郭向陽

在從事專門的音樂理論課教育之前，筆者也曾從事過中學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育。那時課程表上雖寫的是音樂課，但是，幾乎所有的師生都稱之為唱歌課，以為只是教幾首小歌兒，讓學(xué)生換換腦子，放松一下而已。其實，音樂學(xué)科的教學(xué)對于陶冶情操、啟迪智慧、增長才干、培養(yǎng)情感意志等非智力因素，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，都有著非常重要的作用。

一首好的歌曲，往往以它獨有的音樂內(nèi)容、節(jié)奏和旋律直接觸動學(xué)生的心弦，引發(fā)他們情感上的共鳴，心靈上的凈化，精神上的振奮，意志上的激勵，道德上的升華，時時陶冶他們的情操。我舉一個大家都熟悉的例子《義勇軍進(jìn)行曲》，這是我們的國歌，它表現(xiàn)了中華民族英勇不屈的奮斗精神，反映了中國人民反法西斯斗爭的堅強決心，像這樣具有鮮明時代精神與藝術(shù)特征的作品，可以說是數(shù)不勝數(shù)。又如《梅娘曲》，這首作品表現(xiàn)了華僑中的熱血青年對祖國的支持和熱愛；《問》，則表現(xiàn)了對家仇國恨的痛心疾首，和對造成這種局面的國民黨當(dāng)局的憤懣之情，等等。這些作品，激勵了一代又一代人，也同樣能夠激發(fā)我們當(dāng)代學(xué)生的愛國熱情。貝多芬曾說過：“音樂會使人高尚起來。”通過歌曲學(xué)唱，對學(xué)生進(jìn)行心靈的陶冶，既培養(yǎng)和豐富了學(xué)生的情感，啟迪了智慧，同時也提高了學(xué)生的思想素質(zhì)。

“以審美為核心”是在教學(xué)中真正體現(xiàn)審美、落實審美，讓師生在音樂教學(xué)中，進(jìn)行共同體驗，探究和享受美的過程。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

一、運用聽覺賞析法

把音樂作品永遠(yuǎn)作為課堂上一個統(tǒng)一的整體來體驗它的美，重點揭示音樂作品的表現(xiàn)力，解釋音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用。每當(dāng)聽音樂時，使自己身心先有所動，靈魂受到震撼，然后帶著教材走向課堂，才會出現(xiàn)教師、學(xué)生與音樂的互動。作者的情感、思想、智慧、精神才有可能化成學(xué)生的心靈體驗和內(nèi)心感悟。平時要多聆聽古今中外的音樂作品，是音樂實踐最主要的手段，這也就決定了音樂教學(xué)必須從聽覺入手，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力，沒有這樣的功底，那所有的音樂就都成了淡而無味的一杯白開水。正如馬克思所說：“對于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也是毫無意義的。”

1.首先利用有限的課堂時間，對學(xué)生進(jìn)行單音、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍等聽力訓(xùn)練，以及區(qū)分各種演奏記號的不同演奏、演唱效果。例如帶跳音記號與不帶跳音記號的音，帶延長號與不帶延長號的音之間的差別，等等，都要他們聽后自己總結(jié)，再講符號的意義，他們就會在今后的聽力實踐中，理解和感受到它們的不同作用。

2.在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去分析作品。例如賞析歌曲《我愛你中國》時，歌曲引子中出現(xiàn)了小字二組c到f的上行四度跳進(jìn)，在配合歌詞“百靈鳥從天上飛過，我愛你，中國！”仿佛歌者正抬頭仰望天空，看到了百靈鳥直沖天空、自由翱翔的動人畫面，由景生情，引出歌曲主題“我愛你中國”，而“我愛”兩字用了五度的大跳，“愛”字的音調(diào)高亢洪亮，唱出了中華赤子一腔真摯而強烈的愛國之情，如果再加上教師動情的范唱，充分體現(xiàn)音樂作品的表現(xiàn)力，真正讓音樂抓住同學(xué)們的心，這樣分析與教唱相結(jié)合，更能使學(xué)生深刻地理解作品，享受美妙的音樂，并被其所感動。

二、運用情感體驗法

表情是音樂藝術(shù)最基本的表現(xiàn)功能，離開了情感的體驗與抒發(fā)，感知與表現(xiàn)音樂就無從提起了。世界著名的文學(xué)家托爾斯泰說過：“音樂是人類感情的印記，音樂是人類情感的共同語言?！币魳方虒W(xué)要從“情”開始，并要貫穿于音樂教學(xué)的全過程，也就是說，只要有歌聲、有樂聲，就一定會有情感的反映。音樂的表情是發(fā)自內(nèi)心的，對音樂的情感體驗和抒發(fā)，是全身心地對音樂內(nèi)涵與外延的感知、理解與體驗轉(zhuǎn)化為音樂藝術(shù)想象的二度創(chuàng)作過程。就拿合唱《東方紅》來說，它是用回憶、贊頌的情緒唱出對領(lǐng)袖毛澤東的懷念和感激之情；而《春天的故事》則用敬慕的情緒唱出對小平同志的敬仰與思念；再如《走進(jìn)新時代》是帶著昂揚和奮發(fā)的情緒，唱出了人們對邁進(jìn)新世紀(jì)的豪情壯志，唱出了新時代人意氣風(fēng)發(fā)的氣勢。在教學(xué)過程中，我盡力指導(dǎo)學(xué)生在歌唱之外，用表情去體現(xiàn)音樂的情緒和意境。

在課堂上，我還注意情感的表達(dá)訓(xùn)練，歌曲《架著馬車上牧場》就很適合。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們隨著音樂進(jìn)行即興表演，直至下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸在自己歌聲所創(chuàng)造的優(yōu)美意境中。因此，我主張鼓勵學(xué)生，要唱，就唱出自己真實的感受；要奏，就奏出自己內(nèi)心的想象；要演，就要演得活靈活現(xiàn)；要跳，就要跳的優(yōu)美曼妙。在音樂情感的審美之中，在陶冶自己的同時也感染了他人，這也是音樂的魅力所在。