中學(xué)的教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“自我發(fā)展”和“主動發(fā)展”。語文教師則可以根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求進行教學(xué)和提供幫助，從而促進個性發(fā)展。

2、鼓勵學(xué)生勇于實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

比爾·蓋茨在《未來時速》一書中寫道：“……未來社會屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人?！闭嬲行У膶W(xué)習(xí)不是簡單地占有別人的知識，而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。網(wǎng)絡(luò)的介入，必須真正解放學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇于實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新與探究意識。語文教師應(yīng)教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，讓學(xué)生走進網(wǎng)絡(luò)采集有關(guān)資源，通過設(shè)計、參與和實踐，讓學(xué)生的能力和智力在活動中得到充分體現(xiàn)，才華在此展示得淋漓盡致。有些教學(xué)內(nèi)容，課堂上也可以采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式：課前將有關(guān)圖片資料和反饋練習(xí)等內(nèi)容制成網(wǎng)頁，并使之形成完善的鏈接；課堂上讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如利用網(wǎng)絡(luò)源源不斷的閱讀材料進行多方面借鑒、比較，從而學(xué)會閱讀、思考。網(wǎng)絡(luò)資源也為學(xué)生寫作注入新鮮的血液，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)中貼近社會和現(xiàn)實的內(nèi)容，充實寫作內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)有很多軟件和工具非常實用，只要引導(dǎo)學(xué)生充分利用，就會起到事半功倍之效。還可激勵學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。管好自己的資源庫。

3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，激勵學(xué)生自主探究。

語文教師可通過博客、個人網(wǎng)絡(luò)空間、電子郵箱等創(chuàng)設(shè)與學(xué)生及時交流的情境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生有參與的激情、表現(xiàn)的欲望、體驗的需要、對話的意愿、探究的沖動及創(chuàng)造的靈感。

語文教師要鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，針對教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計一些適合學(xué)生自行上網(wǎng)查詢資料的問題(主題式學(xué)習(xí))，讓學(xué)生直接上網(wǎng)查找資料，或是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生上網(wǎng)查找補充的內(nèi)容以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。教師可以設(shè)計變化較多、較靈活的問題，讓學(xué)生分組進行網(wǎng)絡(luò)查找工作，從而達到學(xué)生與學(xué)生的互動，促進合作學(xué)習(xí)。如教師可以設(shè)計一個關(guān)于詩歌鑒賞的主題，事先將有關(guān)詩歌鑒賞的網(wǎng)絡(luò)資源整理成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，或利用網(wǎng)絡(luò)上的資料設(shè)計一些學(xué)生活動，讓學(xué)生分組或參考網(wǎng)絡(luò)上的資源展開學(xué)習(xí)活動。達到網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)效果。也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行體驗性學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生上網(wǎng)獲取有關(guān)科技文的網(wǎng)絡(luò)資源。從圖像、聲音和文字等講解中認識科技知識，從而在獲取語文知識的同時激勵學(xué)生的科學(xué)精神。

網(wǎng)絡(luò)信息資源為語文有效教學(xué)提供了十分有利的條件，語文教師應(yīng)積極探索、勇于實踐，充分利用豐富而便利的網(wǎng)絡(luò)信息資源徹底改變長期以來高消耗、低效率的語文教學(xué)現(xiàn)狀。