賀　娟

[摘 要] 給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是教師應(yīng)關(guān)注的問題，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，將來接受終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從教學(xué)實(shí)踐中談?wù)劆I造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)和感想。

[關(guān)鍵詞] 營造；激發(fā)；學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)興趣

給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是教師應(yīng)關(guān)注的問題，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，將來接受終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師不可忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度等心靈因素的引導(dǎo)，更應(yīng)大力提倡以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們?nèi)ソ邮苤R(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題。本文從教學(xué)實(shí)踐中談?wù)劆I造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)和感想。

一、營造自覺學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先,每個(gè)月初,要學(xué)生上交一份學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生了解自己一個(gè)月來的學(xué)習(xí)情況,并自我檢測(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施情況,這樣有助于學(xué)生更好的自我管理和自我監(jiān)督，真正意義上的實(shí)現(xiàn)自覺學(xué)習(xí)。其次，不時(shí)的給學(xué)生講現(xiàn)今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，讓他們心里有壓力，進(jìn)而自覺學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，下定決心，制定計(jì)劃，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要廣泛涉獵非專業(yè)知識(shí)，努力拓展綜合素質(zhì)。最后，教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，要想方設(shè)法尋找學(xué)生身上的美好東西，給予他們更多的表揚(yáng)，贊許，鼓勵(lì)。這也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ，從而營造自覺學(xué)習(xí)氛圍。

二、造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師需要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表情和情緒，再根據(jù)學(xué)生所反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，使之既遵循教學(xué)原則，又符合實(shí)際課堂教學(xué)的需要，讓學(xué)生始終保持飽滿的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣就能形成活躍的愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。活躍的課堂氣氛對(duì)提高教學(xué)效果是有利的，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)造出這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、造探究知識(shí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要善于用鼓勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生的成長需要鼓勵(lì)，因此教師要多表揚(yáng)，多肯定，少批評(píng)，少指責(zé)。在課堂上，教師應(yīng)具有敏銳的觀察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，給予鼓勵(lì)和肯定。有的學(xué)生回答問題不全面，不到位，但他敢于回答，教師應(yīng)給他的勇氣加以鼓勵(lì)。并以再次提問的方式，讓更多的同學(xué)參與到問題的思考中來，形成一種探究知識(shí)的氛圍。同時(shí)，教師不應(yīng)該急于認(rèn)同的一個(gè)結(jié)果或答案，而要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過觀察和分析，產(chǎn)生聯(lián)想，想象，改變視野，從更多的角度去看待問題，創(chuàng)造出新的觀點(diǎn)和看法，這種“創(chuàng)造新觀點(diǎn)和新看法”的過程，也就是所謂的探究知識(shí)的過程，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要時(shí)刻營造這種探究知識(shí)的氛圍。

四、造合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)不僅是課程改革倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,也是時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)該是教師一個(gè)人講到底的單項(xiàng)的信息傳遞,而應(yīng)是師生間、學(xué)生間的雙向交流與多項(xiàng)交流活動(dòng)。這就要求在合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中建立有利于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。為此，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互賴、互動(dòng)的合作氛圍。（比如共同完成一個(gè)話劇或音樂劇）在這樣的氛圍中，小組成員之間是“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的關(guān)系，一個(gè)人的成功離不開其他人的支持，小組成員必須將自己的努力同其他組員的努力協(xié)調(diào)起來完成某個(gè)任務(wù)。正是由于積極互賴所激發(fā)的學(xué)生之間的互動(dòng)和言語交流，才能完成既定的目標(biāo)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，形成他們良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重他們，理解他們，賞識(shí)他們，寬容他們，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思想自由放飛，讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，讓學(xué)生的身心健康成長。

參考文獻(xiàn):

[1]李麗杰：營造和諧氛圍培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[M].黑河教育,2006,(2)。

[2]何永芬： 創(chuàng)造良好氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣[J].現(xiàn)代教育探索,2008,(16)。

作者簡介：賀娟（1983—），女，湖南華容人，助教，大學(xué)本科，研究方向：英語。