邱紅梅

近年來(lái)，化學(xué)教學(xué)改革積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，但就總體而論，化學(xué)教學(xué)中重救輕學(xué)、學(xué)生鼓動(dòng)學(xué)習(xí)、效率低、能力差的問(wèn)題仍沒(méi)有得到根本解決?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”作為一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型學(xué)習(xí)方式，不是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，而是重在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用始終貫穿于教學(xué)的全過(guò)程之中。下面談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中如何指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

一、充分的課前準(zhǔn)備，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探完的重要基礎(chǔ)

研究性學(xué)習(xí)說(shuō)到底是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。時(shí)此。教師在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。教師在備課時(shí)要備學(xué)法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中要做好學(xué)習(xí)方法的示范，并使學(xué)生及時(shí)把學(xué)習(xí)方法內(nèi)化。具體要注意以下兩點(diǎn)。

(一)提出明確的目標(biāo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的目標(biāo)：能夠明確、恰當(dāng)?shù)卮_定各科的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠掌握各科學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和特殊規(guī)律；能夠認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法等。

(二)指導(dǎo)學(xué)生自我反思、不斷提高自己的行為意識(shí)。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整。有的讓學(xué)生記“題集”，有的讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)日記，有的定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，改正學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

二、良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵

(一)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)中教師是引導(dǎo)者而不是主宰者，教師一定要尊重學(xué)生的意見(jiàn)、鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題解決方法，要引導(dǎo)學(xué)生修改、完善，使每位學(xué)生在問(wèn)題解決中都能獲得不同程度的成功體驗(yàn)。教師還應(yīng)該努力營(yíng)造出“教師——學(xué)生”及“學(xué)生——教師”間自由、平等的氛圍。英國(guó)哲學(xué)家約翰，密爾曾說(shuō)過(guò)：天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸。學(xué)生年齡尚小，經(jīng)歷甚少，有時(shí)提出的設(shè)想與現(xiàn)實(shí)有一定的差距，這就要求教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤一定要有高度的容忍精神。在給學(xué)生提供創(chuàng)造性氛圍時(shí)，教師要做到：公開(kāi)地向?qū)W生表示他們的好奇心和探索性行為以及任何探索跡象都是好事情；當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題感興趣并非常興奮時(shí)，要允許他們按照自己的步調(diào)活動(dòng)不反對(duì)猜測(cè)，特別是具有一定道理的猜測(cè)。

(二)營(yíng)造討論的氣氛

討論是創(chuàng)造的“催化劑”，在“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)過(guò)程中，討論就顯得尤為重要了。如在《溶解度》這一節(jié)教學(xué)中，就可以選讓學(xué)生分組對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行充分討論，問(wèn)題①如何判斷溶質(zhì)在溶劑中溶解能力的大小；②如何比較溶解能力大?。虎廴绾问共荒苋芙獾舻娜苜|(zhì)繼續(xù)溶解掉等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，有助于創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，使智力從“常態(tài)”躍進(jìn)到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。通過(guò)討論，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展、能力增強(qiáng)、個(gè)性優(yōu)化，使學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、技能，和情感目標(biāo)均衡發(fā)展，并使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待他人。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)取得成功的“橋梁”和“中介”

教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供化學(xué)儀器和藥品，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。而在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的操作時(shí)間和思考時(shí)間；允許學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，允許學(xué)生對(duì)自己和他人的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或結(jié)果進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體、實(shí)物投影可以使學(xué)生更加清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而通過(guò)現(xiàn)象歸納出本質(zhì)和規(guī)律。

五、精心策劃課后練習(xí)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的延續(xù)

布置學(xué)生課后到社會(huì)中調(diào)查研究，選擇切合實(shí)際的小課題研究。如在《空氣》這節(jié)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)教師所給的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置圖，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，擬寫(xiě)一篇貼近生活的小論文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。但是“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式耗時(shí)多、教學(xué)進(jìn)度較慢，而學(xué)生之間能力的差異，便于容易引發(fā)學(xué)生局面成績(jī)兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重的趨勢(shì)。因此如何評(píng)價(jià)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程以及由此而得來(lái)的學(xué)習(xí)成果。將成為我們研究的重點(diǎn)。相信隨著人們教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀的根本性轉(zhuǎn)變，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值一定會(huì)愈加凸現(xiàn)出來(lái)。淺談提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用不可忽視魏巨龍

