許奕蕓

【摘要】根據(jù)現(xiàn)階段中職校的教學(xué)現(xiàn)狀，針對中職學(xué)生的學(xué)生特點、學(xué)習(xí)特點的分析，提出了CAD教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直至學(xué)業(yè)成績的策略。

【關(guān)鍵詞】中職生；CAD；學(xué)習(xí)興趣

近年來，大學(xué)的擴招引發(fā)了高中的增容，也使得中等職業(yè)教育處境尷尬，生源情況和學(xué)生素質(zhì)堪憂。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般文化素質(zhì)較低，基礎(chǔ)不夠扎實，缺乏良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而CAD是中等職業(yè)學(xué)校工程類專業(yè)學(xué)生須掌握的必備技能，因此培養(yǎng)學(xué)生熟練地使用CAD軟件成為一項重要的教學(xué)內(nèi)容。

興趣是成功的種子，愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！奔ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)工作非常重要的任務(wù)之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好各門功課的前提，是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點，是學(xué)生的健康心理素質(zhì)之一。那么，在CAD教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?本文就此作了一些探討。

教師的人格魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向帶有濃厚的感情色彩。學(xué)生對某位老師的感情和興趣，可以直接遷移到該學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，一名教師要取得滿意的教學(xué)效果，就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生奉獻(xiàn)一片愛心，進行感情投資。多年的經(jīng)驗告訴我：經(jīng)常深入到學(xué)生之中進行思想和感情交流，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況，甚至在作業(yè)本上寫上幾句勉勵的話語，都會把師生間的距離拉近。多些鼓勵，少些批評。要想方設(shè)法和學(xué)生打成一片，參加學(xué)生組織的各種健康的活動，給學(xué)生留下一個樂觀向上、充滿青春活力的既尊敬又平易近人的形象，讓學(xué)生覺得你是一位和藹可親和值得信賴的良師益友。

要改變過去那種師道尊嚴(yán)的形象，老師在課堂上不茍言笑，一本正經(jīng)，板著臉，照本宣科，一幅神圣不可侵犯的樣子，學(xué)生會敬而遠(yuǎn)之，有問題也不敢問。這樣的課堂索然無味，肯定讓人生厭，更談不上教學(xué)效果。杜威說：“教育即生活?！闭n堂就是學(xué)生與老師共同生活的場所。在這里，平等、民主、安全、愉悅，沒有人會被無情地打擊，更沒有人會受到“法庭”式的審判。

鼓勵表揚學(xué)生的進步。學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)或在家里的自尊心、自信心已經(jīng)受到了極大的傷害，到我們職業(yè)學(xué)校來，有的是想重新好好學(xué)習(xí)，有的是來混日子的。上課時，出現(xiàn)一些問題是不足為奇的，不能拿老標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生。在課堂上，學(xué)生提問題，哪怕是很簡單的問題，只要是學(xué)生不懂的問題，都是好問題，不能嘲笑學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)。課堂沉悶的狀況才能改變，這樣的課堂才能有生氣、有活力、有吸引力。

俗話說“愛屋及烏”，和諧、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，它能使學(xué)生興趣盎然地進行學(xué)習(xí)，老師也能愉快地投入到教學(xué)中去。

教師的教學(xué)能力水平是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

1、上好第一節(jié)緒論課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

本人通過多年教學(xué)實踐，感覺上好第一節(jié)緒論課，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課主要講好三個問題：為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)。老師可以借鑒多種藝術(shù)手法，采用幻燈投影、制作課件和掛圖、實物，甚至再例舉一些名人絮事，以達(dá)到先聲奪人的效果，把學(xué)生對你的喜愛引導(dǎo)到你所教的CAD上來。

2、加強直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直觀性教學(xué)是教與學(xué)、傳授知識和提高能力并重，教、學(xué)、做三合一的一種新型教學(xué)方法，是利用一些模型、教具和實際零件來啟發(fā)學(xué)生思維的一種方法，能建立與培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和構(gòu)思機械零件空間形狀的能力，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象，讓學(xué)生具有足夠的形象儲備，降低問題難度，并通過自做模型，觀察直觀教具、實際零件等，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象力，克服學(xué)習(xí)困難，學(xué)生既動腦又動手，處在積極的思維狀態(tài)，有效提高了學(xué)生的空間想象力，提高學(xué)習(xí)興趣。課堂上老師先從圖形上幫助學(xué)生構(gòu)建物體形狀，繼而取出模型進行對照說明，給學(xué)生以“眼見為實”的感覺，模型會將物體的組合關(guān)系、切割關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上一個接一個的模型演示，也給學(xué)生以新鮮感，同時也激發(fā)學(xué)生證實自己構(gòu)思正確與否的熱情?？朔藢W(xué)生空間想象能力差的不利因素，學(xué)生才有信心和興趣去學(xué)。

