趙雪蓮

[摘 要]任何語(yǔ)言都有歧義現(xiàn)象，英語(yǔ)也不例外，歧義的產(chǎn)生來(lái)自語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面；歧義本身有著消極作用，而對(duì)歧義積極利用會(huì)產(chǎn)生意想不到的幽默效果。

[關(guān)鍵詞]歧義 語(yǔ)音歧義 詞匯歧義 語(yǔ)法歧義 幽默

一、前言

任何語(yǔ)言都有歧義現(xiàn)象，英語(yǔ)也不例外，歧義是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式與其意義之間的一種特殊關(guān)系，一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)具有幾種結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，或一個(gè)言語(yǔ)表現(xiàn)不同的意圖或含義等產(chǎn)生的。英語(yǔ)歧義性探討在語(yǔ)言教學(xué)、翻譯理論和實(shí)踐、文學(xué)語(yǔ)言研究等方面，具有一定的作用，可以幫助人們提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。歧義的產(chǎn)生主要來(lái)自語(yǔ)音，詞義與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)三個(gè)方面。

（一）語(yǔ)音歧義（Phonological Ambiguity），是指在談話中由于語(yǔ)音有歧義而使聽(tīng)話人可能產(chǎn)生多種理解，其表現(xiàn)形式主要有同音異形異義詞，同形同音異義詞等。

1．同音異形異義歧義詞

英語(yǔ)中有些詞如：bear熊，bare 赤裸的，flower花，flour面粉，hear聽(tīng)見(jiàn)，here這里，hour小時(shí)，our我們，meet遇見(jiàn)，meat肉，rite儀式，right正確，sight視力，site地基，sun太陽(yáng)，son兒子等，它們的發(fā)音相同，拼寫(xiě)形式不同，表達(dá)的意義也不同，交際時(shí)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生誤解。

2．同形同音異義歧義詞

在詞典中分屬不同詞條，發(fā)音相同，形狀相同而意義不同的詞叫做同形同音異義詞，如：bank（銀行，河岸），bark（吠，樹(shù)皮），bear（忍受，熊），ear（耳朵，穗），spring（春天，彈跳），fine（美好的，罰金），lean（傾斜，瘦），pupil (學(xué)生，瞳孔)，seal（海豹，封臘）。這些詞也會(huì)在交談中造成歧義。如：They went to the bank last Saturday．這句話可以理解為：他們周六去了銀行；他們周六去了河岸。所以，句子表示的是歧義現(xiàn)象，在沒(méi)有上下文的情況下，兩種理解都是成立的。

二、詞匯歧義（Lexical Ambiguity)

（一）一詞多義

一個(gè)詞有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義，這些意義之間常有某種內(nèi)在的聯(lián)系，并在詞典中歸屬一個(gè)詞條的，稱該詞為一詞多義。一詞多義在造成歧義方面起著很重要的作用，特別是在脫離語(yǔ)境或語(yǔ)境不明確的情況下，尤為如此。

1．He broke his glasses yesterday．由于“glasses”可指“玻璃杯”，也可表示“眼鏡”，故句子有兩種解釋。他昨天打碎了玻璃杯。／他昨天打碎了眼鏡。

2．Where is the button？句中“button”也可有兩種解釋，表示“紐扣”或“開(kāi)關(guān)”，所以句子也有兩種意義。

3．This material won't wear．有些詞甚至有兩個(gè)相反的詞義，如wear這個(gè)詞既可表示“耐穿／磨”的意思，又有“磨，穿破”的意思，所以下面的句子有兩種意思相反的解釋。這種材料不耐磨。/這種材料不會(huì)磨損。

4．She can't bear children so she never talks about them．

可釋義為：她不能生小孩，所以也從不談?wù)摵⒆?；她不能忍受孩子，所以從不談?wù)撨@個(gè)話題。

5．有些詞組也存在多種意義，如

（1）Look out !There comes the train!當(dāng)心，火車來(lái)了！／看外面，火車來(lái)了。

（2）He's running after her。run after可表示“追求”，也可表示“追逐”，故句子可譯成他在追求她；他在追趕她，如果將after her作為介詞短語(yǔ)，則句子意思是：他在她后面跑著。

