王大鵬

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新科學(xué)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段等，都已不能完全適應(yīng)這一發(fā)展。如何根據(jù)科技進(jìn)步和社會發(fā)展的需要，來改革教學(xué)內(nèi)容，然后改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，需要廣大教育工作者不斷進(jìn)行實踐和探索。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更有利于推動教育創(chuàng)新

信息技術(shù)具備大容量的教學(xué)信息儲存和多樣化的教學(xué)信息顯示，運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育信息在一定時間內(nèi)大量高速率地傳輸，其傳輸數(shù)據(jù)的多媒體性，生動形象，富有趣味性。信息技術(shù)不僅顯示出教育內(nèi)容的創(chuàng)新，更在教育界的實踐過程中體現(xiàn)了創(chuàng)新教育思想，解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題。如科學(xué)研究的量化過程，展示知識的形成過程，內(nèi)在聯(lián)系和運(yùn)動變化的情況，解決問題的思維展示過程，動畫實驗等虛擬現(xiàn)實仿真教學(xué)，通過計算機(jī)輔助教學(xué)的演示，在動態(tài)中觀察，使問題的結(jié)論迅速形象地展示，提高了教學(xué)速度的同時，使問題的解決具有準(zhǔn)確性和深刻性。這些教育方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情景，提高了學(xué)生的觀察能力、想象能力，有利于培養(yǎng)思維能力。另外，資源的共享、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性，教學(xué)過程的及時反饋以及多種教育媒體的綜合利用，使知識結(jié)構(gòu)更加清晰，提高了教育的效果。特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)更加易于實現(xiàn)，信息技術(shù)大大地擴(kuò)展了教育過程的內(nèi)涵外延。從而達(dá)到促進(jìn)師生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加豐富多樣

隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)多媒體技術(shù)對多種信息處理和再現(xiàn)功能，成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。計算機(jī)多媒體技術(shù)集各種功能于一身，多媒體課件承載了大量信息，集成了文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、動畫等，集中呈現(xiàn)了教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)對象的呈現(xiàn)方式更加豐富、直觀，并且具有人機(jī)交互的獨(dú)到之處。教師在教學(xué)過程中，合理使用多媒體課件，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。而且多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是計算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用，使得抽象的問題得以直觀顯示，形象生動。從不同的感官對學(xué)習(xí)者以影響和刺激，能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生獲得良好的心理體驗才會產(chǎn)生心向往之的情感，使學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)，記憶更加深刻和持久，促使學(xué)生以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅是提供了豐富的教與學(xué)的資源，而且正在成為學(xué)生極為有力的學(xué)習(xí)工具，人類已經(jīng)進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)極大地變革著人們的生活和工作方式，更變革著人們的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)不受時間和地域限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，計算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，比如網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程教育等學(xué)習(xí)讓每位學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實際，不受同班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的影響，主動選取教學(xué)信息。網(wǎng)絡(luò)是一個強(qiáng)大的信息資源庫，其信息資源的共享使得學(xué)生在任何地方都可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。根據(jù)自己實際主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

信息技術(shù)在教學(xué)中日益廣泛的應(yīng)用促使教師更新教學(xué)方式

如今，信息技術(shù)與課程整合的深入發(fā)展，多種電化教學(xué)手段的采用，尤其是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)設(shè)備和手段在教學(xué)中的使用，廣大教師所面對的已經(jīng)不再是粉筆一黑板一教科書了，而是更加豐富的教育媒體。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急。

教師應(yīng)該積極探索和使用能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。目前大多數(shù)學(xué)校由于硬件條件和教師計算機(jī)操作水平制約，教師的多媒體教學(xué)也多是采用演示型教學(xué)模式，即使用多媒體計算機(jī)進(jìn)行演示教學(xué)，這種模式能為全體學(xué)生的充分感知創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的理解，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其自有一定的優(yōu)勢。更為重要的是，教師要積極探索和發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式和探究教學(xué)模式，發(fā)展以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主，顧及學(xué)生的個別差異，積極鼓勵和引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主、有效學(xué)習(xí)。新課程理念倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，要求教師應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在自主、合作、探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是研究者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)交流互動、個人博客、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)答疑等方式來指引學(xué)生學(xué)習(xí)。