范可可

摘 要：創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的標志，也是實驗室生存和發(fā)展的基本條件。隨著教育體制改革地深入進行，高校實驗室管理也應當不斷地進行體系創(chuàng)新，使實驗室工作能夠真正符合當前高校教學、科研的實際情況和要求，確保其持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實驗室管理 體制 創(chuàng)新 發(fā)展

高校實驗室是科學研究和實驗教學的重要場所，能體現(xiàn)一個學校的教學、管理和科研水平。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，高校實驗室必須適應形勢變化，提高整體創(chuàng)新能力，以求進一步的生存和發(fā)展。加強知識管理可以緩解市場競爭的壓力，推動實驗室建設(shè)發(fā)展。創(chuàng)新管理對實驗室發(fā)展的意義在知識經(jīng)濟時代，知識將成為經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。因此，適應形勢變化，加強知識管理，提高實驗室整體創(chuàng)新能力，是高校實驗室生存發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。實驗室管理體制的創(chuàng)新是最基本，也是刻不容緩的。

一、目前高校實驗室管理體制主要存在以下幾方面的問題

1.首先我們要看到的是長期以來對實驗室管理認識的偏差。

實驗教學基本上都被擺在輔助理論教學的位置，實驗教學從屬于理論教學，實驗室管理人員得不到重視，工作量小，知識面窄，難以較好地進行實驗研發(fā)工作。這樣在一定程度上就制約了實驗室的發(fā)展，難以實現(xiàn)實驗室的科學化、規(guī)模化管理。

2.實驗設(shè)備陳舊落后，實驗手段難以適應日新月異的科技發(fā)展趨勢。

人力、物力、資源無法做到優(yōu)化配置，合理使用。教學設(shè)備存在重復購置現(xiàn)象，有的設(shè)備處于閑置狀態(tài)，造成資源的大量浪費，有的實驗設(shè)備更新緩慢，使用效率極其低下。實驗室建設(shè)資金有限，傳統(tǒng)的行政和教學經(jīng)費分配方案占統(tǒng)治地位，也制約了實驗室建設(shè)發(fā)展。

3.實驗人員隊伍不穩(wěn)定。

高校缺乏對專門實驗管理人員的培養(yǎng)，學習、進修、交流機會較少，對實驗人員重視程度不夠，對實驗室建設(shè)不重視，對引進實驗管理人員時，沒有很好的考慮其專業(yè)背景，從而造成實驗隊伍人心不穩(wěn)的現(xiàn)象。

4.實驗室規(guī)模小，課程單一，很難形成整體優(yōu)勢。

由于受到實驗室本身條件和人員限制，開放性差，學生在實驗過程中內(nèi)容和形式單一呆板，安排的實驗課程缺乏連貫性、一致性、系統(tǒng)性，并沒有制定完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗課程體系。直到畢業(yè)，許多畢業(yè)生不會連貫地思維、正確地描述、自行設(shè)計某一個實驗，對所做的實驗能要達到的培養(yǎng)目的更是一無所知，缺少一種自己動手自由發(fā)揮的創(chuàng)新氛圍。

缺乏與外界的學術(shù)交流及合作研究，不利于實驗資源共享，難以吸收本學術(shù)領(lǐng)域的最新科研成果，從而更加制約實驗室整體發(fā)展水平。

二、對實驗室管理體制創(chuàng)新體系思路的探索

1.要注重管理理念的更新

樹立創(chuàng)新觀念，增強創(chuàng)新意識。要提高對知識資源的認識，樹立知識創(chuàng)新的觀念。對實驗室來說，實驗室管理人員必須從思想上深刻認識到：創(chuàng)新決定其生存，沒有創(chuàng)新，實驗室就失去了存在的必要性，實驗室的發(fā)展離不開創(chuàng)新。

一方面，要改變傳統(tǒng)觀念，認為實驗室在教學工作中只是附屬地位。要認清高校實驗室是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的中心，是科研成果誕生的搖籃，實驗技術(shù)人員是高校不可或缺的重要力量。因此，要加速完善實驗隊伍結(jié)構(gòu)，引進業(yè)務(wù)能力強，有發(fā)展?jié)撡|(zhì)，安心實驗室工作的高學歷人才，高學歷實驗技術(shù)人員才可帶來先進的學術(shù)理念，提高研究水平，又從客觀上給現(xiàn)有人員以壓力和動力，形成互動，從而提高實驗室整體發(fā)展水平。

