陳艷萍

著名的教育改革專家魏書生老師曾以“學(xué)習(xí)是一種享受”為題進(jìn)行過一組日記訓(xùn)練。第一天布置這個日記時，學(xué)生一聽就抱怨“苦不堪言，還享受什么呀”。魏老師開導(dǎo)學(xué)生：“事物是一分為二的，你覺得它苦，它必然有甜，正因為你煩，所以你必然也會喜歡。認(rèn)真思考，你們一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！睂W(xué)生靜下心來思考，果然發(fā)現(xiàn)了不少樂趣。第二天，魏老師接著公布日記標(biāo)題“學(xué)習(xí)是一種享受”。學(xué)生驚訝地說：“昨天不是寫過了嗎？”魏老師告訴學(xué)生，這是一個很值得研究的問題，應(yīng)該長期地思考分析它。昨天是“學(xué)習(xí)是一種享受（之一）”，今天是“之二”，大家要持續(xù)不斷地寫下去，直到“學(xué)習(xí)是一種享受（之一百），”大家就會發(fā)現(xiàn)，的的確確，學(xué)習(xí)中有我們享受不盡的樂趣呢！經(jīng)過長期的思考，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了全面的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)中的樂趣有了充分理解，對學(xué)習(xí)充滿了興趣，即使魏老師因外出講學(xué)，長期不在他們身邊，他們也學(xué)之如常，樂之如常，成績優(yōu)異。

我認(rèn)為這是一個非常值得思考的教學(xué)案例，它既是一組日記（作文）訓(xùn)練，更是一組思維訓(xùn)練，它在克服學(xué)生思維片面性方面給我們以非常深刻的啟示。

一、教學(xué)生一點辯證法

乍一面對“學(xué)習(xí)是一種享受”這個標(biāo)題，學(xué)生們都在抱怨，都在訴苦，這表明他們只從苦的方面看待學(xué)習(xí)，思維是片面的。魏老師讓學(xué)生從樂的、享受的一面去看，這就是教學(xué)生把辯證法運(yùn)用到思考問題的活動中，教學(xué)生辯證地看事物，多角度看問題，培養(yǎng)他們思維的全面性，提高他們思維的品質(zhì)，從訓(xùn)練的結(jié)果看，他們看到了苦，更看到了樂，克服了片面性，對于學(xué)習(xí)有了全面的認(rèn)識。

二、將語文生活化、生活語文化

新課標(biāo)明確提出，要讓學(xué)生認(rèn)識語文與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合生活實際來訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是一項要求，更是為語文教育指出的一條求生之路。

我們要克服學(xué)生思維片面性就要從語文與生活的密切關(guān)系出發(fā)，設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容和方式。讓鮮活的生活走進(jìn)語文；讓學(xué)生運(yùn)用語文去解決生活中的實際問題。魏老師的這一組作文訓(xùn)練就是這方面的典范。他讓學(xué)生寫自己的生活中熟悉的內(nèi)容──學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容是與學(xué)生朝夕相伴的。是學(xué)生用目能睹，用耳能聞，用心能感的活生生的生活材料。而且，思維結(jié)果的正誤還能夠用生活的感受（如學(xué)習(xí)心情的喜與煩）去檢驗、去指導(dǎo)再思考、去糾正思維活動中存在的錯誤。這樣，語文與生活密切聯(lián)系起來的結(jié)果是讓思維一步步走向正確和全面。

否則，把語文和生活割裂開來，不把思維活動放到生活實際中去訓(xùn)練，學(xué)生的思維就不能充分的直面“真”的“實”的問題，也不能獲得更好的幫他檢驗思維結(jié)果，并且督促他進(jìn)一步思考的生活材料，他們的思維活動就可能無所依憑，思維力就不能到“真”處運(yùn)用，受到鍛煉，他們所練的，就可能是有形無實的劈“空”掌，他們的思維活動必將如為無米之炊，勞神苦思又毫無結(jié)果。

總之，借一句話來說，訓(xùn)練時就是要在訓(xùn)練內(nèi)容和方式上做到“生活語文化，語文生活化?！?/p>

三、要及時給予必要的具體指導(dǎo)

在訓(xùn)練中，如果老師僅是發(fā)號司令，安排活動后就冷眼旁觀，讓學(xué)生處于一種孤立無援的境地，遇上稍難的問題，學(xué)生就常常會陷入“卡殼”狀態(tài)，覺得茫然無措，甚至思考的積極性會受到挫傷。那么，思維力的調(diào)動就將很困難，我們幫助他們克服思維片面性的愿望也將無從實現(xiàn)，所以要在適當(dāng)時候給以思考方法的具體指導(dǎo)，及時為學(xué)生解困，讓他們能克思維受阻之?dāng)常穱L發(fā)現(xiàn)之樂，一步步樹立思考解疑的信心，并以期由此而逐步達(dá)到思維創(chuàng)造力的發(fā)展。

孔子曾說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。我們就是要在其“憤”“悱”之際給以巧妙的啟發(fā)，讓學(xué)生在思維曲徑中經(jīng)歷一處處“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界，發(fā)現(xiàn)并捉到打開全面思維之門的鑰匙。

面對學(xué)生在“學(xué)習(xí)為什么是一種享受”這一問題上的卡殼狀態(tài)，魏老師及時啟發(fā)學(xué)生：“你們最煩什么？”“最煩考試?！睂W(xué)生說。魏老師告訴學(xué)生，那是因為他們站在苦的方面看，若換個角度，從樂的方面看會有許多新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生照著做，的確發(fā)現(xiàn)了許多樂趣，這個說“忙著考試，把煩心事拋開了，心情平靜了，這是一種享受?！蹦莻€說：“考前時間緊，人人急于復(fù)習(xí)，注意高度集中了，效率是平時的好幾倍。這更是一種享受?！庇械恼f“考好了，同學(xué)羨慕，老師表揚(yáng)，家長獎勵……這又是一種享受”……在老師的啟發(fā)下，學(xué)生的換位思考、發(fā)散思維被啟動了，智慧之門被打開了，思維的火花不斷涌現(xiàn)，描述著考試的美與樂，而且更難得的是，學(xué)生由此而能舉一反三，去探索學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的享受，聽課的享受，答問的享受，筆記的享受，作文的享受……思維不斷走向開闊、深入、全面。魏老師這種及時指導(dǎo)的做法，很值得我們學(xué)習(xí)。我們要在訓(xùn)練中及時啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握求同、求異、對比、發(fā)散、聚焦等思維方法，提高學(xué)生思維能力，幫助他們早日克服思維的片面性。

四、要循序漸進(jìn)，持之以恒

循序漸進(jìn)是人們公認(rèn)的一條做事規(guī)則，在對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練時，也要注意設(shè)定思維訓(xùn)練的梯度，由簡單而復(fù)雜，由低級而高級，引導(dǎo)學(xué)生拾級而上，漸漸步入全面思維的殿堂。同時，對大多數(shù)人來說，思維的全面性是在長期的思維實踐中培養(yǎng)起來的一種思維品質(zhì)。因此我們在搞思維訓(xùn)練時要注意持之以恒，不能有一絲一蹴而就的妄想。魏老師的學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)有全面的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，其重要原因之一，大概就在于魏老師借日記形式持之以恒地搞思維訓(xùn)練（寫學(xué)習(xí)是一種享受從一至一百）的緣故吧。

魏老師這一教學(xué)案例還包含著很多有價值的啟示，這里只是掛一漏萬，尚需深入開掘。而思維的訓(xùn)練，是一項很值得探究的課題，還需我們不斷努力.