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有較強(qiáng)的直觀性和感知性，是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是化學(xué)教師常用的教學(xué)手段，又是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的有效方法。所以，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，可以提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。下面就自己幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談一談看法：

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在講酸、堿、鹽知識(shí)之前。先設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境：如：先讓學(xué)生觀看多媒體的影片。我地下黨工作人員接到情報(bào)后，立即涂上藥水，紙上立即出現(xiàn)了一行清晰的字“請(qǐng)快速轉(zhuǎn)移”。然后我馬上提出一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)知道這是怎么變得嗎?這時(shí)候，我拿出事先準(zhǔn)備好的濾紙放在講桌上，用毛筆沾點(diǎn)“水”，(此“水”就是無(wú)色酚酞試液)在紙上寫(xiě)下四個(gè)大字。過(guò)一會(huì)兒，紙稍干后，我立即噴上另一種“水”(此“水”是燒堿溶液)，此時(shí)濾紙上出現(xiàn)了“學(xué)好化學(xué)”紅色的字跡。這時(shí)下面學(xué)生驚奇不已，議論紛紛，有的同學(xué)舉手問(wèn)我：“老師，你用的不是水吧?”我因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：這是用兩種化學(xué)藥品配制的試劑，兩者混合就會(huì)發(fā)生顏色的變化。只要你們學(xué)好了化學(xué)，一定能創(chuàng)造出許多有趣的實(shí)驗(yàn)。將來(lái)還會(huì)當(dāng)魔術(shù)師呢。通過(guò)這樣有趣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。所以，教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬健鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”的作用，可以為學(xué)生提供豐富的感性材料。根據(jù)學(xué)生好奇心的心理，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，得到了提高。同時(shí)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。如：在學(xué)習(xí)催化劑概念時(shí)，首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析，有感知的現(xiàn)象升華為理性的概念。小結(jié)為“一變二不變”，就可以突破催化劑概念這一難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時(shí)，我增加了一個(gè)小昆蟲(chóng)在二氧化碳中窒息的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)做這樣有趣的實(shí)驗(yàn)，不僅能引起學(xué)生的注意，而且創(chuàng)造了一個(gè)和諧的氣氛，給學(xué)生以科學(xué)美的享受。使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，從而提高了學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的思想素質(zhì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，物質(zhì)問(wèn)的變化、新物質(zhì)的生成、現(xiàn)象的產(chǎn)生、反應(yīng)條件等，都反映了大量的辯證唯物主義思想。如：講燃燒條件時(shí)，在相同的條件下，白磷燃燒而紅磷不燃燒，這是為什么呢?通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件”這一觀點(diǎn)。在講易燃易爆物時(shí)，告訴學(xué)生要輕拿輕放，不要堆放太近太密，一定要保持通風(fēng)，否則就會(huì)發(fā)生爆炸。讓學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)，使用時(shí)引起高度重視。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們既做到了提高學(xué)生的文化素質(zhì)，又達(dá)到了教書(shū)育人的目的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)既可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，又可以指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生心理素質(zhì)和審美情趣

在教學(xué)中，每次實(shí)驗(yàn)的成功都能使學(xué)生身心受到關(guān)得熏陶。記得在學(xué)習(xí)氫氣不純點(diǎn)燃可以發(fā)生爆炸這已實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)效果相當(dāng)好，這一實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以極大的喜悅心情，當(dāng)他們聽(tīng)到爆鳴聲時(shí)激動(dòng)的熱烈鼓掌，我抓住使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的這種喜悅心情，滲透美的教育，科學(xué)是美麗的。使學(xué)生在美中、在興奮中學(xué)習(xí)、陶冶思想情操。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)興趣盎然的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的完成實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)步驟以及操作的方法，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作等能力。如：我們學(xué)完酸、堿性質(zhì)之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題。我說(shuō)如果你們家里沒(méi)有洗發(fā)水和護(hù)發(fā)劑的話，那么你們可以先用廚房的洗滌劑洗發(fā)，再用廁所的清潔劑護(hù)發(fā)。學(xué)生感到挺可笑，同時(shí)又覺(jué)得好奇，此時(shí)學(xué)生的積極性上來(lái)了。接下來(lái)我讓學(xué)生進(jìn)行探究洗發(fā)水和護(hù)發(fā)劑的酸堿性。探究完后，學(xué)生明白了上述的道理。既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力、動(dòng)手能力都起到促進(jìn)作用。

總之，在教學(xué)中，我們充分利用好實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，不僅可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。