支衛(wèi)兵　鄧金梅

[摘 要]隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)生了重大變化，就業(yè)問題也日益突顯，特別是大學(xué)生就業(yè)誠信問題越來越被社會所關(guān)注。本文通過分析大學(xué)生求職擇業(yè)中的誠信缺失現(xiàn)象，聯(lián)系就業(yè)工作實際，提出了加強大學(xué)生誠信教育的有效對策。

[關(guān)鍵詞]誠信教育 就業(yè) 高校 大學(xué)生

本文系2008年江西省高校教學(xué)改革研究省級立項課題“高職就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革與創(chuàng)新研究”前期成果之一，項目編號：JXJG-08-56-8

作者簡介：支衛(wèi)兵（1967-），男，江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、副院長，教育碩士，研究方向為現(xiàn)代教育技術(shù)，在省級刊物上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。長期從事信息技術(shù)教學(xué)研究及畢業(yè)生就業(yè)管理工作。

近年來，大學(xué)生就業(yè)難已是不爭的事實，大學(xué)生就業(yè)也正在成為社會關(guān)注的焦點問題。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中出現(xiàn)的誠信缺失問題也凸顯了出來，大學(xué)生就業(yè)誠信問題給高校德育教育和人才培養(yǎng)工作帶來了新的挑戰(zhàn)，深入研究大學(xué)生誠信教育問題，是高校思想政治教育工作者和管理者義不容辭的責(zé)任。

一、大學(xué)生誠信教育的內(nèi)涵及要求

誠信即誠實守信，是一個人一生中取之不盡的寶貴財富，誰重視誠信，誰就能大大提高自身的競爭力，更大程度地受益。誠信是大學(xué)生全面發(fā)展的前提和助推器，是大學(xué)生成長成才的根本要求。對高校而言，誠信是衡量一個學(xué)校文明程度和道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)尺，是學(xué)校精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容。

大學(xué)生誠信教育是高校德育工作的重要組成部分，對大學(xué)生誠信思想的培育和誠信行為的養(yǎng)成有著積極的促進作用。具體包含以下幾個方面的要求：

（一）大學(xué)生誠信教育是構(gòu)建和諧校園的要求

和諧校園是和諧社會的重要組成部分，也是高校德育教育工作的客觀要求?！罢\信教育”是高校社會公德教育和職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生思想道德教育的一個重點。在德育教育工作中，結(jié)合高校實際情況，幫助大學(xué)生理解誠實守信是社會公德和職業(yè)道德的基本要求，是人們立身處世之本和事業(yè)成敗的關(guān)鍵。

誠信教育是高校構(gòu)建和諧校園的要件之一，唯有積極推進誠信教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確分析他們在誠信方面存在的各種問題，才能建立起良好和諧的人際關(guān)系。因此，誠信教育是使社會系統(tǒng)協(xié)調(diào)、校園和諧的最重要的基礎(chǔ)條件。

（二）大學(xué)生誠信教育是實現(xiàn)和諧就業(yè)的要求

誠信是促進大學(xué)生和諧就業(yè)的重要保障。當(dāng)前，部分大學(xué)生素質(zhì)不高、誠信不足等狀況決定了其難以適應(yīng)競爭激烈的勞動力市場的需要，難以獲得相應(yīng)的就業(yè)崗位。在就業(yè)過程中，缺乏誠信，往往會降低就業(yè)成功率，抑制供需雙方的選擇，從而加劇摩擦性失業(yè)。

誠信是大學(xué)生進入社會就業(yè)的“通行證”。就業(yè)市場的正常運行需要大學(xué)生誠實守信、遵守契約。大學(xué)生只有通過誠信教育努力培養(yǎng)誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)，奠定立足現(xiàn)代社會的道德基石，才能構(gòu)筑和諧的勞動關(guān)系，才能成為高水平的企業(yè)經(jīng)營人才、技術(shù)人才。

（三）大學(xué)生誠信教育是大學(xué)生成長成才的根本要求。

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，要肩負(fù)起全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命，就必須把誠信作為高尚的人生追求、永恒的行為品質(zhì)和立身處世的根本準(zhǔn)則。

誠信是大學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)，誠信與否在一定程度上決定了一個人的社會價值的高低，從學(xué)校獲取的知識和技能只能說明技術(shù)水平和工作能力可以達到何種程度，但它不能保證你是用來為社會創(chuàng)造財富還是用來危害社會。大學(xué)生能否在職業(yè)生涯中取得事業(yè)的成功，個人的誠信品質(zhì)是關(guān)鍵。

二、當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)誠信缺失的表現(xiàn)及危害性

據(jù)有關(guān)資料分析，目前大學(xué)畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中的不誠信行為主要表現(xiàn)在：

