趙彥敏

摘 要：目前，中小學(xué)校園網(wǎng)多網(wǎng)合一改造受到教育者、研究者前所未有的關(guān)注，已經(jīng)成為社會(huì)的一大熱點(diǎn)。因此，探究校園網(wǎng)、多網(wǎng)合一，將會(huì)使校園網(wǎng)在現(xiàn)代教育信息化中發(fā)揮更大的作用。本文將圍繞校園網(wǎng)多網(wǎng)合一構(gòu)建的勢(shì)在必行及可行性展開分析，以期促進(jìn)校園網(wǎng)的合理建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；多網(wǎng)合一；中小學(xué)；教育信息化

中圖分類號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2009）04-0034-02

校園網(wǎng)是建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。[1] 然而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展、教育改革的進(jìn)行，學(xué)校原有的教育觀念與教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)校發(fā)展的需要。為改變現(xiàn)有狀況，適應(yīng)現(xiàn)代化電化教育的發(fā)展，適應(yīng)新的教學(xué)模式，現(xiàn)在的學(xué)校必需改變?cè)械慕虒W(xué)理念，[2] 把校園網(wǎng)建成多網(wǎng)合一的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

一、當(dāng)前中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)發(fā)展中存在的主要問題

一是對(duì)于發(fā)展中小學(xué)校園網(wǎng)的必要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足，并且存在著各種顧慮。

二是純技術(shù)的眼光，不是從學(xué)校教育教學(xué)過程的實(shí)際出發(fā)，以功能作為選擇技術(shù)和硬件設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，而是片面追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性，尤其是中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)中機(jī)械套用大學(xué)校園網(wǎng)模式，脫離中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展實(shí)際，結(jié)果造成設(shè)備的浪費(fèi)和閑置。

三是缺乏立足于中小學(xué)教育信息化發(fā)展需要的整體設(shè)計(jì)，尤其是忽視校園網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵性應(yīng)用軟件配制和資源中心的建設(shè)，結(jié)果造成許多校園網(wǎng)上“有網(wǎng)無車、有車沒有貨，更缺少駕駛員”，結(jié)果造成人才和網(wǎng)絡(luò)資源的極大浪費(fèi)。

四是經(jīng)費(fèi)投入的量與實(shí)際教育產(chǎn)出之間失衡。一些學(xué)校在校園網(wǎng)環(huán)境的建設(shè)上，其投入以百萬元計(jì)算；但在實(shí)際的教育應(yīng)用方面，由于基本教育理念的滯后，在交互式的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中，僅僅實(shí)現(xiàn)了類似被動(dòng)接收形式的傳統(tǒng)廣播方式應(yīng)用（目前常見的用AuthorWare、PowerPoint等軟件制作的演示型課件），教育技術(shù)與教育教學(xué)全過程的整合并沒有實(shí)質(zhì)性的突破。

五是在應(yīng)用開發(fā)上對(duì)教師的要求超出了教師現(xiàn)有的教學(xué)能力、知識(shí)水平。網(wǎng)絡(luò)媒體條件與傳統(tǒng)條件下的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式各有不同，在大家對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型、信息技術(shù)與新型學(xué)習(xí)方式之間的契合點(diǎn)尚不了解的時(shí)候，應(yīng)用開發(fā)難以實(shí)現(xiàn)。

二、合理的校園網(wǎng)建設(shè)思想——多網(wǎng)合一

所謂“多網(wǎng)合一”，是指將在閉路電視網(wǎng)和有線廣播網(wǎng)上傳輸?shù)哪M信號(hào)，轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)統(tǒng)一在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中傳輸。

