張　創(chuàng)

英語(yǔ)成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。為此，對(duì)癥下藥，對(duì)于全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有極其重要的意義。

1.分析產(chǎn)生的原因

（1） 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。目前小學(xué)升初中沒(méi)有限制，一些學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有得到良好的教育，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄，接受新知識(shí)的能力差，有的學(xué)生連簡(jiǎn)單字的拼音都不會(huì)，如何拼讀英語(yǔ)單詞？

（2）沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。不少學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有興趣，有熱情，有信心，但隨意性大，學(xué)習(xí)只是一陣子，一遇到困難，如單詞的記憶，課文的背誦等，就失去信心和興趣，導(dǎo)致成績(jī)下降。多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付差事，免受老師、家長(zhǎng)的責(zé)備，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和重要性。

（3）學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大部分后進(jìn)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，他們不主動(dòng)做課前預(yù)習(xí)，或者預(yù)習(xí)不深入，只是把課文看一遍，他們課上不專(zhuān)心聽(tīng)，不能把握 教學(xué)要點(diǎn)，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

2 .教學(xué)中存在的問(wèn)題

客觀上農(nóng)村初中英語(yǔ)師資水平不高，多數(shù)教師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)新教材教法的培訓(xùn)，而新教材內(nèi)容多，要求高，教師在教學(xué)上往往統(tǒng)一要求，再加上班級(jí)人數(shù)多，使教 師難以照顧不同層次的學(xué)生。在課堂教學(xué)中存在著不少導(dǎo)致兩極分化的因數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)不突出。一堂課內(nèi)要教單詞，學(xué)短語(yǔ)，練句型，又要教對(duì)話、課文，還要完成練習(xí)，一項(xiàng)接一項(xiàng)，所有內(nèi)容猶如放電影似的過(guò)一遍，一致部分學(xué)生無(wú)所適從，根本掌握不了。

教法單一，存在嚴(yán)重的串講現(xiàn)象。教師把生動(dòng)的語(yǔ)言材料加以分解，逐字逐句譯成漢語(yǔ)，。本沒(méi)有練習(xí)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，日復(fù)一日，學(xué)生厭倦了當(dāng)“聽(tīng)眾”的角色。往往一節(jié)課下來(lái)，“教師累了，學(xué)生睡了。”

忽視學(xué)法指導(dǎo)。有的教師重視教法的研究，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，初中三年有的學(xué)生不知道如何記單詞，如何背課文，必然會(huì)造成學(xué)習(xí)障礙。

教師課堂上缺乏表情和激情，對(duì)于學(xué)生的出色表現(xiàn)無(wú)動(dòng)于衷。在農(nóng)村，課堂是學(xué)生唯一操練和表演英語(yǔ)的場(chǎng)所以及機(jī)會(huì)，如得不到欣賞，學(xué)習(xí)積極性和興趣自然會(huì)受到影響。

針對(duì)原因，對(duì)癥下藥，綜合治理

綜上所述，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因很多，只有摸清原因，對(duì)癥下藥，才有成效。

1 搞好入門(mén)階段的教學(xué)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！笔紫龋處煈?yīng)該及時(shí)摸清新任班級(jí)學(xué)生情況。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的交流和思想溝通。幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。對(duì)性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生要引導(dǎo)其多開(kāi)口、多交流，使學(xué)生一開(kāi)始就能體驗(yàn)到老師關(guān)愛(ài)。從而建立起融洽、民主的師生關(guān)系，為以后在課堂上師生“互動(dòng)”操練和爭(zhēng)強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難做好準(zhǔn)備。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3交給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)督促和檢查，使學(xué)生逐步養(yǎng)成在課堂上全身心的投入、積極參與，及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)，課后獨(dú)立完成作業(yè)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。有部分學(xué)生學(xué)英語(yǔ)很刻苦，但由于方法不好，學(xué)習(xí)效果差，使其逐漸放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如，記單詞必須按音節(jié)為單位來(lái)記憶，不能按字母為單位去識(shí)記，結(jié)合構(gòu)詞法的知識(shí)，也可采用歸納法記憶。學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法，就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)也就事半功倍。

4 改進(jìn)教學(xué)方法?，F(xiàn)行教材內(nèi)容多，教師不可能在一節(jié)課中教完所有的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前多指導(dǎo)，督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，記住單詞，詞組，找出問(wèn)題，課上多學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，課后讓學(xué)生消化。鞏固教學(xué)內(nèi)容?？傊?，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確定教法，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的統(tǒng)一。

5組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組。針對(duì)班級(jí)人數(shù)眾多，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間有限，教師難以照顧所有學(xué)生的客觀原因，由班上對(duì)英語(yǔ)興趣濃厚 、 有組織能力的學(xué)生，在班上組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組和英語(yǔ)差生組成學(xué)習(xí)對(duì)子，開(kāi)展“一對(duì)一” 幫扶活動(dòng)。幫助后進(jìn)生做好課前預(yù)習(xí)，課后幫助后進(jìn)生做好課前預(yù)習(xí)，課后幫助其復(fù)習(xí)，或組織一些英語(yǔ)活動(dòng)。辦英語(yǔ)小報(bào)等 、豐富 、補(bǔ)充 、 深入教學(xué)內(nèi)容。

6建立差生“跟蹤檔案” 。了解差生，關(guān)心差生，建立“差生檔案”，隨時(shí)掌握差生思想變化和行為表現(xiàn)。凡差生在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并擴(kuò)大其榜樣的作用，幫助他們學(xué)好樹(shù)立英語(yǔ)的信心，鞏固防止分化的工作成果。

總之，抓好入門(mén)階段的教育教學(xué)，教法與學(xué)法并重，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，轉(zhuǎn)差、防差并舉，標(biāo)本兼治，加上學(xué)生的刻苦努力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象是可以得到有效防治的，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)走出低谷，走向良性發(fā)展的軌道。

（作者單位：陜西省富平縣宮里鎮(zhèn)中）