摘要：高校動(dòng)畫專業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，動(dòng)畫企業(yè)卻人才難求，究其原因，主要是高校培養(yǎng)的人才不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。文章就動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求和動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從改革課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)校企合作和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)四個(gè)方面提出培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)畫人才的策略。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型人才；策略

最近幾年，我國(guó)高等動(dòng)畫教育以前所未有的速度發(fā)展起來，但是人才市場(chǎng)供需矛盾依然突出：一方面，我國(guó)動(dòng)畫企業(yè)大聲疾呼“人才缺乏”，難以找到能滿足其發(fā)展所需的動(dòng)畫專業(yè)人才。另一方面，卻是大量高校動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生“工作難找”，就業(yè)難成了困擾學(xué)生和高校的嚴(yán)峻問題。供需矛盾產(chǎn)生的原因主要是高等動(dòng)畫教育培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。動(dòng)畫藝術(shù)與一般藝術(shù)最大的區(qū)別在于，動(dòng)畫藝術(shù)具有濃厚的商業(yè)性。動(dòng)畫教育要以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，應(yīng)用型人才正是適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是解決人才供需矛盾的重要途徑之一。

動(dòng)畫行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求

動(dòng)畫分成三維動(dòng)畫和二維動(dòng)畫，三維動(dòng)畫的生產(chǎn)制作流程為建模、材質(zhì)貼圖、動(dòng)畫（制作流程概念）、后期特效，二維動(dòng)畫的生產(chǎn)制作流程為原畫、動(dòng)畫（中間畫）、背景、描圖、上色。在三維人才結(jié)構(gòu)需求上，動(dòng)畫和后期特效人才最為缺乏，材質(zhì)貼圖次之，建模人才最好找；在二維動(dòng)畫人才結(jié)構(gòu)需求上，原畫和動(dòng)畫人才最為缺乏，背景次之，最不缺的是上色。

對(duì)專業(yè)能力的要求動(dòng)畫行業(yè)對(duì)人才專業(yè)能力的要求，主要集中在美術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)特長(zhǎng)三個(gè)方面。一般來說，美術(shù)基礎(chǔ)是藝術(shù)之本，動(dòng)畫之根基；專業(yè)基礎(chǔ)是必須具備的專業(yè)能力。美術(shù)基礎(chǔ)，是指素描、色彩等造型能力，對(duì)客觀對(duì)象敏銳的觀察、捕捉能力和較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，以及對(duì)生活的感悟能力和較好的藝術(shù)修養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)指的是對(duì)動(dòng)畫專業(yè)本身和與之密切聯(lián)系的其他數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，對(duì)基本技術(shù)手段的掌握，對(duì)動(dòng)畫制作與生產(chǎn)流程的了解。動(dòng)畫制作要運(yùn)用的相關(guān)軟件主要有3DS MAX、MAYA、RETAS、COMBUSTION、FINALCUTPRO、AVID、LIGHTWARE3D、INFERNO、FLAME、SMOKE、SOFTIMAGE、AFTEREFFECT等。專業(yè)特長(zhǎng)特指對(duì)動(dòng)畫生產(chǎn)制作流程中某一環(huán)節(jié)（對(duì)應(yīng)崗位）所具備的較突出的能力。

相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)學(xué)科主要包括文學(xué)、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等。較好的文學(xué)修養(yǎng)有利于提高創(chuàng)作人員的創(chuàng)造水平，提高作品的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)在諸多軟件，尤其是三維動(dòng)畫軟件中的運(yùn)用比較廣泛。動(dòng)畫行業(yè)技術(shù)更新快，需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，很多資料都是英文資料，而且，相當(dāng)部分的操作軟件是英文版的，所以要求員工有較高的英語(yǔ)水平。

其他素質(zhì)（1）較強(qiáng)的合作精神。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)眾多，而且各個(gè)環(huán)節(jié)均需要團(tuán)隊(duì)制作，這就需要員工具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)在招聘員工時(shí)，比較看重有經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫人才，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生較失望。招收的人才能不能較快地為企業(yè)所用，關(guān)鍵在于是否了解企業(yè)生產(chǎn)流程，是否具備實(shí)戰(zhàn)能力。

動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，全國(guó)各高校紛紛建立了與動(dòng)畫相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)，截至2006年6月，全國(guó)有172家大中專院校都相繼開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)。這種現(xiàn)狀對(duì)整個(gè)動(dòng)畫業(yè)來說起到了向前推動(dòng)的作用，是可喜的現(xiàn)象。然而，目前高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)還存在一些問題。

動(dòng)畫人才培養(yǎng)方向不明確很多高校把培養(yǎng)動(dòng)畫人才的目標(biāo)錯(cuò)誤地定位為以培養(yǎng)低端制作人員和純研究人員為主，因而造成人才結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡——從事編劇、導(dǎo)演、造型、美術(shù)設(shè)計(jì)的高端人才以及懂得市場(chǎng)需求的策劃者、制片人和市場(chǎng)營(yíng)銷復(fù)合型人才十分緊缺。

師資力量不足在已經(jīng)開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的院校中，除了少數(shù)學(xué)院擁有開辦動(dòng)畫專業(yè)的師資力量外，大部分學(xué)校并不完全具備這種條件。據(jù)了解，目前高校動(dòng)畫專業(yè)教師多是本科畢業(yè)，以藝術(shù)類和藝術(shù)教育類專業(yè)畢業(yè)生為主，只有極少數(shù)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。