多網(wǎng)合一數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)整體解決方案，是針對(duì)學(xué)校教與學(xué)的實(shí)際需求，綜合了計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能自動(dòng)化控制技術(shù)、工業(yè)數(shù)字監(jiān)控技術(shù)、視音頻實(shí)時(shí)壓縮與傳輸技術(shù)、電子網(wǎng)絡(luò)安防技術(shù)，是集計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)、數(shù)字視音頻點(diǎn)播系統(tǒng)、多媒體雙向教學(xué)網(wǎng)、教學(xué)視訊評(píng)估網(wǎng)、遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)、智能定向廣播網(wǎng)、校園安防監(jiān)控網(wǎng)于一體的多網(wǎng)合一的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)。該校園網(wǎng)絡(luò)豐富了校園教學(xué)與管理的內(nèi)容及手段，彌補(bǔ)了單純計(jì)算機(jī)網(wǎng)不能完全滿足學(xué)校教學(xué)及管理的缺陷，做到了各種網(wǎng)絡(luò)的無縫聯(lián)結(jié)，在充分運(yùn)用原有設(shè)備的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了真正意義的一網(wǎng)多用、多網(wǎng)合一。

該網(wǎng)絡(luò)采用星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，從主控制室到教室只用一根超五類線傳輸所有信號(hào)，綜合布線一次完成。系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)，預(yù)留各種接口，支持即插即用。網(wǎng)絡(luò)模塊化、層次化的結(jié)構(gòu)及前瞻性的設(shè)計(jì)思路保證了校園網(wǎng)的總體規(guī)劃與實(shí)施。學(xué)校投資可一次到位，也可分步實(shí)施，完美地解決了系統(tǒng)功能擴(kuò)展、技術(shù)升級(jí)及校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)問題。系統(tǒng)操作采用友好的人機(jī)交互式圖文界面，使用簡便，維護(hù)方便。

三、多網(wǎng)合一的必然性及優(yōu)勢(shì)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，校園信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與改造已成為眾多學(xué)校急需考慮與規(guī)劃的大事，在此前景下，校園網(wǎng)建設(shè)的開放性整體解決方案即多網(wǎng)合一數(shù)字化校園網(wǎng)被提出。[3] 其特點(diǎn)如下。

第一，多網(wǎng)合一數(shù)字化校園網(wǎng)適用于各種網(wǎng)絡(luò)，它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)平臺(tái)，融合了閉路電視雙向教學(xué)、智能定向廣播系統(tǒng)、校長教學(xué)評(píng)估等有效的教學(xué)管理手段和模式，打破了多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、語音教室、電子閱覽室等功能區(qū)域的空間限制，使每個(gè)教室都成為多媒體教學(xué)的課堂。在校園內(nèi)，營造交互式多媒體的應(yīng)用環(huán)境，通暢的信息高速公路，豐富的教學(xué)、管理、辦公資源庫及可靠的網(wǎng)絡(luò)安全保證體系。在校園外，構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)、家庭及移動(dòng)用戶訪問系統(tǒng)，跨時(shí)空全方位地滿足校園教育信息交流與應(yīng)用的需求。

第二，多網(wǎng)合一數(shù)字化校園網(wǎng)不再是單純的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它既包含了現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全部功能，還突破了其不易解決的諸多難點(diǎn)，諸如教室設(shè)備的現(xiàn)場實(shí)時(shí)控制，大量視音頻信號(hào)實(shí)時(shí)傳送，模擬視音電教設(shè)備的實(shí)時(shí)接入、控制與檢測，遠(yuǎn)程電腦的遙控等功能。

第三，多網(wǎng)合一數(shù)字化校園網(wǎng)不再是單純的單向或雙向電視教學(xué)網(wǎng)，它既包含了電視雙向教學(xué)的全部功能，還克服了其原理性的可靠性差缺陷。實(shí)現(xiàn)了諸如教室內(nèi)可連接計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，可進(jìn)行數(shù)字VOD、AOD點(diǎn)播，電腦數(shù)量任意擴(kuò)充而無需重新布線，以及每個(gè)信息點(diǎn)都可回傳視音頻信號(hào)等功能。

第四，多網(wǎng)合一數(shù)字化校園網(wǎng)不再是單純的校長評(píng)估、觀摩聽課或安防報(bào)警網(wǎng)絡(luò)，它除具有上述系統(tǒng)的功能特點(diǎn)外，還解決了傳統(tǒng)模擬與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的連接問題，實(shí)現(xiàn)了諸如數(shù)字化錄像、網(wǎng)上聽課、IP/TV 點(diǎn)播、網(wǎng)上遠(yuǎn)程直播教學(xué)等功能。