1、就業(yè)推薦材料摻水造假。很多大學(xué)生為了獲得面試機會，找到一份滿意的工作，會不同程度地在自己的簡歷、自薦信上“添加水分”，以求能引起用人單位的關(guān)注和青睞。例如，一些學(xué)生為迎合用人單位提出的“具有工作經(jīng)驗”等要求，在自己的“實踐經(jīng)歷”一欄里添上許多子虛烏有的打工經(jīng)歷；有人把別人的等級證書、獎學(xué)金證書、優(yōu)秀學(xué)生干部獎狀以及發(fā)表過的文章，改頭換面復(fù)印，轉(zhuǎn)眼就變成了自己的“輝煌履歷”。

2、面試過程中的不誠信行為。為了節(jié)約招聘成本、提高招聘效率，很多用人單位往往通過網(wǎng)絡(luò)和電話進行面試，一些畢業(yè)生盡力夸大自己的能力和優(yōu)點，刻意隱瞞自己的不足和不利信息。在用人單位面試時，往往會對畢業(yè)生進行一系列測試，部分畢業(yè)生會不顧測試的客觀性和真實性，為迎合單位的用人要求，言不符實，夸夸其談，甚至投機取巧，請槍手代言欺騙用人單位。

3、簽訂就業(yè)協(xié)議后隨意毀約。用人單位與畢業(yè)生經(jīng)過雙向選擇后一般應(yīng)簽定就業(yè)協(xié)議，許多畢業(yè)生尤其是相對優(yōu)秀的畢業(yè)生，往往都會同時與多家用人單位簽約，他們認(rèn)為這樣做可以把握所謂的“主動權(quán)”，因此毀約再簽的情況時有發(fā)生。

4、畢業(yè)生就業(yè)后頻繁跳槽。用人單位對新聘畢業(yè)生頂崗實習(xí)和試用都有一定的要求，一些畢業(yè)生對此缺乏正確的認(rèn)識，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)，心猿意馬，朝三暮四，頻繁盲目地跳槽。

大學(xué)生就業(yè)誠信缺失現(xiàn)象的產(chǎn)生，不僅損害了畢業(yè)生和用人單位的合法權(quán)益，干擾了正常的就業(yè)秩序，而且也制約了高校畢業(yè)生的充分就業(yè)。其危害性主要有以下幾方面：

1、不利于中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。誠信在古代就被許多先賢奉為修身處世的重要準(zhǔn)則，并逐漸地積淀在倫理觀念中，成為中華民族傳統(tǒng)美德的核心內(nèi)容之一。大學(xué)生是一個特殊的群體，承擔(dān)著傳承民族優(yōu)秀文化的歷史重任，如果誠信觀念在學(xué)生群體中得不到弘揚甚至被漠視、違背，那么，很難想象誠信這一傳統(tǒng)美德會得到真正意義上的繼承和發(fā)揚。

2、不利于大學(xué)生良好形象的維護。大學(xué)生都是經(jīng)過嚴(yán)格的選拔才獲得接受高等教育的機會。在社會大眾的眼中，他們是有知識、有理想的時代驕子，同時，國家也對他們寄予了更高的道德期望，而他們的一言一行也容易引起世人的關(guān)注，正因為如此，個別大學(xué)生的不慎之言、不端之舉都會產(chǎn)生放大效應(yīng)，影響大學(xué)生群體的整體形象。在整個社會都呼喚誠信的時代背景下，如果大學(xué)生人人從小事做起，恪守誠信，對維護自身乃至于群體良好形象的作用是不言自明的，否則，對其形象的破壞也不言而喻。

3、不利于和諧就業(yè)環(huán)境的構(gòu)建。就業(yè)是民生之本，建立和諧就業(yè)環(huán)境有利于政府、市場、企業(yè)與高校形成合力，從而最大限度地幫助大學(xué)生誠信就業(yè)、順利就業(yè)和充分就業(yè)。然而，一些畢業(yè)生隨意毀約不僅使個人誠信度打了折扣，也降低了學(xué)校與用人單位之間的信任度；而畢業(yè)生的頻繁跳槽，則會加重用人單位對大學(xué)生的不信任，進而引發(fā)勞動關(guān)系的“不和諧”。畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失現(xiàn)象的產(chǎn)生，不僅損害了畢業(yè)生和用人單位的合法權(quán)益，干擾了正常的就業(yè)秩序，而且也制約了高校畢業(yè)生的充分就業(yè)，不利于和諧就業(yè)環(huán)境的構(gòu)建。

三、加強大學(xué)生誠信就業(yè)教育的有效途徑

（一）充分利用德育教育主渠道，幫助大學(xué)生樹立誠信意識

高校德育教育是做好大學(xué)生思想道德教育的主渠道。要把誠信教育納入高校德育教育和教學(xué)、實踐、管理等各個環(huán)節(jié)之中，貫穿整個人才培養(yǎng)的全過程。

