胡瓊花　顧尚榮

[摘 要] 筆者是長期擔(dān)任農(nóng)村初中思想品德課的教師，經(jīng)歷了思想品德課的開卷考和閉卷考。使學(xué)生討厭上思想品德課，如今在新課程的改革下，我以新理念開展思想品德教學(xué)取得了一定的成效。大多數(shù)學(xué)生開始喜歡思想品德課。現(xiàn)在就談?wù)勑吕砟钕陆虒W(xué)的幾點(diǎn)嘗試。

[關(guān)鍵詞] 新理念；思想品德課；教學(xué)

一、教師要從根本上更新觀念轉(zhuǎn)變角色

時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課存在許多弊端,教師講授多,學(xué)生思考少；師生一問一答多,學(xué)生探討問題少；強(qiáng)求一致多,發(fā)展個性少。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念妨礙限制了學(xué)生的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此必須改變教師把著講，學(xué)生豎著耳朵聽，教師教條條，學(xué)生學(xué)條條，考試考條條的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教師原有的“園丁”，“蠟燭”等角色不但發(fā)生變化,還要不斷補(bǔ)充新的角色。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，促進(jìn)者和合作者。是一個與學(xué)生談得攏的好朋友。在思想品德課上我和學(xué)生是朋友，引導(dǎo)和啟發(fā)他們回答問題，從不強(qiáng)求答案的一致，只要他們有所創(chuàng)新，能用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行回答，我都給予他們鼓勵，從不打擊積極性。看到后進(jìn)生和品德出現(xiàn)偏差的學(xué)生，找他們到我宿舍談心，從不以領(lǐng)導(dǎo)者的身份訓(xùn)斥,這樣學(xué)生都喜歡和我談心聊天,成為好朋友。

二、要轉(zhuǎn)變思想品德課的教學(xué)模式，思想品德課要由“單一角色走向”“角色互動”

團(tuán)隊合作的意識與能力,是現(xiàn)代中學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教學(xué)過程是師生交往，積極互動的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或發(fā)生教學(xué)行為。因此，必須改變與教師為主體的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)模式。

在課堂上，可以先讓學(xué)生根據(jù)探究題目有目的性的學(xué)習(xí)，而后采取小組競賽的形式，由事先分好的若干小組派代表到講臺來填寫探究內(nèi)容。這樣既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，使教師的角色由“教”變?yōu)閷?dǎo)，而且在課堂互動參與中能動性，創(chuàng)造性，自主學(xué)習(xí)性得到了發(fā)展，激發(fā)了靈感，與教師產(chǎn)生了共鳴，促進(jìn)了彼此的交流，增強(qiáng)了師生之間的感情，課堂氣氛活躍，師生在愉快的氛圍中共同完成教學(xué)任務(wù)。如：我在教學(xué)七年級教材“團(tuán)結(jié)就是力量”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生做“眾志成城”這個游戲時,在操場上畫兩個邊長為一米的正方形,將全班同學(xué)分成二組進(jìn)行游戲，游戲規(guī)則：每二個同學(xué)可以用任何方式進(jìn)入正方形，不可踏正方形外，全部同學(xué)都必須站在正方形內(nèi)。先完成的小組獲勝。讓同學(xué)們自己來做評判，并事先讓兩名學(xué)生扮演記者，游戲結(jié)束后，讓小記者分別采訪獲勝的一方和失敗的一方，讓他們說說獲勝原因和失敗原因。同學(xué)們興趣高昂。每個同學(xué)都積極參與，課堂

氣氛非?；钴S。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中國教育改革和發(fā)展綱要明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！彼刭|(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢？學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)就顯非常重要了。

現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)?，F(xiàn)行的初中思想品德課教材，改變了過去的嚴(yán)謹(jǐn)有余，活潑不足的編排風(fēng)格。教師應(yīng)把握好教材從實(shí)際事例入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。如：我在教學(xué)“合理消費(fèi)”這一內(nèi)容時，我用彼爾.蓋茨的故事來導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“大家都知道彼爾.蓋茨是世界首富，凈資產(chǎn)466億美元，但這位首富沒有自己的私人司機(jī)，公務(wù)旅行不坐飛機(jī)頭等艙，衣著也不講究什么名牌。讓人不可思議的是他對打折商品感興趣，不愿為停車多花幾美元……為這點(diǎn)“小錢”如此斤斤計較。請同學(xué)們談?wù)勀愕目捶āＭ瑢W(xué)們一聽這故事可來勁了，紛紛議論開，有的說他太小氣，正當(dāng)同學(xué)們這里時，我進(jìn)一步深化，彼爾.蓋次為公益事業(yè)和慈善事業(yè)一次次捐出大筆善款他要在自己的有生之年把百分之九十五的財產(chǎn)捐出去。同學(xué)們聽了以后，有的同學(xué)說：“老師，彼爾.蓋茨不小氣，他能把錢花得值，花得有意義”。我對同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)。另外，我們還可以采用多種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

著名學(xué)者埃德加.富爾說：“未來的文盲不在是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！彼枷肫返抡n，最大的特點(diǎn)是：理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，而且必須聯(lián)系變動著的具體的實(shí)際，因此，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)顯得更加重要，如果沒有學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)熱情，缺乏對學(xué)生積極思維的誘導(dǎo)和解決問題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，思想品德課教學(xué)只能停留在空洞的說教過程中，增加學(xué)生對這門學(xué)科的厭煩情緒，提高教學(xué)也勢在必成為空談，所以在思想品德課教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。如：在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，演講等活動，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳主編，課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀[M]，北京大學(xué)出版社，2002.

作者簡介：胡瓊花、顧尚榮，云南沾益縣人，中學(xué)一級教師，現(xiàn)任職于云南省曲靖市沾益縣炎方第二中學(xué)。