第五，多網(wǎng)合一數(shù)字化校園網(wǎng)不再是單純的單向行政廣播系統(tǒng)，它除具有手動(dòng)、實(shí)時(shí)、應(yīng)急廣播外，還具有任意編組定向廣播、多路同時(shí)廣播、現(xiàn)場效果監(jiān)聽、雙向控制音源、IP網(wǎng)上廣播等功能。

第六，多網(wǎng)合一數(shù)字化校園網(wǎng)不再是幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)簡單的疊加或整合，它是真正的數(shù)字化寬帶校園網(wǎng)。它基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，寬帶聯(lián)接，主干千兆、百兆交換到端口。無論是純計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)，還是多功能應(yīng)用的信息端口，都具有獨(dú)享的百兆帶寬，可保證辦公室、教室內(nèi)的所有電腦通暢上網(wǎng)。它所具有的寬帶特性不是單向的，而是雙向性的，可保證教室上網(wǎng)的同時(shí)上傳實(shí)時(shí)圖像及聲音。

第七，多網(wǎng)合一數(shù)字化校園網(wǎng)不再是一個(gè)封閉或半封閉的校園網(wǎng)絡(luò)，它是模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化、開放性的網(wǎng)絡(luò)。其模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)保證了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，可分布實(shí)施，逐步到位。系統(tǒng)升級(jí)平滑，無需淘汰原有設(shè)備或重新布線；其標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及設(shè)備選型，有力地保證了系統(tǒng)的通用性和可擴(kuò)展性，使得信息輸傳輸流暢無阻礙，硬件設(shè)備無縫連接；其開放性的設(shè)計(jì)，保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可適合任何廠家的優(yōu)質(zhì)硬件產(chǎn)品及軟件產(chǎn)品，適合于各種新技術(shù)的應(yīng)用以及各類局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的接入。

綜上所述，誠如優(yōu)質(zhì)服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)的宗旨，多網(wǎng)合一數(shù)字化校園網(wǎng)必將在教育信息化中發(fā)揮更大的作用。

四、結(jié)束語

盡管中小學(xué)校園網(wǎng)多網(wǎng)合一的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建是必然趨勢(shì)，但實(shí)際上仍然存在很多困難，主要包括兩個(gè)方面。[4]

一方面，各個(gè)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的線路和設(shè)備各不相同，且分屬不同的行業(yè)管理部門，從現(xiàn)行的管理體制和規(guī)范規(guī)定來看，實(shí)施多網(wǎng)合一首先要解決行業(yè)合作問題。

另一方面，確定網(wǎng)絡(luò)的接入方式是利用電話通信網(wǎng)、有線電視網(wǎng)，還是建設(shè)綜合布線網(wǎng)絡(luò)。這幾種方式均可，但各有利弊。

盡管存在著這樣那樣的困難，但是信息技術(shù)的革命迫使中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)必須遵循信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，建成計(jì)算機(jī)網(wǎng)、有限廣播電視網(wǎng)、電話網(wǎng)于一體的網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)對(duì)世界前沿的跟蹤研究，把握世界基礎(chǔ)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，使教育系統(tǒng)以一種健康、充滿激情的開放心態(tài)，迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，這樣才有可能緊緊捕捉住各種機(jī)遇，在跨世紀(jì)的世界教育改革潮流中實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育的跳躍式發(fā)展，不斷提高中華民族基礎(chǔ)教育的整體水平、實(shí)力和地位！

參考文獻(xiàn)：

[1]教基［2000］33號(hào)文件，教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知[Z].

[2]基于應(yīng)用的校園網(wǎng)的改造[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（5）.

[3] 浙江教育廳文件，關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意見[Z].2001,6.

[4]校園網(wǎng)的改造設(shè)計(jì)方案實(shí)例分析[J].廣東電力，2006，（4）.(編輯：王天鵬)