另一方面，要改變把那些不適合在其他崗位上工作的人員安置到實驗室工作的觀念。學歷低、知識面窄、外語和使用計算機能力偏差、專業(yè)水平低的人員，無法適應當今科技日新月異發(fā)展的需要，更不能使用新、精儀器。沒有高素質(zhì)的實驗室隊伍，就不可能創(chuàng)造出高水平的科研成果，也不可能有高水平的實驗教學，更不可能培養(yǎng)出實踐能力強的學生。

2.完善實驗室管理機制

結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效合理的管理體制是現(xiàn)代管理思想的主要載體，是實驗室戰(zhàn)略發(fā)展的組織保證，科學構(gòu)建適應現(xiàn)代高校發(fā)展的實驗室管理體制，防止各種短期行為，集中資源創(chuàng)造高校的核心競爭優(yōu)勢。從學校的學科發(fā)展和專業(yè)布局出發(fā)，全面制定實驗室發(fā)展規(guī)劃。實驗室作為學校重要的業(yè)務(wù)職能部門，要發(fā)揮在實驗室管理和建設(shè)中無可替代的作用，要樹立戰(zhàn)略的觀念，全局的觀念，努力追求貢獻最大化，以實現(xiàn)學校的發(fā)展目標作為工作的最終目標。

科學設(shè)置實驗室管理系統(tǒng)內(nèi)的管理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建總體布局合理、多層次、多功能、高水平、高效益、開放式的實驗室體系，使實驗室建設(shè)科學化、規(guī)范化，成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，成為提高教育質(zhì)量和科技水平的重要支撐力量。

實現(xiàn)規(guī)范化、現(xiàn)代化的實驗室管理機制，充分發(fā)揮實驗室的功能作用。完善規(guī)章制度。建設(shè)加強實驗室各項規(guī)章制度的建設(shè)，結(jié)合實驗室的管理工作實際，制定一系列管理規(guī)章制度，如：實驗室儀器設(shè)備管理制度 、實驗室安全管理制度、實驗室實驗技術(shù)人員職責、實驗室學員守則。這是實驗室體制創(chuàng)新管理的重要組成部分。

3.提高管理者個人素質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力

高校實驗室管理人員個人素質(zhì)的高低，直接影響和制約著實驗室的發(fā)展。時代要求實驗室管理者必須從單一型向綜合型轉(zhuǎn)化，提高自己的綜合素質(zhì)和管理水平，建立科學化、現(xiàn)代化、符合高校實驗室實際的管理機制，倡導個性的優(yōu)秀實驗室文化，使實驗室真正成為全體管理人員的科學實踐陣地。每個管理人員都應努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。一定要重視實驗室工作人員的進修、深造，以使實驗室工作人員能持續(xù)、高效地發(fā)展。改變傳統(tǒng)觀念，給予實驗人員更多學習、進修、交流的機會，通過各種形式的在職培訓，通過鼓勵實驗技術(shù)人員參與科研工作，有效地更新實驗技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)，使之掌握新技術(shù)，培養(yǎng)新能力。

4.加強實驗室的自主權(quán)，充分發(fā)揮實驗室主任的關(guān)鍵作用。

要逐步實現(xiàn)設(shè)備、技術(shù)、人員、教學、科研、服務(wù)為一體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理中心，不斷優(yōu)化實驗資源配置，實現(xiàn)實驗室主任負責制，實驗室擁有相對獨立的人權(quán)和財權(quán)，推行實驗室實體化運作，提高實驗教學的地位。新的實驗室管理體制的建立不等于傳統(tǒng)意識的自我消失，與理論教學相比，實驗教學還要接受多層次的制約。要進一步改革實驗室管理體制，加強實驗中心的自主權(quán)，賦予實驗中心主任應有的權(quán)利，切實做到實驗人員統(tǒng)一安排、設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配、經(jīng)費統(tǒng)一管理。

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