李 珂

新一輪高中新課程改革，其核心理念是：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在高中新課程實施中具體體現(xiàn)在：課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)要面向每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

在新課程實施中我們要注重學(xué)生個體的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。它關(guān)注的是“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀”。它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。另外還要求讓每個學(xué)生擁有健康的身心、優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。新課程改革是對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的一次大的改革更新。在高中教學(xué)中，表現(xiàn)得尤為突出，它對課程價值的認識體現(xiàn)了更多的人文精神?！鞍褜W(xué)習(xí)當(dāng)作是人發(fā)展的一部分”這一全新的理念貫穿了高中課程改革的始終。它把教學(xué)由過去注重知識和技能兩方面擴展到注重知識、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識五個方面。這就對教師提出了更高、更新、更全面的要求。圍繞新課程理念和要求，要實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，我們應(yīng)該作到以下幾點：

一、注重觀念更新，實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的觀念認為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師教多少，學(xué)生學(xué)多少而已。不注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而把教師僅僅看成是一個知識的傳授者。教師的知識處于至高無上的權(quán)威地位。而新課程改革要求教師既要作一個知識的傳授者，又要作一個學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，課程實施的組織者、執(zhí)行者、開發(fā)者和創(chuàng)造者。只有更新了這一觀念，轉(zhuǎn)變了互動(互動即是師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，這里的互動包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與班級之間的互動，教師與學(xué)生之間的互動，互動的內(nèi)容包括情感、行為、心理、思想、意識形態(tài)、以及內(nèi)驅(qū)力等等)的角色，教師才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題和不足，并及時地加以解決和修改，從而得到學(xué)生的信任。學(xué)生也能在這一過程中受到啟發(fā)，增長見識，找出自己的優(yōu)缺點，進而能理解和支持教師的工作。所謂“以人之長，補己之短”，在這個不斷完善、不斷超越自我的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力和想象力。

二、注重因材施教與團體進步

眾所周知，在每一個班級里總有先進生與后進生之分，他們之間的興趣愛好，交往團體，思維方式，判斷能力，天性稟賦都有差異。正如世界上找不到完全雷同的一對樹葉一樣，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學(xué)生，也不會找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。如果給予同一個目標(biāo)，同一種方法，很難獲得同樣的效果。讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個學(xué)生，及其每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。只有在充分了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，找出最適合每一個個體的目標(biāo)和方法，才能使他們團體共同進步。在這里就要求我們教師必須根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點，開展教育教學(xué)活動。教師應(yīng)把工作的重點放在了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定具體化的學(xué)習(xí)方案上面。而不是傳統(tǒng)的怎樣備好一堂課，怎樣組織一堂課這方面。根據(jù)心理學(xué)家的團體動力試驗可以看出，一個人在團體中所表現(xiàn)出來的行為和個體獨處時所表現(xiàn)出來的行為是不一樣的。團體的動力可以帶動個體的進步。而眾多個體的進步又可以促進團體發(fā)生質(zhì)的飛躍。這種良性循環(huán)是每一個教育工作者夢寐以求的奮斗目標(biāo)。在個體中培養(yǎng)團體意識，在團體中促進個體發(fā)展，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的影響力、號召力、相互協(xié)調(diào)能力。

三、注重學(xué)生正確價值觀的形成

所謂沒有遠大的理想，就沒有前進的方向，就沒有奮斗的目標(biāo)。學(xué)習(xí)的積極性從何而來?肩負的使命怎樣才能完成?我們所培養(yǎng)的學(xué)生是21世紀的棟梁。這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大的理想，正確的發(fā)展方向，切合實際的奮斗目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。自主學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是能有效促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)。只有能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣、給學(xué)生帶來理智挑戰(zhàn)、使學(xué)生獲得豐富積極體驗的學(xué)習(xí)，才能促進學(xué)生樹立更遠大的理想和更高的奮斗目標(biāo)。只有引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程同時也成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的價值觀，以及終身學(xué)習(xí)的能力。

四、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

一個人不是生活在真空中，他必須接觸社會。那種兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的人，即使考試成績再好，考分再高，也不是一個合格的人，更不用說是好學(xué)生，或者說全面發(fā)展的學(xué)生了。很多高分低能的畢業(yè)生，已經(jīng)給了我們太多，太深刻的教訓(xùn)。所以應(yīng)該對學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想品質(zhì)、生活習(xí)慣、興趣愛好、待人接物等方面進行全面的培養(yǎng)。教師就是要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。這里的潛能包括社會生活能力、社會實踐能力、社會生存能力、社會溝通能力、語言文字的表達能力、高尚藝術(shù)的鑒賞能力。我們要培養(yǎng)學(xué)生有較強的合作意識和創(chuàng)新精神；有高尚的審美情趣；具備良好的個性和誠信健全的人格：能夠關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)，關(guān)注國際趨勢。崇尚社會美德，公共美德，自然美德。緊跟時代步伐，把握發(fā)展方向。作一個對國家、對人民、對社會有用的人。以此培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、審美觀。

五、注重教學(xué)方法的靈活多變，不拘一格

新課程教學(xué)不囿于預(yù)先設(shè)定的固定模式，可在實施過程中開放地納入源于個人的直接經(jīng)驗、彈性靈活的臨場體驗。鼓勵師生即興發(fā)揮，超越預(yù)先制定的要求。也就是說教師可以靈活多變地授課，不受教材、課本、課時的限制。教學(xué)方法也注重靈活多變，不拘一格。比如在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這種單一的，“填鴨式”的教學(xué)往往是教師費力不討好，學(xué)生努力學(xué)不到。因為教師教的僅僅是教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容。對領(lǐng)悟能力稍差的學(xué)生，努力去聽課，卻不一定能弄懂全部。對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，卻又是浪費了很多時間，卻沒有學(xué)到相應(yīng)的東西。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動地學(xué)習(xí)，被動地接受，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失，探索新事物，發(fā)現(xiàn)新問題的勇氣和能力也一點一點地被磨滅了。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高和身心全面健康地發(fā)展的。而新課程教學(xué)改革要求的教學(xué)方法就有情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、激勵式教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、娛樂式教學(xué)法、實驗式教學(xué)法等等，可以滿足多層次、多層面的學(xué)生的需要。這就可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性，有助于其創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

綜上所述，新課程理念注重人的自然屬性發(fā)展。教師應(yīng)成為學(xué)生利用新課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書、走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索，才能更進一步實現(xiàn)人性化的全面發(fā)展。