呂平小　李　麗

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，不少教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法都發(fā)生了一定的變化。然而，對(duì)以新課程理念下如何設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注的并不多。作業(yè)布置仍然存在形式單一、陳舊的問(wèn)題，缺乏運(yùn)用意識(shí)，學(xué)生仍停留在以“練”為主的機(jī)械式作業(yè)模式中。這不但扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生由中年級(jí)開始感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重和重的比例達(dá)到49.6%，占了近一半。由此可見(jiàn)，改革小學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的內(nèi)容與形式勢(shì)在必行。

我們經(jīng)過(guò)反復(fù)分析論證，確立了《小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)改革研究》這一課題，其中創(chuàng)建數(shù)學(xué)習(xí)題是本課題研究的核心內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題集的創(chuàng)建是我們根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。在使用這套習(xí)題集的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)一些故事類型的題目或?qū)嵺`性的題目特別感興趣，因此在了解學(xué)生認(rèn)知水平和把握新課程的基礎(chǔ)上，我們自編了小學(xué)中年級(jí)段的數(shù)學(xué)習(xí)題集。本套習(xí)題集包括四項(xiàng)內(nèi)容：故事題集錦、實(shí)踐題集錦、思維訓(xùn)練題集錦、巧算題集錦。這些習(xí)題集里的題目可供小學(xué)中年級(jí)學(xué)生使用，也可以供低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生參考使用。它客觀上可以起到如下作用。

一、優(yōu)化課內(nèi)外作業(yè)的內(nèi)容與形式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課內(nèi)外作業(yè)和練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，它是訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，能給學(xué)生提供鞏固的機(jī)會(huì)，加深對(duì)先前學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，能進(jìn)一步熟練有關(guān)技能。作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，使學(xué)生的基本知識(shí)和技能，基本思想和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到有效統(tǒng)一，還優(yōu)化了以往作業(yè)的內(nèi)容與形式。具體體現(xiàn)在：

1.針對(duì)教材中的例題、習(xí)題或其他練習(xí)冊(cè)上的一些有意義的題，編成了讓學(xué)生感興趣，愿意解答的小故事，使學(xué)生從中感受到了做數(shù)學(xué)作業(yè)的樂(lè)趣。

2.習(xí)題內(nèi)容難易結(jié)合，一些反應(yīng)靈敏的學(xué)生可以解答思維有深度的題，另一些學(xué)生則可以選擇適合自己的題目，這樣設(shè)計(jì)做到了因材施教，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.對(duì)于一些巧算題，我們列舉了幾種方法，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找方法，體驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)巧算的一些規(guī)律，并能仿照算出來(lái)，久而久之能應(yīng)用到實(shí)際生活的計(jì)算中去。

4.數(shù)學(xué)離不開生活，在實(shí)踐型題集里安排了讓學(xué)生動(dòng)手做一做的題目，這樣不僅能鞏固新知，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要“從生活中來(lái)，到生活中去”這一新理念。

這套小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)題符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，較以往枯燥無(wú)味的重復(fù)做題有趣多了，學(xué)生不再做題海中的奴

仆，成為了真正的學(xué)習(xí)主人。

二、通過(guò)不同類型的習(xí)題訓(xùn)練使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展

小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)習(xí)題集一方面能提高學(xué)生的做題能力，另一方面能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中也會(huì)使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。這套習(xí)題集里的題目雖不算多，但它起的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立編寫習(xí)題集。

那么，利用自編習(xí)題集怎樣培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到不同程度的發(fā)展呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃很重要，一方面能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在計(jì)劃中要求學(xué)生每天選做習(xí)題集里的兩道習(xí)題，做完后，能自編類似的兩道題。這樣的訓(xùn)練既照顧了學(xué)習(xí)水平有差異的學(xué)生，又讓學(xué)生體會(huì)了再創(chuàng)造的樂(lè)趣。學(xué)生制訂完學(xué)習(xí)計(jì)劃后，教師要求他們嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，如果有的學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，就要求他說(shuō)出理由，并根據(jù)具體情況輔導(dǎo)完成。

2.通過(guò)不同形式感悟習(xí)題集的題目，讓學(xué)生快樂(lè)做題。一些新課的導(dǎo)入也可以引用故事型題集里的題目，使學(xué)生在思維的過(guò)程中領(lǐng)悟新知，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。把自編的思維訓(xùn)練題與課本中的思維習(xí)題配合使用，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維過(guò)程，學(xué)會(huì)解答方法，使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。利用小組合作探究各類題的做法并試編類似的題目，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和精神。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得新知并學(xué)會(huì)整理新知是感悟題型的另一種作用。

3.整理自己的習(xí)題集和同學(xué)交換著做。學(xué)生把編出來(lái)的數(shù)學(xué)題按類型進(jìn)行整理，制訂成數(shù)學(xué)習(xí)題集，然后與同學(xué)交換。這樣的練習(xí)學(xué)生不會(huì)感到厭煩，因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲱}中感受到了成功的喜悅。

總之，編制數(shù)學(xué)習(xí)題集是我們進(jìn)行小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的一種嘗試，它有利于從學(xué)情出發(fā)，有利于因材施教，能把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力等融入作業(yè)之中。讓作業(yè)豐富起來(lái)，讓作業(yè)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的樂(lè)園。