開展就業(yè)誠信教育，著眼點不能僅限于就業(yè)環(huán)節(jié)，而是要從學(xué)生入校后的入學(xué)教育開始，滲透至課堂教學(xué)（包括兩課教學(xué)和專業(yè)教學(xué)）和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，乃至就業(yè)前的畢業(yè)教育中，貫穿于大學(xué)生活的始終。對大學(xué)生進行誠信教育，一方面要在學(xué)生中樹立“重信譽、講誠信”典型榜樣，發(fā)揮榜樣的激勵示范作用；另一方面要用具有警示意義的事例，深刻剖析現(xiàn)代社會中失信行為給社會及當(dāng)事人帶來的不良后果，曉經(jīng)利害，使學(xué)生樹立終生誠信的觀念。將“兩課”教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等實踐工作相結(jié)合，堅持“請進來，走出去”，講授“成才與做人”，帶領(lǐng)學(xué)生切身感受誠信與成功、失信與失敗的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的誠信認(rèn)知與情感。

（二）注重職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力

在高等教育尤其是職業(yè)教育趨于大眾化的今天，要特別重視對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。從入學(xué)教育開始就要開設(shè)職業(yè)生涯教育課，使他們逐步了解認(rèn)識自己以及所學(xué)的專業(yè)，幫助他們樹立遠大的理想，逐步確定自己的職業(yè)定位和事業(yè)發(fā)展方向，合理規(guī)劃步入社會的職業(yè)發(fā)展道路。教育學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，在充分評價自己的能力和對現(xiàn)實作出客觀判斷的基礎(chǔ)上加以科學(xué)定位，實事求是地設(shè)定期望值，樹立“適合的就是最好的”觀念，不盲目攀比。當(dāng)畢業(yè)生都能理性、積極面對就業(yè)的時候，自然就能減少違約等不誠信行為。

要解決好就業(yè)誠信問題，還應(yīng)注重在校期間提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并大力加強就業(yè)指導(dǎo)工作。歸根到底，大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)才是求職的核心競爭力，綜合素質(zhì)高，求職能力就強，適應(yīng)工作的能力就強，一定程度上就能自覺避免造假行為的發(fā)生。

（三）嚴(yán)格就業(yè)流程管理，增強畢業(yè)生守法意識

學(xué)校要進一步嚴(yán)格就業(yè)流程管理，給所有畢業(yè)生提供公平、科學(xué)的管理環(huán)境。比如，進一步規(guī)范就業(yè)推薦表和就業(yè)協(xié)議書的管理，確保學(xué)生人手一份。對于畢業(yè)生協(xié)議書遺失或違約的情況，給予備案登記、在學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)上公示，必要的時候，記錄到新的協(xié)議書中，供用人單位參考。對于違約的畢業(yè)生取消評選優(yōu)秀畢業(yè)生資格。此外，要充分發(fā)揮院系、班主任、輔導(dǎo)員的作用，對于學(xué)生基本信息、推薦信等，班主任、輔導(dǎo)員有義務(wù)配合用人單位進行審核。

畢業(yè)生就業(yè)的過程是畢業(yè)生和用人單位雙方簽訂合同（協(xié)議）、執(zhí)行合同的過程，這個過程受到合同法的保護，雙方的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)當(dāng)遵循誠實信用原則。因此，我們應(yīng)注重加強學(xué)生的法律意識，要讓他們意識到違反法律法規(guī)，就必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。此外，在為畢業(yè)生作就業(yè)動員時，要特別注重幫助畢業(yè)生形成積極慎重、誠信守約的意識。

（四）建立完善的畢業(yè)生跟蹤機制，有效制約就業(yè)不誠信行為

目前我國整個社會信用規(guī)范尚不成熟，制約機制也不健全，高校對畢業(yè)生的失信行為懲罰不嚴(yán)，缺乏相應(yīng)的風(fēng)險評價機制，學(xué)生的信用好壞差別不大。為此，高校應(yīng)創(chuàng)造條件，建立相對完善的畢業(yè)生跟蹤機制。一是檔案跟蹤機制，將學(xué)生的各科成績、評優(yōu)評獎情況、社會活動情況、政治面貌等真實信息及時錄入計算機管理系統(tǒng)，通過科學(xué)的誠信考核體制，對學(xué)生的誠信狀況進行評估并建立大學(xué)生的個人信用檔案。二是網(wǎng)絡(luò)跟蹤機制，大學(xué)生的個人誠信狀況，可以通過網(wǎng)絡(luò)來進行追蹤，對于失信的學(xué)生可以校園網(wǎng)絡(luò)的范圍內(nèi)進行揭示和批評，甚至向用人單位公示。三是就業(yè)跟蹤機制，通過畢業(yè)生跟蹤回訪等形式，加強與用人單位或已畢業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，及時掌握畢業(yè)學(xué)生的誠信狀況，發(fā)揮學(xué)校繼續(xù)教育功能，對失信畢業(yè)生實施再教育。同時收集誠信與失信典范，作為在校生誠信教育的生動“教材”。

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