6．而有時(shí)一詞會(huì)集褒貶兩義于一身，如pride，proud，envy，envious，ambition，ambitious等。僅以 ambition為例：Her ambition was to be a famous singer。

她的理想是成為著名的歌唱家。Hitler's ambition was to conquer the whole Europe。

希特勒的野心是要控制全歐洲。

（二）同形異義

歧義詞可以分為三類，除了前面提到的同音異形異義詞，同形同音異義詞外，還包括同形異音異義詞。如bow(弓，鞠躬)，lead（鉛，皮帶），tear（眼淚，撕開(kāi)）等。它們通常形狀相同，但卻是兩個(gè)或兩個(gè)以上意義完全不相關(guān)的詞。

三、語(yǔ)法歧義（Grammatical Ambigui ty）

又稱為結(jié)構(gòu)歧義。語(yǔ)言的歧義性主要以結(jié)構(gòu)方面最為突出，表現(xiàn)在相同的表層結(jié)構(gòu)可能有兩個(gè)或兩個(gè)以上的深層結(jié)構(gòu)，因而有不同的解釋。

（一）He greeted his teacher with a smile．句中介詞短語(yǔ)With a smile可以作狀語(yǔ)修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞greeted，也可以作定語(yǔ)修飾賓語(yǔ)his teacher。故句子可以理解為：

1．He greeted his teacher with a simle．主-動(dòng)-賓-狀結(jié)構(gòu)，他帶著微笑迎接他的老師。

2．He greeted his teacher with a simle．主-動(dòng)-賓結(jié)構(gòu)，他迎接帶著微笑的老師。

（二）We are visiting sholars此句，visiting可作為限定動(dòng)詞的一部分，與are構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，也可為非限定動(dòng)詞（即現(xiàn)在分詞）作定語(yǔ)，修飾scholars。即：

1．We are visiting scholars．主-動(dòng)-賓結(jié)構(gòu)，我們正在訪問(wèn)學(xué)者。

2．We are visiting scholars．主-系-表結(jié)構(gòu)，我們是訪問(wèn)學(xué)者。

（三）另外因句法規(guī)則使用不當(dāng)而引起的句法歧義也很常見(jiàn)。如：Our school demands change．很明顯，“demands”和“change”都可以理解成不同的詞類，既可以是名詞，也可以是動(dòng)詞，那么在實(shí)際交際中，就有可能被理解成：

1．Our school demands to have some change。

2．The demands of our school are not the same as before。

針對(duì)這種現(xiàn)象，可以在change前加some或使用情態(tài)動(dòng)詞，使之呈現(xiàn)出名詞或動(dòng)詞的特征?；蚴墙odemand加上時(shí)態(tài)。使之呈現(xiàn)出動(dòng)詞特征。

（四）He is afraid of flying planes。

此句歧義是由flying plane引起的，flying可以構(gòu)成動(dòng)名詞短語(yǔ)，意為“飛著的飛機(jī)”，在句中作賓語(yǔ)成分，還可以理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，表示“駕駛飛機(jī)”。所以句子有兩種翻譯：他害怕飛著的飛機(jī)。/他害怕駕駛飛機(jī)。

由此可見(jiàn)，句子歧義是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)成分的不同歸屬，句中單詞不同組合的可能性或不同的結(jié)構(gòu)層次等引起的。

了解到歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的規(guī)律，就要求我們每一位教師在交際教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生使用正確的停頓和連續(xù)連音以及調(diào)整詞序，或是與語(yǔ)境（上下文）結(jié)合等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題練習(xí)，來(lái)避免歧義給語(yǔ)言交際活動(dòng)帶來(lái)的障礙甚至損害。

四、掌握歧義發(fā)生的規(guī)律，積極利用產(chǎn)生效果

雖然歧義在交際教學(xué)和實(shí)踐中會(huì)給人們帶來(lái)不便，甚至?xí)鹫`解，但如果我們對(duì)這一現(xiàn)象掌握發(fā)生的規(guī)律，就可以避免和排除?！癊very coin has two sides。”(萬(wàn)事有利有弊)，在文學(xué)作品中，幽默小品和廣告招貼中，?？梢?jiàn)作者出于故意的安排，他們對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)矛盾加以積極利用，這時(shí)的歧義不僅不會(huì)引起意義的曖昧，反而使意義更加豐富，可以產(chǎn)生一語(yǔ)雙關(guān)，聲東擊西的效果。