課程設(shè)置忽視相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)高校動(dòng)畫專業(yè)課程往往比較重視美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，低年級(jí)時(shí)開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)。如，《素描》、《色彩》等，高年級(jí)開設(shè)軟件課。但對(duì)于相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課，如英語(yǔ)、文學(xué)課時(shí)比較少，而數(shù)學(xué)課幾乎是被忽略了。絕大多數(shù)學(xué)生是以藝術(shù)生的身份考入動(dòng)畫專業(yè)的，本身文化基礎(chǔ)就差，大學(xué)教育過程中繼續(xù)忽視文化教育，造成學(xué)生的綜合文化素質(zhì)偏低。

動(dòng)畫應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

動(dòng)畫應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備寬厚且結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，特別是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)綜合解決實(shí)際問題的能力，有從事動(dòng)畫專業(yè)工作的一般技能和從事有關(guān)崗位的核心技能，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，還要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。針對(duì)上述人才需求條件，可從以下幾點(diǎn)實(shí)施動(dòng)畫應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略。

改革課程體系課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式的具體課程框架。要處理好基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的關(guān)系，處理好理論與實(shí)踐、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、課內(nèi)與課外、教與學(xué)等方面的關(guān)系。重新審視教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)起點(diǎn)，注意知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進(jìn)性，加大課程整合力度，搭建課程平臺(tái)，提高課程的綜合化程度。（1）美術(shù)基礎(chǔ)課程要突出創(chuàng)新性。由于學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，因此，美術(shù)基礎(chǔ)課應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。（2）對(duì)操作軟件的熟練運(yùn)用是學(xué)生就業(yè)最重要的砝碼，因此，專業(yè)基礎(chǔ)課程是課程體系的中心。設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，首先要了解企業(yè)運(yùn)用比較廣泛的軟件有哪些，以此為依據(jù)開設(shè)專業(yè)公共課；其次要選用該軟件的最新版本，操作軟件的更新?lián)Q代非?？?，用最新版本教學(xué)，培養(yǎng)出的學(xué)生才能適應(yīng)市場(chǎng)的要求。在此過程中，要根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件和市場(chǎng)需要，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，即重點(diǎn)掌握某種軟件，以適應(yīng)特定崗位的要求。（3）要加強(qiáng)相關(guān)的基礎(chǔ)課程。適當(dāng)增加英語(yǔ)課的課時(shí)，增設(shè)語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)等課程，以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。（4）必要的時(shí)候，可以將學(xué)術(shù)課程與職業(yè)證書課程融合設(shè)置，當(dāng)然，這需要政府、教育主管部門、勞動(dòng)與就業(yè)主管部門、人事部門的聯(lián)合支持。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)“雙師型”教師既有深厚的理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證。動(dòng)畫專業(yè)在招聘新教師時(shí)，可以重點(diǎn)選拔那些既有《教師法》規(guī)定的本科以上學(xué)歷，又有若干年在企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人員，也可以從實(shí)業(yè)界引入一部分經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，同時(shí)建立健全在職教師利用假期返回實(shí)業(yè)界學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)制。通過各種途徑促進(jìn)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍的形成。

加強(qiáng)校企合作應(yīng)用型人才的基本特征是具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校就必須與企業(yè)廣泛合作，根據(jù)企業(yè)的用人要求和標(biāo)準(zhǔn)，制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，充分利用企業(yè)的教學(xué)資源，并與企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)工作。只有建立了緊密的校企合作關(guān)系，才能確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)于校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才，國(guó)際上有很多成功的經(jīng)驗(yàn)。這里列舉幾種成功的模式：

（1）德國(guó)的“雙元制”模式，由學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。而且，德國(guó)通過法律規(guī)定，企業(yè)有責(zé)任保證青年人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成法定培訓(xùn)義務(wù)，行業(yè)協(xié)會(huì)也會(huì)對(duì)此進(jìn)行監(jiān)督。（2）北美的CBE模式，即“以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)體系”，實(shí)際上是一種以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)體系。（3）“三明治”教學(xué)法模式?！叭髦巍奔础皧A心面包”，是對(duì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種形象比喻。“三明治”教學(xué)法是指理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐交替進(jìn)行、相互結(jié)合的教學(xué)方法。具體地說，學(xué)校在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生多參與校外實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，充分運(yùn)用在校所學(xué)知識(shí)，實(shí)習(xí)成為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。該教學(xué)法應(yīng)用于我國(guó)的高等教育中，可遵循“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)”的路線，分為三個(gè)階段，前兩年學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)；第三年到企業(yè)實(shí)習(xí)，將平時(shí)所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際操作場(chǎng)所；最后一年再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，探討工作上的經(jīng)驗(yàn)得失并學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我國(guó)高校的動(dòng)畫專業(yè)可以根據(jù)自身?xiàng)l件，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，采取合適的校企合作途徑，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)實(shí)訓(xùn)室是專任教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的場(chǎng)所，也是學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)的過渡。教師可以從企業(yè)獲得課題或項(xiàng)目，組織學(xué)生解決。實(shí)訓(xùn)室可以模擬企業(yè)的工作環(huán)境，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的要求。

總之，動(dòng)畫專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，高校要適應(yīng)市場(chǎng)需要，就必須采取各種有效措施，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人

才。

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作者簡(jiǎn)介：

陽(yáng)石剛（1980—），男，廣西桂林人，江西服裝學(xué)院藝術(shù)系助教，研究方向?yàn)槿S動(dòng)畫。（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）