3、以“趣”激趣，實質(zhì)上是“樂學(xué)”

老師們都應(yīng)像魏書生一樣，讓學(xué)生從愉快中獲得知識。“趣”，既可活躍課堂，又可激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)中注意教學(xué)的趣味性，學(xué)生一定沉浸于歡樂之中。

4、學(xué)生作品、學(xué)生成果展示

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)再配合上計算機投影儀，就可以便捷地展示過去學(xué)生的作品了。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而延續(xù)了興趣的持續(xù)時間，為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。充分地利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以大容量、快節(jié)奏、高效率地進行教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握CAD知識，提高智力和非智力因素水平，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，使學(xué)生的自我成就感得到滿足。

良好的教學(xué)方法是改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證

魏書生常說，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此教師要精心設(shè)計傳授知識的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)、改進教學(xué)。教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、集中與分組，因材施教

集體授課與分組學(xué)習(xí)，二者有機結(jié)合，是分層施教的主要操作手段。教學(xué)的起始階段，教師先進行集體授課，通過講解教材中的一些章節(jié)和例題，為學(xué)生提供方法上的示范或思路上的啟迪，然后將學(xué)生分成兩組進行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)困生繼續(xù)由教師指導(dǎo)、演示，而其他學(xué)生開始自學(xué)。自學(xué)的內(nèi)容一般難度不大，且教材各部分之間的結(jié)構(gòu)類似，思路明顯，并由先前的方法指導(dǎo)和示范。教師在對學(xué)生講解時，要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握有關(guān)知識技能，注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)與導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容結(jié)束后，教師講評小結(jié)，整理知識。比如在學(xué)習(xí)“三維旋轉(zhuǎn)命令”時，先詳細(xì)講解簡單圓柱體、圓錐體的旋轉(zhuǎn)生成過程，要求學(xué)困生按照前面的示范，同理設(shè)計圓球體、圓錐體；要求其他學(xué)生再開動腦筋，靈活地運用所學(xué)的知識，去構(gòu)思花瓶、茶杯等復(fù)雜實體的設(shè)計；鼓勵學(xué)困生自己先試著設(shè)計一些較難圖形，然后逐步引導(dǎo)他們向較難層次發(fā)展。兩組學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程完成后，進行簡要的總結(jié)與講評，理清學(xué)生的思路，揭示重點、難點。教學(xué)照顧了學(xué)生的個性差異，更能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、變換教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師在講課中必須深入淺出，變枯燥為有趣。在上課中，老師要采用多種教學(xué)方法，如講授法、口訣法、演示法、手勢動作法、參觀法、電化教學(xué)法、練習(xí)法、談話法、讀書指導(dǎo)法等等多種方法，不斷變換以吸引學(xué)生的注意力。比如將教材中的抽象概念用生動的日?，F(xiàn)象作比喻，將一些抽象原理用口訣法的形式來表達(dá)，可讓學(xué)生在課堂上不是感到枯燥乏味，而是感到聽課是一種享受，從而大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在輕松活潑的氣氛中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能長久記憶。如畫螺紋時“摸得到的畫粗實線，摸不到的畫細(xì)實線，還有一條終止線和軸心線”。把枯燥乏味的畫法編制成生動、形象的口訣，使之讀起來朗朗上口，加深了對內(nèi)容的理解和記憶。

3、注重對學(xué)生CAD學(xué)習(xí)的評價

學(xué)習(xí)CAD是一個漫長的過程，知識和技能都需要長期積累和訓(xùn)練，正確運用激勵法評價作為一種教學(xué)手段，直接影響學(xué)生的心理能力。學(xué)生對于激勵性的語言較敏感，要讓他們主動地進行學(xué)習(xí)，就應(yīng)多用激勵性的教學(xué)評價。對其進步給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們自覺地利用更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。評價時既要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢和進步，也了解自己的不足，與學(xué)生形成坦誠、關(guān)懷、相互尊重的關(guān)系，放棄一味表揚或“藏拙”。提高他們的自我反省能力，使學(xué)生感受到老師的殷切期望和自己的潛力，產(chǎn)生進步的動力。

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對CAD學(xué)習(xí)的興趣，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生的“強項更強”、“弱項加強”，把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，就能保持學(xué)生對CAD學(xué)習(xí)的求知欲。