作為一名英語(yǔ)教學(xué)者，要正確指導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品或幽默等，理解作者真正意圖。大致上我們可以將它也劃分為利用語(yǔ)音（諧音），語(yǔ)義（一詞多義，雙關(guān)）和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)產(chǎn)生幽默效果的三種情況。

（一）由語(yǔ)音相同引起的歧義：

1．“I had a round of golf with my wife this morning?！薄癢hich won?”The husband did not answer?！癢hich won?”Asked the friend a second time?！癢hich one?”Thundered the husband，“How many wives do you think I have?Do you take me as a Turk?”

這篇對(duì)話的幽默是由于won和one的發(fā)音完全相同引起丈夫的誤解，難怪他要反問(wèn)對(duì)方是否把他當(dāng)作實(shí)行一夫多妻的土耳其人。

2．如一家浴場(chǎng)的廣告：More sun and air for your son and heir。(本浴場(chǎng))陽(yáng)光充足，空氣清新，適宜您的孩子未來(lái)的繼承人。Sun和son，air和heir兩對(duì)同音異義詞，被巧妙地用在了同一個(gè)句子中，幽默感油然而生。而七喜的廣告同樣也用了一對(duì)同音異義詞，取得了意想不到的效果：7 days without 7-up make one weak(week)

（二）由詞匯引起的歧義尤以雙關(guān)語(yǔ)的使用最為突出。

如：1．“Fourth floor，please。”Said the passenger to the elevator?！癏ere you are，son．”“How dare you call me son?”“I brought you up，didn't I?”我?guī)闵蟻?lái)的，不是嗎？/我把你養(yǎng)大的，不是嗎？短語(yǔ)brought(bring) up是不能按字面意思來(lái)解釋的，而是具有作為習(xí)語(yǔ)的特定含義。但電梯乘務(wù)員巧妙地運(yùn)用了這一詞組的字面意思，讓人哭笑不得而又無(wú)可奈何。

2．The American Dream does not come to those who fall asleep。

這里的The American Dream（美國(guó)幻夢(mèng)）已成了一個(gè)特定詞組。專指“人人都能追求富裕，自由，機(jī)會(huì)均等?！币呀?jīng)具有特定的文化內(nèi)涵，而這句話又將dream和fall asleep對(duì)應(yīng)起來(lái)，使其不僅具有幽默感，還帶有警句色彩，耐人尋味。

3．在英語(yǔ)廣告和文章標(biāo)題中，語(yǔ)言的使用者精心制作詞句的多層含義，以求表達(dá)幽默風(fēng)趣，引人注目。如：Try our sweet corn，and you'll smile from ear to ear。嘗嘗我們的甜玉米，包你樂(lè)得合不攏嘴，此為商品廣告。From ear to ear一語(yǔ)雙關(guān)，既表示因滿意而樂(lè)得合不攏嘴，又表示因喜歡而吃了一穗又一穗。

（三)有時(shí)可利用句子成分關(guān)系錯(cuò)位來(lái)制造幽默。

“Could I try on the trousers in the window?”Asked the customer in the men's shop。

“You can if you want，sir”，replied the salesman。“But we do have a dressing room?！?/p>

這位顧客顯然是把in the window用作trousers的后置修飾語(yǔ)，但售貨員卻把in the window當(dāng)成修飾try on的狀語(yǔ)，于是顧客的話被理解成了“我可以在櫥窗里試穿那條褲子嗎？”所以售貨員用嘲弄的口氣回答：“先生，如果您想那樣做，當(dāng)然可以。不過(guò)我們是有試衣間的。”這則幽默利用了介詞短語(yǔ)的修飾關(guān)系含混來(lái)制造歧義。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言的歧義現(xiàn)象普遍存在，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，要正視歧義的存在，了解其產(chǎn)生的規(guī)律，提高文學(xué)鑒賞能力。而在英語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)欣賞蓄意歧義所達(dá)到的交際效果，意識(shí)到幽默是智慧的體現(xiàn)，在基本能力達(dá)到一定水平時(shí)，讓他們嘗試在交際中自己使用一些結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)其效果，從另一角度提高他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。

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